胡華秀
小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式,實現(xiàn)任務(wù),感受成功”等理念。我國著名的教育家陶行知先生提倡“生活化教育”。杜威也說“教育即生活、即生長,即經(jīng)驗改造。教育和生活是統(tǒng)一的,教育含于生活當(dāng)中,只有和生活相結(jié)合的教育才是真正的教育。我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)歷,在英語教學(xué)中實行生活化教學(xué),將英語教學(xué)與日常生活結(jié)合在一起,努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氛圍,從而提高教學(xué)效率。
一、教學(xué)內(nèi)容的生活化
教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)之本,孩子學(xué)習(xí)英語年齡越小,我們越要注重教學(xué)內(nèi)容的生活化。從生活經(jīng)驗中選取教學(xué)內(nèi)容,使孩子適應(yīng)學(xué)習(xí)、獲得經(jīng)驗、得到發(fā)展。
1.學(xué)生自身的生活內(nèi)容
學(xué)生自身的生活內(nèi)容包括姓名、年齡、性別、胖瘦、愛好、性格等許多方面。我們老師可結(jié)合教材內(nèi)容,通過豐富多樣的形式,讓學(xué)生學(xué)會表達的方式。如“My name is ……”“Im from China.”“I am ten.”“I am quiet.”“I like singing.”等。
2.學(xué)生家庭的生活內(nèi)容
家庭成員、職業(yè)、等都是學(xué)生急于了解的教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生帶著家人的照片來學(xué)習(xí)家庭成員,他們很愿意主動學(xué)習(xí)與表達,并互相進行交流。“This is my father. He is a doctor.”“This is my mother. She is a teacher.” “This is me.” 等。又如,讓學(xué)生簡單的描述自己的房間或家。“Welcome to my home. This is my bedroom. This is my father.And this is our kitchen.”等。
3.學(xué)生學(xué)校的生活內(nèi)容
學(xué)生在這個學(xué)校大家庭里他們可以學(xué)習(xí)、游戲、運動; 可以認識很多老師、同學(xué);可以接觸到很多新的事物、學(xué)校設(shè)施;每天都要學(xué)習(xí)很多的科目等,這些都是學(xué)生想知道并且可以學(xué)到的詞語。當(dāng)我們學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容的時候,就可以利用這些現(xiàn)成的物品來學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)科目的單詞時,可讓學(xué)生制作一個漂亮的英文課程表等等。
二、教學(xué)過程的生活化
教學(xué)應(yīng)該是一種主動的過程,必須通過主體的積極體驗、參與、實踐以及主動嘗試與創(chuàng)造,獲得認知能力和語言能力的發(fā)展。教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)生動和真實的語言環(huán)境,讓學(xué)生在真實環(huán)境中使用英語進行活動的積極性,讓生活走進課堂。
1.教學(xué)氛圍生活化
課堂是英語學(xué)習(xí)的主陣地,作為教師,我們應(yīng)營造出富有濃厚的英語氛圍的課堂環(huán)境,調(diào)動學(xué)生的情緒,讓孩子們真正有學(xué)習(xí)語言的感覺,能夠無拘無束,輕松愉快的這展開活動,交流思想感情。
例如:我在教學(xué)三年級英語關(guān)于圣誕禮物一課時,我事先充分布置了教室,在教室里掛上了鮮艷的balloons,有各種各樣的顏色(red、green、blue、yellow……)準(zhǔn)備好了和本課有關(guān)的toy bike,toy plane,doll,……,黑板上畫了漂亮的圣誕樹,錄音機中響著歡快的歌曲,所有的一切讓學(xué)生沉醉在圣誕氣氛當(dāng)中,為新課的開展奠定了基礎(chǔ)。
