潘晴

種植活動(dòng)不僅僅是是激發(fā)幼兒對植物的興趣，還能讓幼兒在參與的過程中獲取植物的科學(xué)知識，掌握種植技巧，更重要的是培養(yǎng)幼兒愛心、責(zé)任心、任務(wù)意識等能力，獲取空間、規(guī)劃、測量等相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

幼兒園的環(huán)境應(yīng)該是充滿生機(jī)、充滿游戲的。所以，“種植”是幼兒園的應(yīng)有元素，也是幼兒園課程的重要資源。本文以大班幼兒萵苣種植活動(dòng)為例，從前期準(zhǔn)備、調(diào)查問卷、知識獲取、親身播種、觀察日記等方面，來談一談大班幼兒探索植物生長過程的實(shí)踐思考。

1 萵苣種植活動(dòng)的幼兒先期經(jīng)驗(yàn)調(diào)查準(zhǔn)備

大班幼兒有著強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望，因此我們根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求，對照“大班幼兒種植關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)表”，對于大班種植活動(dòng)進(jìn)行了先期經(jīng)驗(yàn)調(diào)查與分析。

由于前批種植的青菜已收獲，而季節(jié)已進(jìn)入秋冬季，在種植前夕，我們發(fā)放了一張關(guān)于“秋冬季種植植物調(diào)查表”，讓孩子們和家長一起通過查閱書籍、搜索百度等方式，一起學(xué)習(xí)、了解，通過這樣的方式，讓孩子們帶著問題去思考，尋找答案，更加有利于養(yǎng)成自主探索、積極動(dòng)腦的好習(xí)慣。

通過孩子們的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)秋冬季適合種植的蔬菜有：蘿卜、萵苣、白菜等，通過班級內(nèi)的投票，我們選擇了萵苣進(jìn)行種植研究。于是，孩子們便提出了很多問題，例如那么萵苣有哪些種類呢？到底怎么種呢？種的時(shí)候需要準(zhǔn)備什么材料呢？怎么去養(yǎng)護(hù)萵苣呢？我們便帶著這些問題，再次和爸爸媽媽老師一起，查閱讀書館的書籍、搜尋網(wǎng)絡(luò)資料、觀看相關(guān)視頻等方式去查找這些問題的答案，并以圖文并茂的方式記錄下來，形成了一份“萵苣種植小檔案”（表格二），僅供種植參考。

2 萵苣種植過程中的思考與收獲

2.1 支持幼兒行為，抓住生成活動(dòng)的教育契機(jī)

在幼兒種植的過程中，很多時(shí)候會出現(xiàn)幼兒非常感興趣的話題，教師要發(fā)揮合作者、支持者的作用，引導(dǎo)幼兒通過生成活動(dòng)的開展，繼續(xù)進(jìn)行探索。例如，在播種前期，我們和孩子們一起去參觀了下菜地，發(fā)現(xiàn)菜地上有許多雜草，通過之前的經(jīng)驗(yàn)搜集，孩子們知道播種的地塊不可以有雜草，于是拔草行動(dòng)就開始了。當(dāng)完成拔草后，我們進(jìn)行了工具大調(diào)查（表格三），哪些工具更適合拔草，同時(shí)也進(jìn)行了相應(yīng)的社會活動(dòng)《認(rèn)識工具》，讓孩子們在親身體驗(yàn)的過程中，直觀學(xué)習(xí)了解，更易于幼兒掌握。

2.2 引導(dǎo)有效觀察，保證幼兒對問題的探究

在種植過程中，教師需要時(shí)刻關(guān)注幼兒，適時(shí)予以直到，包正幼兒的探索行為，讓幼兒與自然的相互作用中主動(dòng)獲得發(fā)展。例如，在種植萵苣時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)孩子們再次參觀了經(jīng)過拔草后的菜地，正準(zhǔn)備一起播種時(shí)，有一個(gè)孩子提出：“老師，我看到很多農(nóng)田里的苗，都排的很整齊，菜地也是一塊一塊的，我們怎么才能像他們一樣整整齊齊呢？”由于該名幼兒家中有一個(gè)經(jīng)常干農(nóng)務(wù)的奶奶，所以在這方面他有一定的經(jīng)驗(yàn)，通過孩子們提出的問題，我們便回班級中，一起查看了網(wǎng)上的農(nóng)田照片和視頻，教師問：“為什么農(nóng)民伯伯在種菜的時(shí)候會分分地呢？這樣有什么好處呢？”“怎樣分地才可以做到平分？”“用什么工具可以區(qū)分菜地，又實(shí)用又美觀呢？”……伴隨著活動(dòng)的開展，我的問題也層層深入，孩子們帶著我的問題（表格四），有的分組討論，有的回家和爸爸媽媽一起查閱資料，這樣探索的過程，孩子們收獲很多。

孩子們帶著調(diào)查問卷、紙筆，來到菜地嘗試用自己的方法，多人合作來分菜地，有的用腳量，有的用尺量，有的用書量……方法很多，感嘆于孩子們的思維和探索能力。

2.3 創(chuàng)造合作機(jī)會，促進(jìn)幼兒間的分享體驗(yàn)。

在種植活動(dòng)中，有效的師幼互動(dòng)很重要，但更要關(guān)注幼兒時(shí)間的互動(dòng)合作、交流協(xié)商，要適時(shí)為幼兒提供相互幫助、分工、合作、分享的機(jī)會。

在播種萵苣種子后，正是降溫時(shí)刻，孩子們在風(fēng)中已是瑟瑟發(fā)抖，突然有一個(gè)小朋友說：“老師，天氣那么冷，萵苣苗會不會著涼??？”教師說：“那怎么辦呢？你們冷的時(shí)候會有什么保暖方式呢？”于是，我們便開啟了“萵苣保暖計(jì)劃”，孩子們通過繪畫、小組討論的方式，商量出了許多奇思妙想，有的說蓋一條被子，有的說造一個(gè)小房子，有的說放點(diǎn)棉花，有的說我看到奶奶上次罩過一個(gè)塑料膜……許多許多方法，我們便開始投票選擇進(jìn)行嘗試，最后大家選擇了經(jīng)濟(jì)又方便的塑料膜。在給萵苣“蓋被子”的活動(dòng)中，孩子們有的準(zhǔn)備塑料膜，有的一起將塑料膜蓋在種子上，有的用手機(jī)進(jìn)行拍照視頻，記錄下這美好的時(shí)刻，孩子們有商量、有溝通，一起共同完成。教師適時(shí)放手，將解決問題的機(jī)會交給幼兒，在過程中，也促進(jìn)了幼兒間的合作分享，他們互相幫助，互相激勵(lì)，共同成長。

在與大班幼兒一起開展萵苣種植活動(dòng)的過程中，我深切體會到了教師適時(shí)放手的意義，體會到了幼兒無限的探索欲望，感受到了幼兒獲取成功的喜悅，正如同虞永平教授所說的那樣，是一場有溫度、有情感的探索之旅。

（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)景城幼兒園）