伊力哈木·麥合蘇木

摘?要：隨著我國(guó)體育建設(shè)的不斷優(yōu)化，高校體育教學(xué)時(shí)也開(kāi)始著重學(xué)生體育精神文化的培養(yǎng)，基于新時(shí)代背景下，這無(wú)疑是值得研究的課題。如何將我國(guó)的體育精神文化延續(xù)下去，是高校需要思考的問(wèn)題，以此才能培養(yǎng)出新時(shí)代的體育精神繼承人，這對(duì)于高校體育教師是一項(xiàng)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，同時(shí)其肩上的時(shí)代重任也加重了。

關(guān)鍵詞：高校?體育教育教學(xué)?體育精神文化?改革

對(duì)于新時(shí)代的高校體育生，其運(yùn)動(dòng)功能需要滿足標(biāo)準(zhǔn)外，還應(yīng)該具備良好的體育精神文化，并且使其貫徹整個(gè)體育生涯。同時(shí)也需要體育教師循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神文化，使學(xué)生能夠銘記于心。我國(guó)高校體育教育也經(jīng)歷了幾十年的改革，課程理念和課程目標(biāo)等均滿足高校教育的標(biāo)準(zhǔn)。為了滿足新時(shí)代的高校體育教育教學(xué)，在內(nèi)容教學(xué)的體系中也融入了精神文化，注重學(xué)生的身心發(fā)展，而體育精神文化也為學(xué)生的生活以及價(jià)值觀等樹(shù)立了良好的思想。

一、高校體育教育教學(xué)時(shí)精神文化的現(xiàn)狀

高校體育教育教學(xué)，對(duì)于國(guó)家體育棟梁的培養(yǎng)起到不可或缺的作用，而目前根據(jù)報(bào)道指出，高校的體育教學(xué)教育機(jī)制并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育精神文化的培養(yǎng)，這是需要關(guān)注的問(wèn)題。針對(duì)學(xué)生予以體育精神文化的培養(yǎng)，在傳承團(tuán)體合作精神以及弘揚(yáng)奧林匹克精神的同時(shí)，注重學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)其綜合素質(zhì)和思維均有益處，能夠促進(jìn)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)青年的培養(yǎng)。高校體育教師應(yīng)該實(shí)踐學(xué)生體育精神文化的教育。

二、體育精神文化教育的對(duì)策

1.教學(xué)理念

1095年8月，《中華人民共和國(guó)體育法》的通過(guò)，標(biāo)志著我國(guó)體育事業(yè)步入新階段。為了促進(jìn)國(guó)家體育的發(fā)展，國(guó)家對(duì)于體育優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的需求也在持續(xù)增加。高校屬于體育人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，有義務(wù)將體育精神文化融入體育教育教學(xué)中，努力培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)素質(zhì)高且具有精神素養(yǎng)的學(xué)生，體育教師在體育精神文化的培養(yǎng)中扮演著重要角色，其屬于學(xué)生的引導(dǎo)者，其責(zé)任相對(duì)較重。實(shí)現(xiàn)高校體育精神文化的培養(yǎng)，就需要在日常的體育教學(xué)中樹(shù)立優(yōu)良的體育精神。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育文化課講解過(guò)程中，應(yīng)該包含有團(tuán)隊(duì)合作以及愛(ài)國(guó)主義等精神，通過(guò)書(shū)面以及口述的方法，結(jié)合社會(huì)和心理學(xué)，擴(kuò)大體育教育教學(xué)的范圍，要讓學(xué)生了解到體育不僅僅只是運(yùn)動(dòng)，還需要培養(yǎng)綜合素養(yǎng)，以此才能成為優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，才能更加出類拔萃。課堂教學(xué)中應(yīng)該注重體育精神文化的觀念，通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)體育教育的重點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)動(dòng)力。教師也需要列舉一些優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，講解其事跡，以此鼓舞學(xué)生，在了解體育前輩事跡的過(guò)程中，也能燃起學(xué)生追求英雄夢(mèng)的希望，以自己的偶像為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教育的最大化，讓體育精神文化更加具體和實(shí)際。

