王珊珊

單元復習課是小學英語課堂教學活動中的重要課型，對鞏固本單元所學知識、夯實基礎，靈活運用課本知識，培養(yǎng)學生的自主探究和創(chuàng)新能力，提高學生的綜合語用能力都有著重要的意義。

傳統(tǒng)的英語單元復習課由于缺少精心的設計和備課，往往以默寫單詞、背誦課文和做練習題的形式進行，這種復習課對于學生來說千篇一律、單調(diào)又乏味，不能很好的調(diào)動學生的積極性和主動性，致使學生參與度不高，使得單元復習課的作用不能得到很好的發(fā)揮。如何用同樣的原材料“炒出色香味俱全的菜”，這就是考驗我們這些“大廚手藝”的時候了。本文主要小學英語單元復習課為主要研究對象，通過對譯林版小學英語三年級上冊Unit7 Would you like a pie？的單元復習課的案例進行分析，來探討英語單元復習課的有效開展。

1 環(huán)顧整體，抓住重點

小學英語每個單元都是有幾個不同的部分組成，這些看似沒有太多聯(lián)系的部分實際上都是圍繞本單元的主要話題展開的。我們現(xiàn)在以譯林版小學英語三年級上冊Unit7 Would you like a pie？來進行舉例，一篇文章或者課文的題目一般都是點睛之筆，從本單元的題目Would you like a pie？我們可以得出本單元的重點是：可以用英語向他人提供一種食品，有問必有答，那么本單元的重點知識除了Would you like...？，兩種應答：“Yes， please.和No ， thank you.”也是學習重點。除此之外，圍繞這個話題展開的快餐類單詞和What about…？句型和本單元學習的新的問候語：“Nice to meet you.與Nice to meet you， too.”本單元新授字母UVW的朗讀和書寫。但是，這幾點只是本單元的知識重點，一節(jié)好的復習課應該是可以承上啟下，使學生能夠靈活運用課本知識，培養(yǎng)自主探究和創(chuàng)新能力，開發(fā)英語語言思維能力，不斷提高他們的綜合語用能力。教師還應該以課標“立德樹人”的教育目標為標準，結合課程內(nèi)容，在課堂中引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。因此，我這一節(jié)單元復習課的重點是：

1.1 能聽懂、會讀、會說、會拼讀單詞a cake、a pie、a hot dog、a hamburger、an egg，通過回顧說出一些水果和飲品的單詞。2.能聽懂、會讀、會說，并且在情景中運用Nice to meet you.和Nice to meet you，too.Would you like…？/What about…？以及應答語。3.能聽懂、會讀、會說、會寫字母：從Aa到Ww。4.在學生熟練掌握本單元交際用語的基礎上拓展：What would you like？5.在學會使用與他人分享的食物的同時，引導他們與家人和朋友分享自己的玩具、書籍、快樂和愛等。

2 創(chuàng)設情鏡，有機整合

每一個單元都是由Story time，F(xiàn)un time， Cartoon time， Sound time，Checkout time和Ticking time六個組成，如何把這幾個部分有機整合在一起呢？筆者采用了創(chuàng)設新的情鏡，把所要復習的內(nèi)容放置在迪士尼樂園之中，設計了三個游玩點Ferris wheel，Happy land，Magic forest，在幾個游玩點之間也巧妙的使用了迪士尼樂園的幾種交通工具和娛樂設施，并且給不同的交通工具和娛樂設施配音和歌曲，比如：乘坐小火車去 Ferris wheel的小火車的行使聲，乘船去Magic forest的歌曲等，使得這次迪士尼之旅活動更加豐富和生動有趣，也更能引起學生的注意力和興趣。

3 利用活動，調(diào)動情緒;小組合作，相互學習，共同提高

利用各種活動，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生參與到課堂學習中來。本課通過小組合作，單詞競賽、師生互動、模擬情景表演等形式，讓學生完成聽、說、玩、演的技能訓練。使學生能夠靈活運用課本知識，創(chuàng)造多種情景讓學生自由參與和創(chuàng)新，主動與他人交流，通過小組活動培養(yǎng)學生合作交流能力，并克服交流中的困難，使交際順利進行。在教會學生使用英語表達的同時，引導學生在更多的實際生活中運用，拓寬學生所學課本知識的使用面，在游戲中逐步掌握英語知識技能，開發(fā)英語語言思維能力，不斷提高他們的綜合語用能力。如：

Step1：乘坐小火車去 Ferris wheel，有兩個環(huán)節(jié)：一、Ferris wheel大轉盤游戲，通過“What can you see？ I can see …”進行問答 ，復習了快餐、水果和飲品中的幾個詞匯。二、從I can see?an apple.過渡到水果fruit，引出第二個環(huán)節(jié)fruit、snacks、drinks學生單詞競賽。這個環(huán)節(jié)既可以充分調(diào)動學生的積極性，又可以擴充學生的知識面和詞匯量，在這個環(huán)節(jié)中學生之間可以相互學習，從而為接下來的學習做好鋪墊。

Step2：由Sam和Bobby餓了，過渡到乘Roller coaster去Happy land吃飯。在這里遇見了美麗的女服務員Minnie，復習了介紹人物和打招呼用語。Happy land設置了三個小環(huán)節(jié)：一、Order food環(huán)節(jié)，著重復習了本單元所學的“Would you like…？/What about…？”以及應答語，并且拓展了“Can I help you？/ What would you like？”句型，并將第一環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的fruit、snacks、drinks詞匯在本環(huán)節(jié)進行使用。二、Have lunch環(huán)節(jié)。這兩個環(huán)節(jié)的設計目的在于：通過模仿，填空，和自己創(chuàng)造對話，使學生不斷構建自己的知識體系，讓學生在不同的情境下使用所學知識，不斷提高學生的綜合語用能力。三、通過分享過渡到Rhyme：For you and me.在學會使用與他人分享的食物的同時，引導他們與家人和朋友分享自己的玩具、書籍、快樂和愛等。

4 巧用評價，發(fā)揮過程性評價的激勵作用

在這節(jié)復習課中，我在三個游玩站點Ferris wheel，Happy land，Magic forest后面都設置了Ticking time，這樣可以使學生在可以及時了解自己對知識的掌握程度，增強學生學習的學習興趣和自信心。

總之，老師要能把握重點，并能對舊知識融會貫通并富于它們以新的生命力，在課堂活動設置時注意科學性、有趣性，又能發(fā)揮學生的主動性和積極性，就一定能上好單元復習課。

（作者單位：南京市浦口外國語學校）