焦強

◆摘? 要：新課標中提出了要轉變學生的學習方式，要改變以教師為中心，課堂為中心和課本為中心的局面，促進學生的主動學習能力和自主發(fā)展的條件。隨著教育改革的不斷發(fā)展，中職信息技術教學也要與時俱進，要不斷的進行改革和優(yōu)化，以便滿足學生的學習要求和成長。本文結合相關教學經驗，探究新課改背景下中職信息技術教學策略，旨在提升中職信息技術教學質量，企望為廣大中職信息技術教師提供相應的參考建議。

◆關鍵詞：中職;信息技術;教學策略

新課標中明確提出，教師要根據實際情況，改變以往的教學，構建新時代的課堂教學模式，將素質教育和高效教育作為教學重點。在新的理念的驅動下，中職信息技術教學模式發(fā)生了巨大的變化，給教師帶來了新的挑戰(zhàn)，為了更好的適應新課標下的教學模式，教師應該優(yōu)化教學課堂導入方式，理論實踐相結合，引導學生探究學科精髓;融入游戲互動環(huán)節(jié)，增加教學內容趣味性;培養(yǎng)信息素養(yǎng)，認清價值取向。

一、理論結合實踐，探究學科精髓

隨著社會的不斷進步和發(fā)展，信息技術的實際應用越來越廣泛，人們的出行、工作、社交以及日常生活都離不開信息技術。基于此，中職階段就在學生中間普及信息技術知識，以順應時代發(fā)展需求。由于信息技術課程開設時間較晚，專業(yè)課教師缺乏實際教學經驗，導致信息技術知識在學生中間不能發(fā)揮實際應用價值。所以，教師應不斷完善自身的知識體系，改變傳統(tǒng)的教學觀念，以學生為課堂主體，實施行之有效的教學策略，夯實學生的信息素養(yǎng)根基，強化信息技術的應用效果。信息技術注重實踐，而教材內容往往理論知識過多，教師在傳授知識時，也以教材為出發(fā)點，針對信息技術的理論知識予以口頭講授，課堂教學缺少必要的實踐環(huán)節(jié)。面對這一情況，教師應不斷創(chuàng)新教學方法，使理論課與實踐課有機結合，進一步提升教學效率。

例如：在講到“計算機的資源管理器”知識點時，教師應給學生預留足夠的課堂實踐時間，并針對這個知識點設置一個或者多個任務，讓學生親身實踐、親身總結，靈活掌握資源管理器的操作技能。

二、游戲互動交流，增設趣味環(huán)節(jié)

興趣學習一直是提高學習效率的重要保障，教師在教學過程中，應從學生的興趣點出發(fā)，逐步引入信息技術知識。在教學課堂，可以結合教材內容，設置一些互動小游戲。

例如：在講到“數據庫”的知識時，教師可以把學校的操場作為一個實踐教學平臺，一部分學生圍成一個圈，然后剩下的學生依次鉆進圈里。在這一過程中，教師可以將數據庫的概念呈現在學生面前，這個大圈好比一個網絡庫房，而進入圈里的學生就是一個個的文件、數據或者信息。雖然圈內的學生數量逐漸增多，可是圈內的空間依然很大，這就說明網絡數據庫具有超大容量，可以容納成千上萬的數據或者文件。這個小游戲不僅激發(fā)了學生的學習興趣，同時對數據庫的表層意思也有了初步認知，進而為后續(xù)學習奠定了堅實的基礎。

三、培養(yǎng)信息素養(yǎng)，認清價值取向

互聯(lián)網信息技術的迅猛發(fā)展雖然給人們的生活帶來諸多便利，但是，網絡道德觀念缺失也日漸成為當下網絡大環(huán)境中無法回避的現實問題。因此，教師講授“網絡道德”的知識點時，在列舉生活真實案例的同時，必須向學生講授正確的人生觀、世界觀與個人價值觀，分辨虛擬網絡當中的一些不良現象。如一些不法分子利用網絡傳播一些暴力、色情的圖片或視頻，以吸引青少年的眼球，而中職生還未接觸到社會，難以分辨這些負面信息對自己的成長造成的不良影響。教師針對這種情況應采取有效的教學策略，教育學生如何分辨網絡世界中的善惡美丑。

例如：教師可以采取課堂辯論的方式，教師先引出一個討論話題，就“如何凈化網絡環(huán)境”進行討論。這種教學方法不但可以凈化學生的心靈，而且培養(yǎng)了學生的信息素養(yǎng)，對互聯(lián)網中的一些負面新聞或消息能夠準確甄別，并遠離不良信息，提高個人思想覺悟。

四、開放教學任務，培養(yǎng)學生思維

在以往的教學中，很多教師為學生布置的任務較為簡單，往往只要簡單地操作即可完成，無法發(fā)揮提升學生綜合能力、培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維的作用。另外，固定統(tǒng)一的任務，還會導致學生之間出現抄襲的情況，學生無法感受到學習的成就感，從而逐漸喪失學習的興趣與動力。為此，在實際教學中，教師可以結合教學內容，為學生布置開放性的任務，以此拓展學生思維，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維。

例如：以“制作演示文稿”這一課時教學時，教師可以引導學生制作演示文稿介紹自我。對于不同的學生，教師可以指定演示文稿中加入不同的效果，防止學生發(fā)生抄襲情況，并尊重學生個性，由學生通過大屏幕自定義演示文稿，在演示的過程中，要求學生指出某一頁涉及到哪些效果、鏈接，并講述應用這些效果的好處與理由，從而加深學生對相關教學內容的掌握。

五、總結

總之，新課改提倡素質教育先行，要求學生在掌握基礎的文化知識的同時，也應圍繞著社會主義核心價值觀理念，樹立正確的個人價值觀，提升自身的綜合素養(yǎng)。而信息技術的應用是當下乃至未來社會發(fā)展的必然趨勢，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)也將成為課堂教學中的重點內容。

參考文獻

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[2]李永明淺議新課改背景下中職信息技術教學[J].學周刊，2018，368（20）：16-17.