賈彬華

試題簡(jiǎn)評(píng)

天津卷的文學(xué)類(lèi)文本閱讀題，命題材料選用的是當(dāng)代著名散文家梁衡的《線條之美》。選文圍繞“線條之美”，從“物”“人”“理”等方面組織材料，由實(shí)入虛，由淺入深，脈絡(luò)清晰，思路嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容豐富，繁而不亂。語(yǔ)言自然、樸實(shí)、簡(jiǎn)潔，隨處可見(jiàn)充滿智慧的哲思與感悟，既有詩(shī)意的審美，又有理性的思考，傳統(tǒng)文化氣息濃厚。

題目設(shè)置了一道雙項(xiàng)選擇題、4道簡(jiǎn)答題。選擇題5個(gè)選項(xiàng)從散文思想內(nèi)容和藝術(shù)特色兩個(gè)方面考查考生的“審美鑒賞與創(chuàng)造”的學(xué)科素養(yǎng)。4道簡(jiǎn)答題依次考查考生賞析語(yǔ)言、把握思路、整合信息、鑒賞評(píng)價(jià)等能力。其中第20題是創(chuàng)新題型，體現(xiàn)學(xué)以致用。

散文閱讀題的一般解題思路是：文本閱讀（整體把握）-破解題干（精細(xì)審題）-進(jìn)入語(yǔ)境-規(guī)范作答（分條分點(diǎn)）。

高考原題

閱讀下面的文章，完成16-20題。

線條之美

粱衡

我第一次對(duì)線條感興趣，是有人送我一個(gè)細(xì)長(zhǎng)的瓶子，里面裝著一種很名貴的牡丹油。但我“買(mǎi)櫝還珠”，目不見(jiàn)油，竟被這個(gè)瓶子驚呆了。它的設(shè)計(jì)非常簡(jiǎn)潔，并沒(méi)有常見(jiàn)的鼓肚、細(xì)腰、高腳、束口等扭扭捏捏的俗套。如果把瓶蓋去掉，就剩下左右兩條對(duì)稱(chēng)的弧線。但這線條的干凈，讓你覺(jué)得是窗前的月光，空明如水;或是草原深處的歌聲，直飄來(lái)你的心底。我神魂顛倒，在手中把玩、摩挲不停。工作時(shí)置于案頭，常會(huì)忍不住抬頭看兩眼。

初中學(xué)幾何時(shí)就知道，空間中先有一個(gè)點(diǎn);點(diǎn)一動(dòng)，它的軌跡就生成了一條線。

所謂軌跡者，只是我們的想象，或者是一物劃過(guò)之后，在我們的腦海里的視覺(jué)駐留。原來(lái)這線條的美正在似有似無(wú)之間，是自帶幾分幻美的東西。主客交融，亦幻亦真，天光云影，想象無(wú)窮。正是因了它的來(lái)無(wú)蹤，去無(wú)影，永不停，卻又永無(wú)結(jié)果，你就永不會(huì)失望。線條，一種虛幻的、沒(méi)有窮盡的，可以寄托我們?nèi)魏卫硐?、情感和審美的美?/p>

點(diǎn)動(dòng)生線，線動(dòng)生面，在大千世界里，這線永處于一種過(guò)渡之中。當(dāng)它靜臥于紙面時(shí)就含而不露，或如槍戟之威，或如少女之?huà)?而一旦橫空出世，就如羽鏑之鳴，星過(guò)夜空。這線內(nèi)藏著無(wú)盡的勢(shì)能與動(dòng)能。所以中國(guó)畫(huà)的白描，不要顏色，也不要西畫(huà)的透視、光影，只需一根線，就能表現(xiàn)出人物的喜怒哀樂(lè)，山水的磅礴雄渾。那線的起落、走勢(shì)、輕重、彎曲等，居然能分出幾十種手法，靈動(dòng)地捕捉各種美感——葉落霜天，花開(kāi)早春，大河狂舞，烈馬嘶鳴。確實(shí)在大自然中，從天邊群山的輪廓，到眼前的一片樹(shù)葉、一枚花瓣，都是曲線的杰作。無(wú)論平面還是立體的藝術(shù)，一線便可定格一個(gè)美麗的瞬間，同時(shí)也吐納著作者內(nèi)心的情感。曹植的《洛神賦》：“翩若驚鴻，婉若游龍……仿佛兮若輕云之蔽月，飄搖兮若流風(fēng)之回雪……秾纖得衷，修短合度。肩若削成，腰如約素?！焙?jiǎn)直是一幅美人線描圖。張岱的名篇《湖心亭看雪》寫(xiě)雪后西湖的風(fēng)景，“天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”。你看一痕、一點(diǎn)、一芥、一粒，雖是文字，作者卻如畫(huà)家一般純熟地運(yùn)用了點(diǎn)和線的表現(xiàn)手法。

