張春夢(mèng)

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，時(shí)代變遷，傳統(tǒng)的教學(xué)模式必然無法適應(yīng)課堂，這就需要我們與時(shí)俱進(jìn)，用新的教學(xué)手段帶領(lǐng)學(xué)生遨游在知識(shí)的海洋里?，F(xiàn)代信息技術(shù)讓語文課堂變得活躍起來，讓學(xué)生的頭腦也靈活多變起來，教師通過現(xiàn)代信息技術(shù)不斷更新自己的觀念，提高自己的教學(xué)能力，讓師生在課堂上從真正意義上成為一體，一種新型的師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) ?語文課堂 ?多媒體課件

在新課程標(biāo)準(zhǔn)里提出要關(guān)注社會(huì)信息化，這也就是告訴我們信息技術(shù)的興起必然會(huì)讓現(xiàn)代教育發(fā)生變化，語文課堂要通過信息技術(shù)來改變?cè)?，讓枯燥的粉筆課堂變得有趣，利用信息技術(shù)可以把文字、聲音和動(dòng)態(tài)圖像等多種信息有材地結(jié)合在一起，可以迅速、準(zhǔn)確地傳遞信息。學(xué)生的知識(shí)量增加，對(duì)于課堂的主動(dòng)性也提高，去主動(dòng)的接受知識(shí)，信息技術(shù)的輔助會(huì)給課堂增添無盡的歡樂，教師樂于教，學(xué)生樂于學(xué)，這就是我們的目的。

一、精心設(shè)計(jì)多媒體課件，豐富課堂內(nèi)容

信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂中的運(yùn)用主要體現(xiàn)在多媒體課件的應(yīng)用上。要想引人入勝，收獲意想不到的課堂效果就要讓自己的多媒體新穎，奇特。也正是如此，每一位教師在授課前都力求把自己的課件做到完美。教師在運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)教案時(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到課件只能作為一種教學(xué)的工具，它是為教學(xué)服務(wù)的，因而備課時(shí)要認(rèn)真研究教材，熟悉教材體系，精心設(shè)計(jì)教案，使多媒體課件的應(yīng)用恰到好處，做到課件為教學(xué)服務(wù)，千萬不可圖花哨，否則，雖然學(xué)生由于新奇感而激動(dòng)異常，課堂氣氛注躍，卻抓不住重點(diǎn)，不知道自己應(yīng)掌握什么，教學(xué)反而不好。

比如說在教學(xué)四年級(jí)語文教材中《陀螺》一課時(shí)，現(xiàn)在的很多孩子并沒有見過陀螺，只在書中收獲的感受并不真實(shí)有效，這就需要教師利用信息技術(shù)在制作多媒體課件時(shí)加入陀螺的視頻，讓學(xué)生更直觀的去感受，視頻課件集圖、文、聲、像為一體，將抽象直觀化，拉近時(shí)空距離，縮小跨度，讓的學(xué)生對(duì)陌生的東西聞之見之，這樣就可調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀、激活學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)。

二、利用信息技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

挖掘?qū)W生的心理，成為學(xué)生的朋友，為彼此培養(yǎng)共同的興趣愛好，讓興趣成為一門學(xué)問，學(xué)生樂于去研究它，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，因此，教師在語文課堂中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特征發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，把復(fù)雜困難的知識(shí)通過現(xiàn)代手段簡單的呈現(xiàn)在孩子面前，讓語文課堂變得輕松自在。

根據(jù)很多家長反映，說自己的孩子回到家里喜歡“刷抖音、看快手”，那為什么孩子會(huì)喜歡這些呢，他們?cè)谝粋€(gè)個(gè)節(jié)奏歡快，充滿劇情的視頻中，直觀的去獲得信息量，相對(duì)于孩子比較容易接受形象直觀好理解的事物，換句話說，利用信息技術(shù)打造的語文課堂是便于學(xué)生知識(shí)的存儲(chǔ)，具有豐富多樣性。

