于雷

關(guān)于高校人才培養(yǎng)模式，學(xué)術(shù)型碩士和專業(yè)型碩士各有不同，而在專業(yè)型碩士當(dāng)中工商管理碩士又被列為成功案例，另外藝術(shù)碩士又屬于創(chuàng)意人才，所以本文在學(xué)術(shù)型碩士和專業(yè)性碩士的異同比較，應(yīng)用型碩士中工商管理碩士的經(jīng)驗(yàn)借鑒，剖析藝術(shù)碩士當(dāng)前最適合的培養(yǎng)模式。

1藝術(shù)碩士與工商管理碩士的起源和特征

1.1 藝術(shù)碩士

藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位，英文名稱為 Master of Fine Arts， 簡(jiǎn)稱MFA，涉及電影、戲劇、美術(shù)、音樂、藝術(shù)設(shè)計(jì)、舞蹈、廣播電視和新媒體制作等藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域。 藝術(shù)碩士創(chuàng)立于二戰(zhàn)后，美國(guó)稱“藝術(shù)學(xué)碩士”，從1960年代以后成為享有盛譽(yù)的美國(guó)學(xué)位，與工商管理碩士（MBA）一樣正在國(guó)際上取得地位，這是一個(gè)有關(guān)藝術(shù)與文化實(shí)踐的學(xué)位。美國(guó)人具有成功地將他們本土的全國(guó)標(biāo)準(zhǔn)樹立為國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的才干。

藝術(shù)碩士是高等教育里的一個(gè)重要組成部分，其中以美國(guó)發(fā)展最為完善，多數(shù)綜合性大學(xué)的藝術(shù)院系和專業(yè)學(xué)院均開設(shè)有藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位：約有30所高校授予影視制作專業(yè)、50多所高校授予戲劇專業(yè)、100多所高校授予美術(shù)和設(shè)計(jì)專業(yè)的藝術(shù)碩士學(xué)位。美國(guó)、英國(guó)、加拿大、澳大利亞和新西蘭等國(guó)家，以及我國(guó)臺(tái)灣和香港地區(qū)都設(shè)有藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位。

藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位教育區(qū)別于藝術(shù)理論、學(xué)術(shù)研究的研究生教育，培養(yǎng)突出專業(yè)特點(diǎn)，注重創(chuàng)作表演技能的提高并兼顧藝術(shù)理論及內(nèi)在素質(zhì)。MFA的教學(xué)成果強(qiáng)調(diào)作品創(chuàng)作與表演實(shí)踐，學(xué)位論文主要是對(duì)作品創(chuàng)作與表演實(shí)踐的專業(yè)分析和理論闡述，旨在培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)作、表演領(lǐng)域的高層次應(yīng)用型專門人才。

1.2 工商管理碩士

工商管理碩士是工商管理類碩士研究生學(xué)位，簡(jiǎn)稱MBA，是為工商企業(yè)和經(jīng)濟(jì)管理部門培養(yǎng)復(fù)合型和應(yīng)用性的高層管理人才。招生對(duì)象一般為大學(xué)本科畢業(yè)、并且有三年以上工作經(jīng)驗(yàn)的管理人員及技術(shù)人員，MBA的培養(yǎng)方式注重在現(xiàn)代管理理論和方法的基礎(chǔ)上，通過(guò)商業(yè)案例的分析與決策等培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

工商管理碩士的出現(xiàn)，使我國(guó)教育與世界接軌。MBA起初誕生于美國(guó)，經(jīng)過(guò)不斷的努力和發(fā)展，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的管理人才，創(chuàng)造了美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的神話。MBA被譽(yù)為“天之驕子”，意味著超群的能力、膽識(shí)，代表著財(cái)富、地位、權(quán)利。

工商管理學(xué)是研究盈利性組織經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)規(guī)律及企業(yè)管理的理論、方法與技術(shù)的科學(xué)。專業(yè)范圍較廣，涵蓋了經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的課程，是一門基礎(chǔ)寬的課程。

2 藝術(shù)碩士與工商管理碩士的異同比較

2.1 培養(yǎng)目標(biāo)

工商管理碩士是一種專業(yè)碩士學(xué)位教育，專業(yè)型碩士與學(xué)術(shù)型碩士最大的區(qū)別在于“特定的職業(yè)指向性”和“職業(yè)性與學(xué)術(shù)性的統(tǒng)一”，因此，MBA的培養(yǎng)目標(biāo)必須是圍繞工商管理人才的職業(yè)指向性來(lái)確定。我國(guó)不同類型的高校，在MBA培養(yǎng)目標(biāo)的確立上，根據(jù)各個(gè)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，形成自身獨(dú)特的人才培養(yǎng)宗旨，注重學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)社會(huì)需要、企業(yè)認(rèn)可的高級(jí)管理人才。