線條既然有這樣的魔力，便為所有藝術(shù)之不可或缺，或者算是藝術(shù)之母了吧。最典型的是書(shū)法藝術(shù)，洗盡鉛華，只剩了白紙上一絲黑線的游走。那飛揚(yáng)狂舞的草書(shū)，漏痕、飛白、懸針、垂露等，恨不能將人間所有的線條式樣收來(lái)，再融入作者的情感，飛墨于紙。或如晴空霹靂，或如燈下細(xì)語(yǔ)。就這樣牽著人的神經(jīng)，幾千年來(lái)書(shū)不完、變無(wú)窮、說(shuō)不夠、賞不盡。再如舞蹈，一個(gè)舞蹈家的表演實(shí)際上是無(wú)數(shù)條曲線在空間做著力與勢(shì)、虛與實(shí)、有與無(wú)的曼妙組合，不停地在我們的腦海里形成視覺(jué)的疊加。正如紙上絕不會(huì)有兩幅相同的草書(shū)，臺(tái)上也絕不會(huì)有兩個(gè)相同的舞姿。這永不休止的奇幻變化，怎么能不教你的神經(jīng)止不住地興奮呢。至于音樂(lè)，那是聲音加時(shí)間的藝術(shù)，是不同聲音的線條在不同時(shí)間段上的游走，輕輕地按摩著我們的神經(jīng)，形成聽(tīng)覺(jué)上的駐留。所謂余音繞梁，三日不絕，其實(shí)那梁上繞著的是些樂(lè)譜的彩色線條。

線條魅力的最高體現(xiàn)在于我們的人體。人，除作為生產(chǎn)力的第一要素外，還是世間高貴的審美對(duì)象。郭蘭英唱：“姑娘好像花兒一樣，小伙兒心胸多寬廣。”奚秀蘭唱：“阿里山的姑娘美如水呀，阿里山的少年壯如山?！边@些都是在說(shuō)他們身上陰柔至美或陽(yáng)剛至強(qiáng)的線條。于是就專(zhuān)門(mén)產(chǎn)生了美術(shù)界的人體繪畫(huà)、攝影、雕塑，舞臺(tái)上的舞蹈、戲劇、模特，競(jìng)技場(chǎng)上的體操、健美、雜技等。這些都是人對(duì)自身形體線條的欣賞、開(kāi)發(fā)與利用。

線條的魅力不止于具體的人或物，還常常注入主觀精神，可概括一個(gè)時(shí)代，代表一個(gè)地域，成為一個(gè)國(guó)家或一段歷史的符號(hào)。秦篆、漢隸、魏碑、唐楷，還有春秋的金文、商代的甲骨文，這每一種字體的線條，就是貼在那個(gè)朝代門(mén)楣上的標(biāo)簽。新中國(guó)成立之初，林徽因受命參與設(shè)計(jì)國(guó)徽與人民英雄紀(jì)念碑的浮雕。其時(shí)她已重病在身，研究出方案后便讓學(xué)生去畫(huà)草圖。一周之后交來(lái)作業(yè)，她只看了一眼，便大聲說(shuō)：“這怎么行？這是康乾線條，你給我到漢唐去找，到霍去病墓上去找?！倍嗄昵埃?dāng)我初讀到這段資料時(shí)就奇怪，只用鉛筆在白紙上勾出的一根細(xì)線，就能看出它是康熙、乾隆的，還是大漢、盛唐的？帶著這個(gè)疑問(wèn)，我終于在去年有緣親到霍去病墓走了一趟。那著名的《馬踏匈奴》，還有石牛、石馬等作品，線條拙樸、雄渾、蒼涼，雖時(shí)隔兩千年，卻仍然傳遞著那個(gè)時(shí)代的輝煌、開(kāi)放、不拘一格與國(guó)家的強(qiáng)盛。康乾時(shí)期，中國(guó)的封建社會(huì)已是強(qiáng)弩之末，線條繁縟奢華，怎能表現(xiàn)當(dāng)時(shí)新中國(guó)的如日初升呢？

美哉！博大精深的線條。

（選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪節(jié)。本文曾刊載于《中學(xué)生閱讀·高中·讀寫(xiě)》2018年10月）

16.下列對(duì)文章的理解與分析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ）（4分）

A.第一段中“買(mǎi)櫝還珠”加引號(hào)，語(yǔ)帶自嘲，強(qiáng)調(diào)了禮物的珍貴，突出了朋友所贈(zèng)之物帶給“我”的驚艷感受。

B.第三段談到中西方繪畫(huà)技法，突出了中國(guó)畫(huà)白描技法中線條的豐富表現(xiàn)力，語(yǔ)氣中含有對(duì)中國(guó)文化的自豪感。

