鐘典娣

摘 要：德育工作是當(dāng)前教育領(lǐng)域人才培養(yǎng)的重中之中，教師作為人才的塑造者不應(yīng)該只專教學(xué)生讀書，而是要教會學(xué)生做人，讓學(xué)生在徐誒的過程中明白人生的道理。因此，班主任為小學(xué)教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，是教學(xué)工作中的重要角色，要清楚的知道只有做好小學(xué)生的德育教育，才能讓學(xué)生的思想道德品質(zhì)得到全面提升，使得學(xué)生長成社會所需的高素質(zhì)人才。鑒于此，首先班主任要反思在德育工作開展中存在的問題，通過采取科學(xué)有效的手段提高德育教學(xué)的實效性，實現(xiàn)“立德樹人”的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：班主任;德育工作;實效性;問題;提高

引言：

黨的十八大會議召開后，明確的指出要堅持教學(xué)的服務(wù)性功能，一切從為了學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，把“立德樹人”作為教學(xué)的重要目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞的全面發(fā)展。處于小學(xué)階段的學(xué)生正處于道德品質(zhì)意識形成的關(guān)鍵時期，形成良好正確的三觀對學(xué)生終身發(fā)展都有著極其深刻的影響。由此可見，德育教育的開展十分重要和迫切，班主任在小學(xué)生德育教育工作中占有重要地位，更應(yīng)該在日常班級管理工作中強(qiáng)化對學(xué)生的德育教學(xué)，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生個人品質(zhì)的發(fā)展，實現(xiàn)班主任德育工作的實效性。

一、小學(xué)班主任德育工作開展現(xiàn)狀

在新課改時代背景下，班主任的日常工作除了進(jìn)行班級管理、生活保障管理、班級文化建設(shè)等方面的管理之外，還需要肩負(fù)起學(xué)生的德育教學(xué)工作，在眾多事物管理中班主任的德育工作開展并沒有達(dá)到新課改給予的期望，其主要有以下幾個問題：

第一，對德育工作的開展不重視。部分班主任受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，只注重班級管理的工作，將大部分精力都放在如何督促、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，以及學(xué)生日常生活保障方面上。在學(xué)校下達(dá)實施德育教學(xué)的任務(wù)時，存在僥幸心理，認(rèn)為這種工作開展的效果在短期之內(nèi)不會有較為突出的表現(xiàn)，不開展或者應(yīng)付對待不容易被發(fā)現(xiàn)。由于班主任這些敷衍、懈怠的心理，導(dǎo)致學(xué)生的德育教學(xué)工作沒有得到較好的落實與開展，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生道德品質(zhì)的提升。

第二，缺乏有效的教學(xué)手段。有些班主任在開展德育工作時，教學(xué)方式單一，其教學(xué)內(nèi)容淺薄，使得學(xué)生能夠受到的德育效果低下。一是因為教師德育工作的開展基本上建立在學(xué)生教育教學(xué)的內(nèi)容之上，缺少與生活實際相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。小學(xué)生認(rèn)知能力還處于發(fā)展階段，教師沒有將德育工作與學(xué)生生活經(jīng)歷相結(jié)合的內(nèi)容，學(xué)生難以理解其中的內(nèi)涵，使得德育工作的效率低下。二是在于教師缺乏相關(guān)的專業(yè)技能，德育教學(xué)是一個系統(tǒng)性的教學(xué)過程，不是教師展開相應(yīng)的德育班會就可以起到一定的效果的，而是需要教師通過日常工作中的點滴去進(jìn)行有效滲透的，這一過程需要教師具備豐富的德育觀、心理學(xué)等等基本的專業(yè)知識，只有這樣教師才能在學(xué)生德育工作教學(xué)時，選擇有效的手段進(jìn)行教學(xué)，豐富德育教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生對此感受到樂趣，使得學(xué)生受到德育教學(xué)的熏陶，有效的落實德育工作。

二、促進(jìn)小學(xué)德育工作開展的實效性策略

1.確定德育的重要地位。針對于班主任對德育工作的不重視，學(xué)校應(yīng)該將德育工作的有效落實列入學(xué)校的議事日程中去，擬定詳細(xì)的工作計劃、發(fā)展策略、以及遠(yuǎn)景目標(biāo)等，并對德育工作進(jìn)行有效、科學(xué)的部署，設(shè)立相關(guān)的考核制度，讓各位教師充分重視起學(xué)生的德育培養(yǎng)。小學(xué)班主任應(yīng)該意識到自身在學(xué)生德育教育工作中的重要地位，擁有高度的責(zé)任感和使命感，積極主動的將德育工作列入日常班級管理工作中，將其通過科學(xué)、合理的教學(xué)手段進(jìn)行落實。只有這樣才能讓小學(xué)德育工作落到實處，有利于德育工作的進(jìn)行。

2.較強(qiáng)德育工作的創(chuàng)新性。小學(xué)班主任應(yīng)該主動積極的尋找德育相關(guān)的培訓(xùn)活動、講座，通過堅持不斷的學(xué)習(xí)提升自身的專業(yè)知識，促進(jìn)自身工作的有效開展。在德育工作效果保障上，教師要擁有超高的道德品質(zhì)，只有這樣才能給學(xué)生樹立榜樣，做到以德服人，用自身的行為感染學(xué)生，使得學(xué)生通過教師的一言一行，接受到德育的教育，強(qiáng)化德育的效果。在德育形式上，教師要從生活的點點滴滴入手，為學(xué)生營造有利于德育教育的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以召集學(xué)生對教室進(jìn)行布置，張貼古代具有德育教育的名言或者故事，建立相應(yīng)的閱讀角，使得學(xué)生可以通過閱讀受到德育的熏陶。同時，教師可以通過班級制度進(jìn)行德育教學(xué)，衛(wèi)生制度，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣;文明制度;讓學(xué)生形成文明意識，還有很多方式，需要教師在日常工作中多加觀察，從身邊小事做起，對學(xué)生進(jìn)行德育熏陶。在德育工作創(chuàng)新上，教師可以采用不同的方式，提高德育工作的質(zhì)量。例如，教師可以開展詩歌朗誦、情景劇等形式的活動，讓學(xué)生提前收集有關(guān)感恩的詩歌或者故事，通過誦讀和表演的形式進(jìn)行德育熏陶，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的參與興趣，還能讓學(xué)生在這一過程中深入理解感恩的道理，讓學(xué)生懂得感恩，關(guān)愛身邊的人，使得學(xué)生的道德品質(zhì)得到提升。除此之外，教師還可以定期展開電影節(jié)，為學(xué)生播放具有德育教學(xué)價值的電影，讓學(xué)生接受到更多的德育教育，提高德育教學(xué)的實效性。

總之，德育教育不是一蹴而就的，是需要教師將其付諸行動，在日常工作中進(jìn)行一點一滴的有效滲透的，只有這樣學(xué)生才能逐漸形成高貴的品質(zhì)和正確的三觀。

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