張新勝

◆摘? 要：隨著課程改革的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為各個(gè)學(xué)科的教學(xué)熱點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)。如何在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是每個(gè)初中化學(xué)教師都要思考和研究的課題。在新的教育時(shí)期，教師在施教過程中應(yīng)以提高學(xué)生的核心素養(yǎng)為教學(xué)任務(wù)，革新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容。

◆關(guān)鍵詞：初中化學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)

1初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的意義

化學(xué)的核心素養(yǎng)指的是，在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中所培養(yǎng)的能力和修養(yǎng)。包括課本上的基礎(chǔ)知識(shí)、化學(xué)方程式、實(shí)驗(yàn)技能、學(xué)習(xí)的態(tài)度等方面。所以教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、科學(xué)態(tài)度素養(yǎng)。初中化學(xué)是化學(xué)教育的基礎(chǔ)階段，在進(jìn)行授課時(shí)，一方面要注重化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，另一方面也要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和核心素養(yǎng)。

2初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

教學(xué)觀念落后。在初中階段大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的都是以中考為目標(biāo)，因而產(chǎn)生了“唯分?jǐn)?shù)論”的教學(xué)觀念。教師的授課以提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)為主，在這種觀念下，死記硬背考點(diǎn)，不停的刷題成為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式，這種方式在一定程度上可以提高分?jǐn)?shù)，但卻背離了教育的初衷。學(xué)生不以學(xué)習(xí)為樂，教師以分?jǐn)?shù)判定學(xué)生的優(yōu)劣，不利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

教學(xué)方式過于單一。在化學(xué)教學(xué)中，部分教師還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在這種教學(xué)方式下學(xué)生的學(xué)習(xí)是很被動(dòng)的。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生只能按照老師的思路來學(xué)習(xí)，不利于自己思維的拓展，對(duì)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)缺乏創(chuàng)新，從這一章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)到下一章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)缺乏連續(xù)性，進(jìn)而導(dǎo)致課堂無法形成良性循環(huán)。由于這種教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生即使掌握了足夠的理論知識(shí)，但在創(chuàng)新、探索以及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方面并沒有太大的進(jìn)步。

教學(xué)活動(dòng)脫離實(shí)際生活。在化學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，教師往往都是對(duì)課本上的知識(shí)進(jìn)行重復(fù)的講解，缺乏與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)，這樣的教學(xué)雖然能夠使同學(xué)掌握一定的知識(shí)，但就化學(xué)核心知識(shí)學(xué)習(xí)顯得枯燥，運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際文問題培養(yǎng)不足，形成社會(huì)責(zé)任意識(shí)的學(xué)習(xí)源動(dòng)力缺失（但缺乏與生活的關(guān)聯(lián)）。久而久之容易使學(xué)生之間的差距出現(xiàn)兩極分化，這不僅會(huì)阻礙對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法得到全面的發(fā)展。

3初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的舉措

3.1更新傳統(tǒng)教學(xué)理念，重視核心素養(yǎng)的發(fā)展

教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)創(chuàng)新的第一步，也是至關(guān)重要的一步。如果教師的教學(xué)觀念不改變，不論采用什么樣的教學(xué)形式，最終都會(huì)回到傳統(tǒng)模式上，根本發(fā)揮不出教學(xué)的積極作用。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)當(dāng)落實(shí)化學(xué)課程基本理念，“使每一個(gè)學(xué)生以愉快的心情去學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣的化學(xué)”“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”“從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)”“重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程”“體現(xiàn)化學(xué)在人類社會(huì)發(fā)展中的作用”等;教師應(yīng)當(dāng)樹立明確的目標(biāo)導(dǎo)向，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，通過對(duì)全新教學(xué)理念的應(yīng)用，逐步建立完善的教學(xué)機(jī)制，積極借鑒相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)水平，培養(yǎng)和提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