C.文章引用《洛神賦》文句，意在贊美曹植的藝術(shù)想象力，豐富了線條美的內(nèi)涵，增添了本文的文化韻味。

D.文中寫(xiě)了舞蹈和音樂(lè)兩種藝術(shù)形式，通過(guò)線條在空間里的組合和在時(shí)間中的游走來(lái)闡釋線條奇幻的動(dòng)態(tài)之美。

E.全文從“物”“人”“理”等方面組織材料，由實(shí)入虛，脈絡(luò)清晰，思路嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容豐富，繁而不亂。

17.請(qǐng)賞析文中畫(huà)線句子。（5分）

答：____________________________________________________________________________________________________________________________________

18.文末引入林徽因的故事有何效果？（4分）

答：____________________________________________________________________________________________________________________________________

19.縱觀全文，線條對(duì)創(chuàng)造美有哪些作用？（4分）

答：____________________________________________________________________________________________________________________________________

20.請(qǐng)參照《線條之美》的審美角度點(diǎn)評(píng)下面這首描寫(xiě)勞動(dòng)者的小詩(shī)。（5分）

脊梁

羅長(zhǎng)城

一條力的弧線，

一道破土的犁圈，

一條飛來(lái)的彩虹，

一架厚的青巒。

答：______________________________________________________________

試題精講

16.【解析】本題是“五選二”的選擇題，五個(gè)選項(xiàng)涉及散文思想內(nèi)容和藝術(shù)特色兩個(gè)方面的諸多考點(diǎn)。做這類(lèi)試題時(shí)，宜采用逐項(xiàng)、逐句、逐詞閱讀并和原文比對(duì)確認(rèn)的方法。

A項(xiàng)，“強(qiáng)調(diào)了禮物的珍貴，突出了朋友所贈(zèng)之物帶給‘我的驚艷感受”錯(cuò)誤。相關(guān)語(yǔ)句在原文第一段“但我‘買(mǎi)櫝還珠，目不見(jiàn)油，竟被這個(gè)瓶子驚呆了。它的設(shè)計(jì)……”，突出了瓶子（線條）帶給“我”的驚艷感受，并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)禮物珍貴。

C項(xiàng)，“意在贊美曹植的藝術(shù)想象力”錯(cuò)誤。相關(guān)語(yǔ)句在原文第三段“無(wú)論平面還是立體的藝術(shù)，一線便可定格一個(gè)美麗的瞬間，同時(shí)也吐納著作者內(nèi)心的情感。曹植的《洛神賦》……簡(jiǎn)直是一幅美人線描圖”，作者引用曹植的《洛神賦》，是為了說(shuō)明“無(wú)論平面還是立體的藝術(shù)，一線便可定格一個(gè)美麗的瞬間，同時(shí)也吐納著作者內(nèi)心的情感”，歸根結(jié)底是為了表現(xiàn)文章主題“線條之美”。

【參考答案】AC

17.【解析】本題是語(yǔ)句賞析題。題干要求對(duì)畫(huà)線句子進(jìn)行賞析。賞析的一般思路是：形式（語(yǔ)言、技巧）+內(nèi)容（分析解說(shuō)）+感情+效果。

細(xì)看畫(huà)線句子，會(huì)發(fā)現(xiàn)“洗盡鉛華”“游走”“狂舞”采用了擬人的修辭方法，“或如晴空霹靂，或如燈下細(xì)語(yǔ)”，將視覺(jué)轉(zhuǎn)化成聽(tīng)覺(jué)，運(yùn)用了通感（比喻）的修辭方法，生動(dòng)展現(xiàn)了線條賦予草書(shū)的簡(jiǎn)約而富于變化的藝術(shù)活力?！皶?shū)不完、變無(wú)窮、說(shuō)不夠、賞不盡”運(yùn)用了排比的修辭方法，有力地體現(xiàn)了線條在書(shū)法藝術(shù)中的重要作用。

【參考答案】運(yùn)用擬人、通感（比喻）和排比的修辭方法，生動(dòng)有力地展現(xiàn)了線條賦予草書(shū)的簡(jiǎn)約而富于變化的藝術(shù)活力，體現(xiàn)了線條在書(shū)法藝術(shù)中的重要作用。

18.【解析】本題是作用（效果）類(lèi)題，讓考生分析“文末引入林徽因的故事有何效果”。散文中的故事一般有豐富文章內(nèi)容、突出文章主旨、增強(qiáng)文章趣味性、吸引讀者等作用;這是一篇議論性散文，這個(gè)故事有論據(jù)的性質(zhì)，而論據(jù)是為了證明文章的論點(diǎn);再考慮到這個(gè)故事所處的位置是“文末”（題干特意提示），“文末”文字一般有總結(jié)全文、深化主題、升華主旨等作用。

