楊喜平 曹曉雨 盧明霞

摘 要：河南工業(yè)大學(xué)物理化學(xué)課程在線上教學(xué)中，嘗試在課前、課中、課后全過程貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，以成果需求為導(dǎo)向加強(qiáng)過程性評價(jià)，環(huán)環(huán)相扣進(jìn)行混合式教學(xué)。通過引進(jìn)國家級精品在線開放課程，建設(shè)豐富的特色化校本資源，構(gòu)建了基于騰訊課堂和超星學(xué)習(xí)通在線教育綜合平臺的“雙平臺”教學(xué)策略，完善教學(xué)手段、優(yōu)化教學(xué)方法、注重過程管理、加強(qiáng)過程考核，使得物理化學(xué)課程取得了比較滿意的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：普通本科院校;線上教學(xué);物理化學(xué)課程

物理化學(xué)課程是化學(xué)類專業(yè)的基礎(chǔ)課，也是材料類等專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課。以筆者本學(xué)期執(zhí)教的河南工業(yè)大學(xué)材料專業(yè)的物理化學(xué)C課程為例，課程原采用線下的以課堂教學(xué)為主、多種教學(xué)方法相結(jié)合的混合式教學(xué)方法，疫情下，該課程采用線上直播混合式教學(xué)。授課團(tuán)隊(duì)以學(xué)生為中心、成果為導(dǎo)向，制定了適合線上教學(xué)的課程執(zhí)行大綱、教學(xué)策略和方案，保證了課程的正常開展。學(xué)校不僅引進(jìn)了國家級精品在線開放課程，還開發(fā)了豐富的特色化校本資源，構(gòu)建了基于騰訊課堂和超星學(xué)習(xí)通在線教育綜合平臺的“雙平臺”教學(xué)策略，不斷完善教學(xué)手段、優(yōu)化教學(xué)方法、注重過程管理、加強(qiáng)過程考核，使得物理化學(xué)課程取得了比較理想的教學(xué)效果。

一、線上教學(xué)準(zhǔn)備工作

（一）授課方式

為了課程的順利開展，筆者開課前嘗試運(yùn)用了超星直播、騰訊會議、釘釘、騰訊課堂等多種應(yīng)用軟件，最后選擇多線并行的騰訊課堂線上直播+視頻材料選擇性學(xué)習(xí)+超星學(xué)習(xí)通課堂討論與測試的方式進(jìn)行授課，以保證線上授課質(zhì)量。授課團(tuán)隊(duì)利用QQ或微信建立班級物理化學(xué)課程學(xué)習(xí)交流群，在群內(nèi)發(fā)布上課預(yù)告、通知信息等;利用其“@”功能，保證大部分學(xué)生能及時看到相關(guān)信息;利用超星學(xué)習(xí)通和微信群聯(lián)絡(luò)學(xué)生、發(fā)布課程相關(guān)信息，進(jìn)行共性答疑。針對物理化學(xué)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提前上傳一部分材料在群文件中作為備用資源，能一定程度上解決學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)崩潰或教師網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)問題等意外情況造成的無法學(xué)習(xí)的問題。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)

針對線上教學(xué)，授課團(tuán)隊(duì)依據(jù)教學(xué)大綱，以人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以學(xué)生為中心、成果為導(dǎo)向，以突出課程創(chuàng)新性、增加課程挑戰(zhàn)度、提升課程高階性、注重課程內(nèi)容創(chuàng)新性與前沿性為標(biāo)準(zhǔn)，制定了物理化學(xué)C課程執(zhí)行大綱。同時，選擇河南工業(yè)大學(xué)編寫、化學(xué)工業(yè)出版社出版的《物理化學(xué)》作為教材，并且上傳電子版材料方便學(xué)生學(xué)習(xí)。

（三）線上資源的選擇與建設(shè)