2.教具使教學(xué)深入生活,貼近學(xué)生的實際
小學(xué)英語教學(xué)中的單詞大多是表示實物的,很少涉及抽象名詞。因此,教師在教學(xué)時應(yīng)盡量使用實物、圖片、簡筆畫、教具等,讓學(xué)生易學(xué),樂學(xué),從而會學(xué)。
在學(xué)習(xí)了animals后,我要求學(xué)生自己動手制作animal cards,組成一副動物“撲克牌”,課下,學(xué)生充分利用自己做的“撲克牌”來游戲。學(xué)習(xí)了food單元后,我和同學(xué)們共同制作了食物卡片和食物模型,將教室的課桌拼在一起,組成了一個小小食品店。這些自制教具不但可以在新授教學(xué)內(nèi)容時用,也可為學(xué)生開展小組活動、模擬情境提供方便,并且開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,提高了學(xué)生的動手能力。
3.課堂表演生活化
小學(xué)英語教材都有適合學(xué)生活動表演的語言材料,讓學(xué)生親自進行各種生活化的活動表演,可以把知識鞏固不留痕跡地融入到活動實踐中,讓學(xué)生興致盎然地學(xué)習(xí)。如我在教學(xué)小學(xué)英語第五冊有關(guān)“job”中“nurse、teacher、doctor、driver;”時,為了讓學(xué)生更好的記住單詞,我設(shè)計了職業(yè)表演活動:如模仿nurse給人打針,模仿doctor用聽診器為病人聽心臟,模仿driver開車時的動作,同時讓學(xué)生扮演小記者,調(diào)查班內(nèi)學(xué)生父母的職業(yè),一時間,學(xué)生的積極性高漲。他們小記著牌子一掛,話筒一拿,那神情、那語言,有誰說不是小記者呢?通過這樣的活動,不僅鞏固了單詞的讀法,而且對句式的表達進行了深刻更好的練習(xí)。
三、作業(yè)設(shè)計生活化,減學(xué)生機械化的作業(yè)
英語教學(xué)的基本任務(wù)是“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們樹立自信心,發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望和能力、創(chuàng)新精神和實踐能力”。因此我們在設(shè)計課外作業(yè)時要做到趣味性、實用性、創(chuàng)造性相結(jié)合,為孩子創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)的機會。作業(yè)是課堂教學(xué)一個必要的部分,我在教學(xué)中嘗試著布置生活化作業(yè),根據(jù)作業(yè)形式,我將其分成如下幾類
1.表演類作業(yè)
每當(dāng)學(xué)習(xí)了新課文、歌謠、歌曲等,我都要求學(xué)生表演給家長看。這樣的作業(yè)不僅使學(xué)生和家長之間得到溝通,而且得到了家長對學(xué)校教育的關(guān)注。
2.圖畫類作業(yè)
對大多數(shù)教師來說,讓學(xué)生記住單詞的主要途徑就是抄抄寫寫、讀讀背背,時間長了,學(xué)生會感到記憶單詞的枯燥無味。我針對這一情況,要求學(xué)生記憶單詞時邊畫邊念,一幅圖畫下來,學(xué)生對單詞已經(jīng)熟記在心了。
3.創(chuàng)造性作業(yè)
這項作業(yè)適用于小學(xué)高年級學(xué)生,他們對這項活動樂此不疲。在作業(yè)展示課上,學(xué)生們興致勃勃的展示自己的作品,面對他們,每位教師都會眼前一亮,原來學(xué)生的頭腦里有著無盡的智慧。
總之,小學(xué)英語的生活化就是要求從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗入手,創(chuàng)設(shè)情境,運用活潑多樣的操作形式,使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識的同時,學(xué)會正確應(yīng)用這些知識,使學(xué)習(xí)真正為生活服務(wù)。只有做到“在生活中學(xué),為生活而用”,才能真正讓學(xué)生學(xué)到活生生的英語。生活化的小學(xué)英語教學(xué)方式,讓英語教學(xué)與小學(xué)生的生活融為一體,用生活理念構(gòu)建英語教學(xué)課堂,真正發(fā)揮了英語的交流作用。