2.教學(xué)模式的優(yōu)化

在高校體育教育教學(xué)中，大部分學(xué)生均認(rèn)為運(yùn)動(dòng)素質(zhì)才是主要的，其實(shí)這種觀念并不完全正確。運(yùn)動(dòng)素質(zhì)是其一，對(duì)于體育學(xué)生而言，最重要的還是其精神文化的建設(shè)，當(dāng)學(xué)生具備優(yōu)秀的體育精神文化，其在進(jìn)行體育的訓(xùn)練中才能泰然處之。體育精神文化是國(guó)家體育事業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)內(nèi)容，也是其長(zhǎng)久不衰的源泉，體育精神文化的培養(yǎng)也是人才建設(shè)過(guò)程中必不可缺的必修課程，高校應(yīng)該大力推廣教學(xué)模式的改革，適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，要想實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，就需要不斷對(duì)教學(xué)模式予以改革和優(yōu)化。傳統(tǒng)的教學(xué)模式僅僅灌輸單一的理念知識(shí)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，對(duì)于人才建設(shè)而言，只有物質(zhì)食糧并不夠，還需要精神食糧。針對(duì)人才的培養(yǎng)，可以從多元化的教學(xué)課程開(kāi)始，比如，類似于運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)這類課程，可以通過(guò)生理實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行授課，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，開(kāi)闊其視野的同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察以及動(dòng)手能力，以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，也增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。在日常的理論知識(shí)授課過(guò)程中，可以小組合作，以圖文為標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)課堂的活躍性。體育教師應(yīng)該采納學(xué)生的建議，結(jié)合學(xué)生的興趣進(jìn)行授課，調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍。

3.教學(xué)方式

隨著我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展，對(duì)于運(yùn)動(dòng)員的需求也呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，但是目前高校的體育畢業(yè)生水平并不能滿足國(guó)家運(yùn)動(dòng)員標(biāo)準(zhǔn)，基于這種現(xiàn)狀，究其原因，還是因?yàn)閷W(xué)生綜合素質(zhì)的欠缺。故而要想改變這類現(xiàn)狀，高校體育教師在體育教育教學(xué)過(guò)程中，就需要嚴(yán)格要求學(xué)生，著重體育教學(xué)的實(shí)效性，努力培養(yǎng)綜合素質(zhì)高，且含有體育精神文化的學(xué)生。教學(xué)模式多樣化的同時(shí)，還需要改變教學(xué)方式，應(yīng)該避免單一枯燥的教學(xué)內(nèi)容，不可展開(kāi)實(shí)訓(xùn)的魔鬼教學(xué)。比如，在拓展訓(xùn)練的授課中，應(yīng)該提供學(xué)生豐富的集體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和協(xié)調(diào)能力，活動(dòng)應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生間的責(zé)任感以及信任感，通過(guò)豐富有趣的訓(xùn)練，改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)語(yǔ)

體育精神文化教育更加著重學(xué)生的主觀能力培養(yǎng)，在體育教育教學(xué)中融入體育精神文化，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而目前高校體育教育進(jìn)行的精神文化培養(yǎng)，其實(shí)就是在培養(yǎng)學(xué)生的體育面貌和心態(tài)，潛移默化中讓學(xué)生具備堅(jiān)韌不拔的精神，同時(shí)能夠樹(shù)立正確的價(jià)值觀。高校體育教育教學(xué)中展開(kāi)體育精神文化培養(yǎng)尤為重要，體育精神文化不能缺少，高校在進(jìn)行體育教育時(shí)應(yīng)該注重教學(xué)工作，體育教師也需要了解體育精神文化的作用，作為學(xué)生的引導(dǎo)者，應(yīng)該協(xié)助學(xué)生探索體育精神文化的魅力，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)滿足新時(shí)代需求的綜合素質(zhì)能力強(qiáng)的學(xué)生。

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