筆者借助超星學(xué)習(xí)通平臺，引進(jìn)首批國家精品課程、國家精品在線開放課程——大連理工大學(xué)的物理化學(xué)。大連理工大學(xué)的物理化學(xué)課程由超星公司制作，視頻短小、重點(diǎn)突出、講練結(jié)合、分析透徹，能夠提高學(xué)生的思維能力和運(yùn)用能力。此外，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，授課團(tuán)隊(duì)在學(xué)習(xí)通平臺建立了具有本校特色的全套資源，包括執(zhí)行大綱、授課PPT、預(yù)習(xí)材料、學(xué)習(xí)視頻、習(xí)題解析等，覆蓋教學(xué)大綱的要求，有精準(zhǔn)的差異化內(nèi)容選擇方案，有面向不同層次學(xué)生的校本作業(yè)、測試、討論等，既體現(xiàn)先進(jìn)的課程理念，又符合本校學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需求。

二、線上教學(xué)過程與實(shí)施

在線上教學(xué)中，筆者嘗試借助于多個平臺，在課前、課中、課后全過程貫徹“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，以成果需求為導(dǎo)向加強(qiáng)過程性評價(jià)，課前、課中、課后三個階段環(huán)環(huán)相扣，進(jìn)行混合式教學(xué)。

（一）課前

教師在課前通過超星平臺和微信群發(fā)布任務(wù)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)超星平臺中的多種類型資料，包括學(xué)習(xí)文檔、教材、課件和部分視頻知識點(diǎn)、討論話題等，完成要求的章節(jié)任務(wù)點(diǎn)，教師通過微信或者QQ答疑群提供輔導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、討論和自我評測。同時，教師要鼓勵學(xué)生提問題，對主動提出問題或者有深度獨(dú)立思考的學(xué)生，平時成績加1～2分。此項(xiàng)舉措目的在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提升其發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的能力，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

（二）課中

依托騰訊課堂直播平臺進(jìn)行PPT播放、文檔和視頻共享等，混合使用以啟發(fā)式、互動—探究為主的多種教學(xué)方法，組織多種形式的課堂活動，如搶答、討論、拓展和實(shí)際應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生探究拔高性深度學(xué)習(xí)。教師提供實(shí)時指導(dǎo)，進(jìn)行總結(jié)拓展和延伸;針對學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)進(jìn)行突破，討論拓展;對學(xué)生的主觀作業(yè)進(jìn)行展示和評價(jià)，進(jìn)行糾正性教學(xué);甄選1～2道有代表性的重要概念及計(jì)算例題在直播課上詳細(xì)剖析，講授思考問題、解決問題的思路和方法。由于物理化學(xué)理論性、系統(tǒng)性、邏輯性強(qiáng)，因而在直播過程中教師要突出對物理化學(xué)內(nèi)容的梳理，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生對知識的掌握系統(tǒng)化、條理化，同時引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行總結(jié)和歸納。

由于疫情的特殊情況，學(xué)校本學(xué)期物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)在微瑞平臺開設(shè)。學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的操作過程、取樣的多少等沒有直觀的感受，因而筆者在理論授課過程中特別注意與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的理解更深刻，同時也可以用實(shí)驗(yàn)的過程與方法來豐富理論課堂的內(nèi)容，使學(xué)生對理論和實(shí)驗(yàn)的理解更深刻。

（三）課后

學(xué)生根據(jù)教師的要求完成學(xué)習(xí)通平臺的討論、客觀題和主觀題作業(yè)。由于物理化學(xué)課程中公式多、理論性強(qiáng)，只有客觀題不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，完成一定數(shù)量的主觀題是學(xué)好物理化學(xué)課程必不可少的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。因此，對于大量的主觀題，筆者采用學(xué)生自己批改并做自我評價(jià)后上傳的方式，根據(jù)學(xué)生自評結(jié)果及學(xué)生作業(yè)實(shí)際情況，給出比較公正的作業(yè)分?jǐn)?shù)。章節(jié)在線測試和隨堂小測督促學(xué)生及時復(fù)習(xí)與鞏固所學(xué)內(nèi)容;課中的討論、拓展和課后的拓展訓(xùn)練等任務(wù)的完成過程，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使課堂達(dá)到高階性和挑戰(zhàn)度要求。

通過綜合使用超星學(xué)習(xí)通平臺、騰訊直播、微信群、QQ群等多平臺混合聯(lián)用的模式開展教學(xué)，可以拓展教與學(xué)的時間和空間，全方位、多維度達(dá)成課程教學(xué)目標(biāo)。實(shí)踐表明，多種教學(xué)手段配合使用，可對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程起到非常好的引領(lǐng)作用。

