謝王巖

摘要：在現(xiàn)代教育中，我們不可忽略民族文化傳承與進(jìn)步的重要性。而民歌對(duì)于民族音樂(lè)文化來(lái)說(shuō)，更有著重大意義。將民歌穿插在小學(xué)音樂(lè)課堂中展開(kāi)教學(xué)，會(huì)對(duì)音樂(lè)教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。筆者以民歌在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的開(kāi)展為主題，進(jìn)行了分析研究。

關(guān)鍵詞：民歌;小學(xué)音樂(lè);課堂教學(xué)

改革后的新課標(biāo)提出了明確要求：教師在講授小學(xué)音樂(lè)知識(shí)時(shí)，要看重小學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)、音樂(lè)水平的高效教育與提高。民歌是民族音樂(lè)文化中一顆璀璨的明珠，它包含了多姿多彩的音樂(lè)文化內(nèi)涵。在授課時(shí)，音樂(lè)教師要設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)姆绞綄⒚窀璐┎逶谡n堂中展開(kāi)，通過(guò)教導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)民歌，使其對(duì)民族文化產(chǎn)生更深的了解。

一、分析民歌滲透進(jìn)入小學(xué)音樂(lè)教育的意義

在進(jìn)行小學(xué)生音樂(lè)教育時(shí)，恰當(dāng)滲透民歌文化會(huì)產(chǎn)生十分深遠(yuǎn)的教育意義。首先，從音樂(lè)知識(shí)講授方面來(lái)說(shuō)，恰當(dāng)滲透民歌文化可以使音樂(lè)知識(shí)多樣化，令學(xué)生更全面地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，有利于學(xué)生開(kāi)闊眼界。另外，從民族文化自信的方面來(lái)說(shuō)，在小學(xué)音樂(lè)教育中恰當(dāng)開(kāi)展民歌內(nèi)容，可以令學(xué)生對(duì)生活環(huán)境、民族文化的內(nèi)容以及民族歷史等進(jìn)行更系統(tǒng)的了解與學(xué)習(xí)，便于使學(xué)生更認(rèn)同民族文化，深層次感受民族文化。使同學(xué)帶有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)激情，積極參與課堂上的民族文化知識(shí)學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)民族文化傳承重要性的認(rèn)同，使學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感。故在講授小學(xué)音樂(lè)知識(shí)時(shí)，音樂(lè)教師要著重穿插民歌知識(shí)，為小學(xué)音樂(lè)教育的素質(zhì)改革出一份力。

二、穿插民歌入音樂(lè)課堂的方式研究

（一）滲透民歌文化，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

在課堂上，教師應(yīng)以具體民歌作品的特點(diǎn)為依據(jù)，恰當(dāng)滲透民歌文化，首先使其形成關(guān)于民歌內(nèi)涵及重要性的綜合了解，令學(xué)生燃起學(xué)習(xí)民歌的熱情，由此使學(xué)生有準(zhǔn)確的民歌知識(shí)理解。我國(guó)現(xiàn)存的民歌作品大多是在歷史長(zhǎng)河中生活環(huán)境的影響下，由人民聚集靈感智慧創(chuàng)作而成的，其中包含著突出民族內(nèi)涵與特色。故教師應(yīng)恰當(dāng)穿插民歌文化，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的文化系統(tǒng)。

（二）結(jié)合民俗和民歌，開(kāi)拓民族文化

民歌和民俗兩者之間的關(guān)系非常緊密，在民俗基底上創(chuàng)造出了民歌文化。由此，在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)知識(shí)講授時(shí)，教師可以選擇性結(jié)合民俗與民歌，講解民俗相關(guān)的民歌知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深程度建立自己的民族文化認(rèn)知系統(tǒng)，從而使學(xué)生更容易樹(shù)立民族自豪感與認(rèn)同感。在講解民歌文化時(shí)，教師可以利用現(xiàn)有的多媒體動(dòng)畫(huà)和視頻形式，給學(xué)生們介紹和民歌對(duì)應(yīng)的民俗活動(dòng)，生動(dòng)傳授知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（三）提升鑒賞能力，提高藝術(shù)素養(yǎng)

在課堂上，教師要先掌握學(xué)生對(duì)于民歌文化的了解程度，舉辦鑒賞活動(dòng)。令學(xué)生在主動(dòng)賞析民歌的過(guò)程中，準(zhǔn)確解讀民歌內(nèi)涵，同時(shí)還可以提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。例如，可以就《擁軍秧歌》展開(kāi)鑒賞活動(dòng)，以小組形式，令學(xué)生對(duì)該作品所體現(xiàn)的民歌特點(diǎn)和情感加以賞析。通過(guò)主動(dòng)鑒賞，使同學(xué)進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)當(dāng)時(shí)群眾對(duì)于軍人的愛(ài)戴與擁護(hù)之情，群眾把未來(lái)的生活依托在軍人肩上，故此，該作品包含了額外飽滿(mǎn)的愛(ài)國(guó)之情。教師可以借助民歌賞析的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，規(guī)范其民族精神內(nèi)涵。

