潘奕雯

今日，天氣晴朗，湛藍(lán)的天空中悠然地飄著幾朵白云。溫柔的陽光灑向世間萬物，明媚的春光令人陶醉，好不愜意。

如此大好春光，怎可辜負(fù)？我想邀請好友惠施去游玩?；葑有廊煌?，但半天才出門。只見他穿著華麗的絲綢衣服，戴著綴了珠寶的帽子，以冠束發(fā)，腰間佩戴著白玉環(huán)，還持著一根手杖。我打趣道：“惠子，不就是去濠梁一游，何必盛裝出行？”

我倆站在濠水的橋上，不時有幾縷清風(fēng)拂面。放眼望去，遠(yuǎn)處是一座高聳入云的大山，山頂云霧繚繞。一低頭，便是那清澈見底的河水。我不禁側(cè)身俯視，看到河水中有成群結(jié)隊的鰷魚，陽光直照到水底，魚的影子映在水底的石頭上。有幾條白色小魚忽然向遠(yuǎn)處游去，來去輕快迅捷，好像在和我嬉戲。我不禁感嘆：“惠子，你看！鰷魚在河水中游得多么悠閑自得，這是魚的快樂??！”

可是，惠子竟然目不斜視，對橋下游魚熟視無睹，還一本正經(jīng)地質(zhì)問道：“你又不是魚，怎么知道魚的快樂呢？”

瞧他一臉嚴(yán)肅的樣子，我笑著勸道：“惠子呀，你就是太講邏輯了，你就不能好好欣賞一下生活中的美嗎？！”接著，我以同樣的邏輯反問道：“你也不是我，怎么知道我不知道魚的快樂呢？”

惠子眉頭一皺，捋了捋袖子，漲紅了臉：“我不是你，固然不知道你;同理，汝安知魚之樂？你本來就不是魚，那你也就不可能知道魚是否快樂！”

我一時語塞，心想：“惠子不愧是邏輯論辯的高手，如此嚴(yán)謹(jǐn)善辯！這家伙確實有兩下子，不可小覷。竟然又把話題拋給了我，我該怎樣接招呢？” 我決定和他好好理論一番，我捋了捋胡須，微笑著說：“惠子，讓我們追溯話題本原，你剛剛問‘汝安知魚之樂，說明你已經(jīng)默認(rèn)我是知道魚快樂的。我再回答你的疑問‘安知，在哪里知道呢？我是在濠水的橋上知道的?！?/p>

惠子面紅耳赤，無言以對，呆呆地愣在那里。

我上前挽起惠子的手臂：“走，我們回家了！學(xué)做一條快樂自在的魚吧！在這清澈的濠水中接受天地之靈氣，無拘無束，暢游江湖……”

（浙江新昌縣七星中學(xué)詩路文學(xué)社，指導(dǎo)老師：黃偉麗）

點評

小作者遵循了改寫的基本要求，既忠于原作的主要內(nèi)容，又展開了合理豐富的想象。從莊子的角度改寫，采用第一人稱，增添了細(xì)膩的心理描寫，使故事更具真實性。優(yōu)美的環(huán)境描寫，風(fēng)趣的人物對話，豐富而深刻的心理刻畫，都彰顯了小作者深厚的文字功底。結(jié)尾部分與前文照應(yīng)，極具哲理意味，突出了莊子的思想。