三、線上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

（一）堅(jiān)持立德樹人，將課程思政貫穿整個教學(xué)過程

教師要從“兩性一度”的一流課程建設(shè)要求出發(fā)，將物理化學(xué)課程中的思政內(nèi)容，科研生產(chǎn)中物理化學(xué)相關(guān)的問題，物理化學(xué)重要概念的產(chǎn)生、發(fā)展及應(yīng)用等，融于教學(xué)之中，一方面堅(jiān)持知識的傳授，另一方面堅(jiān)持素養(yǎng)的提高。在知識傳授過程中，提煉出科學(xué)思維的方法，并在潛移默化的修養(yǎng)滲透中，傳遞愛國主義精神和職業(yè)道德等，塑造學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀。在教學(xué)過程中引入中國元素，展示中國化學(xué)家風(fēng)范，比如，向?qū)W生講授物理化學(xué)界一代宗師黃子卿先生同中國共命運(yùn)并為之貢獻(xiàn)自己力量的赤子之心;介紹教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的鋰離子電池的研究成果，實(shí)現(xiàn)科研反哺教學(xué);介紹學(xué)校本科生的優(yōu)秀科研成果，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生;等等，以實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程“知識傳授”與“價(jià)值引領(lǐng)”的和諧統(tǒng)一。

（二）對教學(xué)過程進(jìn)行有效的管理

學(xué)生高效率的學(xué)習(xí)離不開教師的引導(dǎo)與管理，教學(xué)過程管理可通過以下途徑來實(shí)現(xiàn)。一是利用平臺督促、幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。每次課前教師通過微信、QQ群公告發(fā)布預(yù)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)建議，通過預(yù)習(xí)題目、作業(yè)題、討論、總結(jié)、測試、點(diǎn)評等方式引領(lǐng)學(xué)習(xí)過程，通過簽到遠(yuǎn)程督促學(xué)生按時上線學(xué)習(xí)，通過問卷隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過微信群、QQ群隨時答疑，以更好地為學(xué)生提供幫助。二是及時關(guān)注并用好平臺的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。超星學(xué)習(xí)通平臺提供了強(qiáng)大的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)記錄、統(tǒng)計(jì)、分析功能，記錄了各類學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，包括每個學(xué)生觀看視頻的數(shù)量、次數(shù)、學(xué)習(xí)時長、參與討論情況等。成績管理與教學(xué)預(yù)警能幫助教師更好地實(shí)施過程管理，對作業(yè)完成情況不好、不參與討論的學(xué)生及時提出教學(xué)預(yù)警，進(jìn)而通過反饋到院系、學(xué)工辦、輔導(dǎo)員、班主任等處來幫助學(xué)生。

（三）注重過程性評價(jià)考核方式并進(jìn)行多元化持續(xù)改進(jìn)

考慮到本學(xué)期特殊情況，河南工業(yè)大學(xué)物理化學(xué)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)調(diào)整了課程評價(jià)方式，學(xué)生的總成績中，平時成績占40%，其中作業(yè)占20%，平時在線測試占10%，討論及到課情況占10%，期末閉卷考試占60%。綜合課后作業(yè)、課堂討論、單元測試等情況，教師能夠及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，優(yōu)化教學(xué)過程，同時可使學(xué)生看到自己的進(jìn)步與不足，提高其學(xué)習(xí)的積極性，從而促使學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。通過將過去“輕過程，重結(jié)果”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為“過程學(xué)習(xí)”的方式，加強(qiáng)了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的管理，不僅有助于學(xué)生對知識的理解和掌握，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和深層次的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

疫情期間，經(jīng)過師生的共同努力，河南工業(yè)大學(xué)物理化學(xué)課程順利實(shí)施了全線上教學(xué)。學(xué)校始終貫徹“以學(xué)生為中心、成果為導(dǎo)向”的教學(xué)理念，從學(xué)生的需求出發(fā)，引入國家精品課，并建設(shè)特色化課程資源，滿足不同層次學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張樹永，侯文華，刁國旺.高等學(xué)?；瘜W(xué)類專業(yè)物理化學(xué)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求建議[J].大學(xué)化學(xué)，2017，（32）.

責(zé)編：嘉 悅