藝術(shù)碩士作為專業(yè)型碩士，它的出現(xiàn)主要是為了滿足社會(huì)對(duì)特定職業(yè)人才的需求，培養(yǎng)各行業(yè)的需要的應(yīng)用型專業(yè)人才。這些人才不僅應(yīng)掌握所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)理論，還應(yīng)該具備較強(qiáng)的實(shí)際操作能力和解決工作中遇到問(wèn)題的能力是一個(gè)具備良好的職業(yè)素養(yǎng)并且能夠勝任該專業(yè)領(lǐng)域工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。因此專業(yè)學(xué)位教育授予學(xué)生該專業(yè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)能力之外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生有效運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，從事相關(guān)領(lǐng)域的工作，并能夠解決工作中的實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.2 培養(yǎng)方式

工商管理碩士，主要是面向管理工作的全職人員，有全日制和非全日制兩種學(xué)習(xí)方式。全日制學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)期限一般為2-3年，非全日制學(xué)習(xí)是在從事工作或者社會(huì)實(shí)踐的同時(shí)，進(jìn)行非脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，一般學(xué)習(xí)年限為3年，可適當(dāng)延長(zhǎng)。MBA學(xué)員主要是企業(yè)高層管理人員為主，因此課程設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)理論性和應(yīng)用性的有機(jī)結(jié)合，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)員的思維能力、分析問(wèn)題能力和解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中，選取具有中國(guó)特色的工商企業(yè)為例，以課堂討論為主，進(jìn)行分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短。以實(shí)踐問(wèn)題為導(dǎo)向，以理論指導(dǎo)實(shí)踐為原則，充分發(fā)揮MBA學(xué)員的積極性和主動(dòng)性，挖掘?qū)W員自身的優(yōu)勢(shì)，從實(shí)踐中，理論升華，再回到實(shí)踐中去。

藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位的學(xué)員基本為在職人員，主要以非全日制的形式進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)術(shù)主要利用周末的時(shí)間在校學(xué)習(xí)。課程設(shè)置以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，教學(xué)內(nèi)容突出理論性與應(yīng)用性的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)案例分析與實(shí)踐研究，同時(shí)主要在校內(nèi)完成的課程學(xué)習(xí)與在現(xiàn)場(chǎng)完成的實(shí)踐實(shí)習(xí)兩者之間緊密結(jié)合，并在教學(xué)過(guò)程中注意運(yùn)用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、模擬訓(xùn)練、案例分析等方法，注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。導(dǎo)師一般實(shí)行雙導(dǎo)師制度，落實(shí)了高層次復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，特別是學(xué)校需要吸收學(xué)科領(lǐng)域的專家和有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員參與教學(xué)。

2.3 培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)的差異

我國(guó)工商管理碩士研究生的質(zhì)量評(píng)價(jià)中，主要采用考核制度和論文質(zhì)量評(píng)定這兩種最常見的評(píng)價(jià)方式，更側(cè)重對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度及對(duì)學(xué)術(shù)科研創(chuàng)新能力的考核。

我國(guó)專業(yè)碩士的考核方式主要分為兩類，一類是課程學(xué)習(xí)及成績(jī)考核這類考核與學(xué)術(shù)碩士基本相同，主要體現(xiàn)為課程成績(jī);另一類是專業(yè)實(shí)踐考核，實(shí)踐環(huán)節(jié)是專業(yè)型碩士考核的一個(gè)重要因素，主要包括實(shí)踐報(bào)告、論文發(fā)表、學(xué)術(shù)報(bào)告等內(nèi)容。另外，針對(duì)學(xué)位論文要求選題必須有明確的職業(yè)背景和應(yīng)用價(jià)值，選題必須來(lái)源于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題或者飲用課題，能夠體現(xiàn)出碩士研究生綜合運(yùn)用科學(xué)理論和方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3 工商管理碩士培養(yǎng)模式借鑒

3.1 工商管理碩士學(xué)習(xí)方式多樣化

第一、課前大量書籍閱讀預(yù)習(xí)。雖然課前閱讀量較大，但是同學(xué)們吸收新的知識(shí)比較多，這點(diǎn)仍然是同學(xué)們認(rèn)為短期內(nèi)有效提升學(xué)習(xí)的途徑之一。

第二、案例研究分析。工商管理碩士的課程有一個(gè)重要組成部分就是案例分享，把商業(yè)中比較著名的案例詳細(xì)講解和分析，并結(jié)合課堂的理論，著重分析。，專業(yè)型碩士都是有過(guò)工作經(jīng)驗(yàn)的人，能夠切實(shí)的將實(shí)際聯(lián)系理論，可以解決實(shí)際工作中的很多問(wèn)題。