3.2創(chuàng)設(shè)良好的核心素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，影響學(xué)習(xí)效果的因素有很多，其中包括教學(xué)環(huán)境等相關(guān)因素。生動(dòng)活潑的多樣化教學(xué)環(huán)境，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更愿意主動(dòng)參與到課堂教學(xué)情境之中，從而有效發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育作用。但是，如果教學(xué)情境單一、缺少多樣性和趣味性，將會(huì)在很大程度上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成限制，不利于教學(xué)活動(dòng)的順利開展。教師應(yīng)該精細(xì)構(gòu)思、科學(xué)謀劃，通過對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過程中充分調(diào)動(dòng)自身的主動(dòng)性;教師通過對(duì)學(xué)生好奇心的保護(hù)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，使學(xué)生敢于提出自己的想法和觀點(diǎn)，從而營(yíng)造一種寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生的思維一直保持在一種興奮、活躍的狀態(tài)。

3.3提高化學(xué)教學(xué)趣味性，為核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)

趣味性一直是教學(xué)實(shí)踐中教師不斷追求的教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)興趣是主觀上促進(jìn)學(xué)習(xí)的最直接的推動(dòng)力。從某種意義上來說，教師在教學(xué)過程中不是簡(jiǎn)單地為學(xué)生講解一些枯燥的理論知識(shí)，而是需要通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的加工與整合，讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。這樣即使脫離了教師的講解，學(xué)生也會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，這才是教育的根本意義。

3.4循序漸進(jìn)，逐步提高學(xué)生的核心素養(yǎng)

初中化學(xué)課標(biāo)和教材編寫對(duì)各主題教學(xué)分別基于學(xué)生學(xué)科知識(shí)積累程度、思維能力發(fā)展水平提出了不同要求，“科學(xué)探究”主題要分階段分層次培養(yǎng)，“身邊的化學(xué)物質(zhì)”主題要整體規(guī)劃教學(xué)，“物質(zhì)的構(gòu)成奧秘”主題逐漸發(fā)揮認(rèn)識(shí)功能，“物質(zhì)的化學(xué)變化”主題要不斷發(fā)展物質(zhì)變化觀，“化學(xué)與社會(huì)發(fā)展”積累基本認(rèn)識(shí)，這些都集中在“循序漸進(jìn)”的教學(xué)原則上。

在具體課堂教學(xué)過程中，不管是教師開展教學(xué)活動(dòng)，還是學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，都應(yīng)當(dāng)遵循循序漸進(jìn)的原則，短、平、快的教學(xué)方式是不存在的。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要盡量體現(xiàn)一定的層次性，先為學(xué)生設(shè)置一些簡(jiǎn)單的問題，然后由易到難，逐漸加大學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中既能夠獲得一定的成就感，又能層層遞進(jìn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)。這種教學(xué)設(shè)計(jì)形式，能夠減少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的挫敗感，引導(dǎo)學(xué)生更加自覺和主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的化學(xué)綜合能力。

4結(jié)束語

根據(jù)以上的闡述和分析，化學(xué)在中考中是必考科目，可見，它在整個(gè)初中階段所占據(jù)的位置是多么的重要。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，對(duì)初中化學(xué)也提出了更高的要求，不僅要求同學(xué)們掌握一定的化學(xué)知識(shí)，還要培養(yǎng)同學(xué)們的核心素養(yǎng)。此外，雖然初中化學(xué)是化學(xué)的開始階段，但卻給同學(xué)們今后的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定了夯實(shí)的基礎(chǔ)。因此，老師應(yīng)該從課堂的實(shí)際情況出發(fā)，了解當(dāng)前教學(xué)存在的主要問題，然后透過改善教學(xué)方式，培養(yǎng)核心素養(yǎng)、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新思維、利用多媒體，實(shí)現(xiàn)可視化教學(xué)等。只有這樣才能讓學(xué)生成為社會(huì)發(fā)展的剛需人才，為化學(xué)技術(shù)發(fā)展做出卓越的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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[2]祝安軍.如何在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2018（28）：116.