在課堂中教學(xué)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》時(shí)，“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧等傳說通過色彩鮮艷的動(dòng)畫展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓孩子感受祖先所寄托出來的美好愿望。人類登上月球，入深海通過視頻中的人物講解讓學(xué)生了解這個(gè)世界逐步的變化，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步不僅僅應(yīng)用于科研中，也融入了我們的生活中。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱目捶?。這樣輕松的學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，也可以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的活躍性，讓課堂也跟著活躍起來。

三、巧妙利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

正所謂一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，學(xué)生的思維世界是豐富的，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思維，去鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，在語文課堂上需要學(xué)生不斷去創(chuàng)新，而這個(gè)創(chuàng)新是需要想象的存在，讓學(xué)生把自己從多媒體課件中看到的，聽到的，感受到的用語言去描述出來，這樣語文中最基礎(chǔ)的組織語言也得到了訓(xùn)練。在教學(xué)《一幅名揚(yáng)中外的畫》時(shí)，單純靠文字的描述學(xué)生很難想象出來這幅畫到底有多神奇，在課件中出示這幅畫，再配上背景音樂，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段適當(dāng)?shù)募有┤宋镌诋嬛行凶叩膭?dòng)圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，看著這些人物自己能想象到什么，還可以用筆將這些人物的特點(diǎn)描畫出來，更深層次的體會(huì)一幅名揚(yáng)中外的畫的價(jià)值。你給學(xué)生一塊石頭，他們會(huì)用自己的創(chuàng)新頭腦讓你見證一件藝術(shù)品的誕生，顯而易見這樣的語文課堂學(xué)生更能接受。

四、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)語文交流平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)主的合作探究能力

在語文書中，每單元都有交流平臺(tái)，這是最基礎(chǔ)的，但一些學(xué)生苦于沒有語言去表達(dá)自己的想法，也就更不愿意去和同學(xué)溝通，在新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)在語文課堂教學(xué)中，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師把課堂交給學(xué)生，教師在這個(gè)過程中是引導(dǎo)學(xué)生的，讓學(xué)生做課堂的主人翁。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)嘴、動(dòng)手、動(dòng)腿，用語言描述，用筆描寫，用動(dòng)作去表演出來。比如在教學(xué)一些說明文的時(shí)候，教師提問，讓學(xué)生自學(xué)，和同學(xué)討論，商定結(jié)果。讓這個(gè)課堂不再是孤立的，讓這些知識(shí)也不僅僅局限于書本之中，任何學(xué)習(xí)都要給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，讓學(xué)生自己探究出更多東西，這樣的方式遠(yuǎn)比教師一味地講更能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)。共同構(gòu)建出一種新型師生關(guān)系，讓語文課堂有了情感，有了寄托。

五、運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生語文寫作能力

語文除了說還有落到一個(gè)“寫”字，這是語文的基本素養(yǎng)。在教學(xué)學(xué)生寫作時(shí)在多媒體課件中出示插圖和文字，讓學(xué)生自由去寫，在這個(gè)過程中教師出示動(dòng)畫去描述這個(gè)背景，讓學(xué)生從出示的動(dòng)畫中體會(huì)到作者的感情，便能更好的下筆。一篇篇精彩的小文章就這樣誕生了，人人都是小作家，這也是用運(yùn)用到想象，創(chuàng)新等思維，各個(gè)方面都是環(huán)環(huán)相扣的。

結(jié)語：在現(xiàn)代教育中 ，信息技術(shù)不僅是教學(xué)手段的改革，也促進(jìn)了教學(xué)模式、教師要不斷的去適應(yīng)這個(gè)過程，提升自己，充分培養(yǎng)學(xué)生的自信心?，F(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂的融合，這是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然，教師要不斷的更新教育觀念，妥善利用信息技術(shù)，讓語文課堂變得生機(jī)勃勃，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，既是學(xué)生的良師，也是學(xué)生的益友。

參考文獻(xiàn)：

【1】教育部.小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn).2016