第三、海外游學(xué)。在工商管理碩士的培養(yǎng)模式中有一個(gè)重要的一環(huán)，就是臨近畢業(yè)的時(shí)候會(huì)組織專門的海外游學(xué)，目的就是培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野，參觀行業(yè)中世界級(jí)的優(yōu)秀企業(yè)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，力爭(zhēng)使得本土企業(yè)具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

第四、企業(yè)考察交流。學(xué)校的校理事會(huì)會(huì)甄選幾個(gè)有代表性的公司安排同學(xué)前去參觀并交流。同學(xué)之間為了更好的促進(jìn)業(yè)務(wù)交流，也會(huì)自發(fā)互相邀請(qǐng)同學(xué)來(lái)公司交流參觀。

工商管理碩士學(xué)生紛紛反映，學(xué)校的課堂學(xué)習(xí)是一部分，和同學(xué)間的學(xué)習(xí)也是一部分，這就說(shuō)明工商管理碩士的學(xué)習(xí)途徑豐富且足夠充分。

3.2 工商管理碩士學(xué)生互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)豐富化

這些形式的互動(dòng)，一部分是學(xué)校倡導(dǎo)并組織，學(xué)生彼此互相熟悉之后，便會(huì)自發(fā)的組織各種活動(dòng)。包含班級(jí)的橫向互聯(lián)——班級(jí)小組、年級(jí)的橫向互聯(lián)——拓展隊(duì)、學(xué)校的縱向互聯(lián)——地方校友會(huì)、興趣組，行業(yè)的互聯(lián)——行業(yè)交流活動(dòng)，校際互聯(lián)——校際聯(lián)盟文化賽事，這樣在整個(gè)學(xué)生的互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)中橫向縱向全部打通，同學(xué)們可以在這些基本的交流活動(dòng)中選到適合自己的，在這個(gè)基礎(chǔ)上信息共享、資源共享。

對(duì)比藝術(shù)碩士的課程我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，除了某一課程會(huì)在班級(jí)內(nèi)部按照專業(yè)方向分組，其他同學(xué)間的互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)幾乎沒有，這就造成藝術(shù)碩士同學(xué)的平臺(tái)搭建不夠，很多信息和資源沒有發(fā)揮最大余地。

3.3 工商管理碩士院校更注重?cái)U(kuò)大自身影響力

為了提高學(xué)校的影響力、擴(kuò)大生源，工商管理碩士的培養(yǎng)院校特別注重?cái)U(kuò)大自身影響力。

第一、吸收名校導(dǎo)師，增強(qiáng)吸引力。例如長(zhǎng)江商學(xué)院的導(dǎo)師有些從哈佛耶魯聘任回國(guó)執(zhí)教，中歐商學(xué)院也有國(guó)際知名任課導(dǎo)師，北京大學(xué)和清華大學(xué)更不必說(shuō)，優(yōu)秀導(dǎo)師資源非常豐富，所以這四大商學(xué)院成為學(xué)生們的首選。

第二、招收知名學(xué)生，提高話題度。例如各大商學(xué)院常常會(huì)宣傳國(guó)內(nèi)財(cái)富榜的知名人士曾在校學(xué)習(xí)，來(lái)圈定某個(gè)社會(huì)階層以此讓來(lái)讀書的學(xué)生獲得身份認(rèn)同，或者邀請(qǐng)某知名度較高的娛樂明星加入到班級(jí)，保證話題性和吸引力，在班級(jí)同學(xué)的分配比例上也會(huì)按照行業(yè)、男女進(jìn)行分配。

第三、宣傳學(xué)生事跡，提升影響力。凡是在商學(xué)院學(xué)習(xí)過(guò)的學(xué)生，所在企業(yè)上市、融資，媒體公布排行榜等，均被商學(xué)院作為重點(diǎn)人物宣傳，以此提高學(xué)校的知名度和影響力。

4 結(jié)束語(yǔ)

藝術(shù)碩士作為近些年崛起的專業(yè)碩士培養(yǎng)方向，可以多借鑒一下工商管理碩士成熟的培養(yǎng)模式，且更多的發(fā)揮藝術(shù)各個(gè)門類的特征，與大眾、市場(chǎng)、企業(yè)適度結(jié)合，開發(fā)出適合自己獨(dú)有的培養(yǎng)路徑。隨著我國(guó)的發(fā)展，越來(lái)越多的人才出現(xiàn)，為國(guó)家的發(fā)展貢獻(xiàn)了很大的力量，最終的目的是實(shí)現(xiàn)報(bào)效祖國(guó)，因此在未來(lái)的教育事業(yè)中，我們要不斷的進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)課程，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為國(guó)家培養(yǎng)更多的人才。

（作者單位：北京華筑投資集團(tuán)有限公司）