（四）開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)民歌創(chuàng)新

在小學(xué)音樂(lè)教育階段，教師要采用多形式教學(xué)方法。積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生深度學(xué)習(xí)民歌文化，優(yōu)化學(xué)習(xí)體會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民歌的創(chuàng)新能力。首先，可開(kāi)展民歌接龍活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使其積極回想所學(xué)民歌知識(shí)，參與到歌曲接龍活動(dòng)中來(lái)。在實(shí)踐中寓教于樂(lè)，使其感受民歌的獨(dú)特。另外，教師要有效利用學(xué)?，F(xiàn)有資源，舉辦民歌表演活動(dòng)。可以幫助學(xué)生采取音樂(lè)演唱及民歌音樂(lè)劇的形式，使其展示自己所理解的民歌文化。教師還可以幫助學(xué)生創(chuàng)新改編民歌，通過(guò)加入流行元素，使民歌得以創(chuàng)新。

（五）高效使用多媒體教學(xué)

目前，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用廣泛，大多教學(xué)領(lǐng)域都存在多媒體教學(xué)的應(yīng)用，中小學(xué)教師可以在音樂(lè)課堂上高效借助多媒體形式講授民歌知識(shí)。在講解民歌文化時(shí)，要結(jié)合唱與視聽(tīng)形式，引導(dǎo)學(xué)生深度體會(huì)民歌蘊(yùn)含的美麗，使學(xué)生融入到民歌氛圍中，切身感受其中情感，由此進(jìn)一步形成對(duì)于民歌特色的認(rèn)知。多媒體教學(xué)包含了聲音、文字與圖片等形式，可以以靈活的方式展示書(shū)本上的固定內(nèi)容。這可以同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和培養(yǎng)學(xué)生的審美涵養(yǎng)。

（六）加入流行音樂(lè)元素

小學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代流行音樂(lè)更有了解和體驗(yàn)，由此，教師可以有選擇地向民歌教學(xué)內(nèi)容中加入流行音樂(lè)元素，使其燃起學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與賞析活動(dòng)。教師需要先了解學(xué)生熟知的含有民歌內(nèi)容的現(xiàn)代音樂(lè)再進(jìn)行選擇，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情則會(huì)高漲。比如，可以選擇《青花瓷》講解，這首大多學(xué)生都會(huì)哼唱的現(xiàn)代流行作品里含有一部分民歌元素，選擇這首歌進(jìn)行賞析，不僅可以燃起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，還可以促使學(xué)生更快更好地理解、解讀民歌，進(jìn)而體會(huì)、欣賞民歌魅力，增強(qiáng)學(xué)生賞析能力。

（七）采取多賞析形式教學(xué)

優(yōu)良的教學(xué)形式在很大程度上會(huì)影響教學(xué)目標(biāo)的完成程度，所以在進(jìn)行民歌賞析時(shí)要合理采用多種賞析形式展開(kāi)知識(shí)講解。首先是直觀教學(xué)形式，借助多媒體對(duì)民歌加以展示，使學(xué)生直接面對(duì)理解民歌特色。第二，故事引入形式。小學(xué)生對(duì)故事比較感興趣，可以先講述一些學(xué)生喜歡的故事，再進(jìn)行賞析教育。通過(guò)豐富生動(dòng)的故事講述激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。最后，小組教學(xué)形式。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，以小組討論的形式幫助學(xué)生進(jìn)行自我的主動(dòng)的民歌賞析，對(duì)于同一首民歌，多個(gè)學(xué)生會(huì)有多個(gè)層次的賞析，這樣的集體智慧有利于學(xué)生的民歌賞析能力提升，便于教師進(jìn)行民歌教學(xué)。此外，教師也可以和學(xué)生交流情感，準(zhǔn)確理解師生間主導(dǎo)與主體的關(guān)系，高效進(jìn)行民歌賞析教育。

三、結(jié)論

由以上內(nèi)容可知，民歌對(duì)民族音樂(lè)有著重要意義，將其恰當(dāng)穿插到小學(xué)音樂(lè)課堂中，便于提升小學(xué)生文化素養(yǎng)，增強(qiáng)音樂(lè)賞析能力。由此，教師在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，要著重穿插民歌文化。滲透民歌內(nèi)涵，聯(lián)合民俗習(xí)慣，提升民歌賞析，引導(dǎo)民歌創(chuàng)新等多形式活動(dòng)，可以幫助學(xué)生形成更深刻的關(guān)于民族音樂(lè)文化的解讀與理解。

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