這道題，“文末”具體指的是散文倒數(shù)第二段這個(gè)議論性語(yǔ)段。這個(gè)語(yǔ)段有論點(diǎn)、有論據(jù)、有論證。論點(diǎn)是線條可以體現(xiàn)時(shí)代的精神氣質(zhì)（即本段首句“線條的魅力不止于具體的人或物，還常常注入主觀精神，可概括一個(gè)時(shí)代，代表一個(gè)地域，成為一個(gè)國(guó)家或一段歷史的符號(hào)”），論據(jù)是林徽因的故事。聯(lián)系全文，從“物”到“人”再到此處的“理”，思路清晰，主題得到深化。

【參考答案】引入故事使文章生動(dòng)，做例證有力證明了線條可以體現(xiàn)時(shí)代的精神氣質(zhì)，深化了主題，借線條這一象征符號(hào)寄托對(duì)新生共和國(guó)的贊美。

19.【解析】本題考查考生篩選并整合信息的能力，與語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)中的“審美鑒賞與創(chuàng)造”呼應(yīng)。解答篩選、整合信息類(lèi)試題，考生首先要按照要求“線條對(duì)創(chuàng)造美有哪些作用”去逐段篩選相關(guān)信息（語(yǔ)句），然后采用摘寫(xiě)、提煉或概括的方法加以整合。

由第二段中“線條，一種虛幻的、沒(méi)有窮盡的，可以寄托我們?nèi)魏卫硐?、情感和審美的美”，可以概括出“線條寄托理想、情感和審美”。由第三段中的“這線內(nèi)藏著無(wú)盡的勢(shì)能與動(dòng)能?！瓱o(wú)論平面還是立體的藝術(shù)，一線便可定格一個(gè)美麗的瞬間，同時(shí)也吐納著作者內(nèi)心的情感”可以概括出“線條蘊(yùn)藏藝術(shù)能量”。由第四段“線條既然有這樣的魔力，便為所有藝術(shù)之不可或缺，或者算是藝術(shù)之母了吧”可以概括出“線條是各種藝術(shù)形式的基礎(chǔ)”。由第五段“線條魅力的最高體現(xiàn)在于我們的人體。人，除作為生產(chǎn)力的第一要素外，還是世間高貴的審美對(duì)象”可以概括出“線條體現(xiàn)人體之美”。由第六段“線條的魅力不止于具體的人或物，還常常注入主觀精神，可概括一個(gè)時(shí)代，代表一個(gè)地域，成為一個(gè)國(guó)家或一段歷史的符號(hào)”可以概括出“線條承載主觀精神，是時(shí)代和國(guó)家的象征”。

【參考答案】①寄托理想、情感和審美;②蘊(yùn)藏藝術(shù)能量;③體現(xiàn)人體之美;④是各種藝術(shù)形式的基礎(chǔ);⑤承載主觀精神，是時(shí)代和國(guó)家的象征。

20.【解析】本題是今年的一道創(chuàng)新題，考查考生學(xué)以致用的個(gè)性化閱讀能力和有創(chuàng)意地解讀的能力。題干要求考生參照《線條之美》的審美角度點(diǎn)評(píng)《脊梁》這首描寫(xiě)勞動(dòng)者的小詩(shī)。

考生要通過(guò)審題（破解題干），首先明確《線條之美》的審美角度有哪些，實(shí)際上第19題的五個(gè)答題要點(diǎn)就是《線條之美》的審美角度。其次要讀懂《脊梁》這首小詩(shī)。全詩(shī)共四句話，每句都融入了線條藝術(shù)，將四個(gè)瞬間定格，給讀者創(chuàng)造了四幅美好的畫(huà)面：“力的弧線”是對(duì)脊梁的整體概括，是審美的焦點(diǎn)，這條弧線蘊(yùn)含著勞動(dòng)者無(wú)盡的力量，是對(duì)勞動(dòng)者力量的贊美;“破土的犁圈”“飛來(lái)的彩虹”“厚的青巒”表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)和勞動(dòng)者的贊美之情。詩(shī)歌運(yùn)用想象，將脊梁與四個(gè)關(guān)于線條的描寫(xiě)相關(guān)聯(lián)，贊美了勞動(dòng)者的力和美。

賞析時(shí)，考生要選取恰當(dāng)角度，合理解釋?zhuān)壕唧w可從語(yǔ)言和主題角度賞析。

【參考答案】作者運(yùn)用比喻手法，突出了勞動(dòng)者“脊梁”的線條之美，贊揚(yáng)了勞動(dòng)者的人體之美，通過(guò)對(duì)勞動(dòng)者力量的贊美，寄托了對(duì)勞動(dòng)者的贊美和熱愛(ài)之情。