李靜鋒

◆摘? 要：數(shù)學學科知識起源于生活。小學數(shù)學生活化的主要內容即結合課堂教學生活化和數(shù)學教學兩個內容，分析了傳統(tǒng)數(shù)學教學與小學數(shù)學生活化之間的異同點，同時對其進行改善，進而開展小學數(shù)學教學話的教學工作。在小學數(shù)學課堂教學過程中，運用生活化的小學數(shù)學教學方法，有利于學生探究數(shù)學的本質和感受到生活與知識之間的內在聯(lián)系，為了實現(xiàn)小學數(shù)學生活化教學的目標，學校和老師要對相應的教學方法進行思考和探究。

◆關鍵詞：小學數(shù)學;生活化;教學思考

一、小學數(shù)學生活化教學的本質內容

開展小學數(shù)學教學生活化的教學工作，要充分地了解小學數(shù)學教學內容。小學數(shù)學生活化的本質內容主要包括兩個方面，一是聯(lián)系生活展開數(shù)學教學，二是豐富學生生活經驗。具體內容如下：

1.聯(lián)系生活展開數(shù)學教學

小學數(shù)學生活化教學，應該與日常生活實際進行聯(lián)系，不僅要實現(xiàn)數(shù)學教學生活化，進而還要從生活化的教學中提取重點，將提取的重點與生活中的細節(jié)聯(lián)系，以達到學以致用的效果。另一方面，對小學數(shù)學老師來說，開展數(shù)學生活化教學自身的生活經驗也要富余，才能夠結合教學知識進行授課。學生感受到了數(shù)學學習難度的降低，從而積極學習數(shù)學。實現(xiàn)數(shù)學教學生活化，還要以發(fā)展的眼光對學生的創(chuàng)新精神進行培養(yǎng)，讓學生在了解小學數(shù)學的系統(tǒng)結構時，對知識進行遷移結合，進而學會舉一反三。

2.豐富學生生活經驗

日常生活中要注意豐富小學生的生活經驗，有利于小學數(shù)學教學的進行。這里談到的生活經驗，主要是有關數(shù)學知識的生活經驗，例如數(shù)學計算、生活中的數(shù)學題等。小學生在上小學時，對數(shù)學已經有了一定的概念，具備堅實的數(shù)學基礎。教師要在數(shù)學課堂教學上融入有關生活理念的教學，在學生已經具有的生活經驗的基礎上導入課堂知識，并且對小學生的學習進行肯定。所以，要豐富小學生的生活經驗來滿足小學數(shù)學生活化教學地需求。

二、小學數(shù)學生活化教學的有效方式

教師要對自身的教學水平進行提高，要在充分了解小學數(shù)學生活化教學本質內容的前提下，為了得到有效的小學數(shù)學教學生活化的成果，可以從以下方面采取措施：

1.創(chuàng)建生活情境，改進教學方案

改進教學方案，建立教學情境，有利于小學數(shù)學教學的發(fā)展。教學方案的改善是教師在進行小學數(shù)學教學過程中的必要手段。隨著新課標改革，傳統(tǒng)地數(shù)學教學手段已經不能滿足小學數(shù)學教學的需求，其存在著課堂教學枯燥，不能提高學生的學習興趣。反之，生活化教學與傳統(tǒng)教學的特點大不相同，不在強調記憶數(shù)學公式對數(shù)學學習的重要性，而是將數(shù)學公式導入生活情境，聯(lián)系所授知識，在實際生活中導入公式，從而將數(shù)學的學科知識和生活中的情境進行聯(lián)系。生活理念的理解是數(shù)學生活化教學開展的基礎，導入相關知識的教學情境，不僅能夠幫助數(shù)學老師達到相應的教學目的，也有利于學生對數(shù)學知識的掌握，進而更好的幫助小學生學習數(shù)學。

2.營造良好氛圍，改善教學環(huán)境

小學生在數(shù)學課堂教學中積極主動、自主進行學習的基礎是良好的數(shù)學生活化教學環(huán)境。營造良好的生活氛圍，改善數(shù)學的教學環(huán)境，是小學數(shù)學生活化的有效措施。在小學數(shù)學生活化教學課程中，對教學環(huán)境提出了較高的要求。教師要營造良好的生活化氛圍，促進教師與學生之間的聯(lián)系。營造生活化氛圍的同時，小學數(shù)學老師可以結合課堂所授的知識，布置學生觀察生活中存在與數(shù)學相關的物品，，例如收集一些與數(shù)學有關的物品，讓小學生能夠直觀的感受到生活與數(shù)學知識之間的內在聯(lián)系。教師在采用生活化的教學手段進行授課時，在課堂教學之外的時間，應該與學生是生活中的朋友，在這種情況下，小學生才能較為放松的學習數(shù)學，師生關系也會更加融洽。小學數(shù)學老師應該倡導師生之間擁有平等的關系，不僅是作為學生在學習知識道路上的引路人，也是學生生活上的好伙伴、好顧問。

3.貼近實際生活，結合教學知識

將實際生活與數(shù)學知識聯(lián)系起來，這是小學數(shù)學生活化的教學要點。與此同時，老師對小學生的數(shù)學教學內容應該進行嚴格的審核，同時應該將教學內容進行系統(tǒng)的整理，并且對其進行歸類。進而能將教學上的知識與生活中存在的問題進行結合，讓學生能夠更加直觀的認識課堂所學的知識，從而提高學生學習積極性，讓學生不僅能夠學習好數(shù)學知識，更加能夠運用好知識。

例如在學習對稱這一課程時，可以聯(lián)系生活中的物品作為引入課程的線索，同時可以讓學生舉生活中的對稱物品、畫對稱圖案、剪對稱的東西，從而使學生從生活中的細節(jié)過渡到數(shù)學知識的學習中，這也是小學數(shù)學教學生活化的重點，這也是數(shù)學教學生活化的優(yōu)點即讓學生體會“從生活中學習數(shù)學，在生活中使用數(shù)學”。

4.注重引導學生，教學聯(lián)系實際

在應試教育下的學生雖然能考出高分，但是對實際生活中的數(shù)學問題無法與所學知識相結合，遇到生活中的問題無從下手。這是由于學生所學的知識脫離了實際生活。學生學習知識的目的在于更加簡便的生活，運用自己所掌握的數(shù)學知識來解決問題。所以，小學數(shù)學教師要從實際出發(fā)引導學生使用所掌握的知識解決實際問題，進而能達到預計的教學效果，提高小學生將數(shù)學與生活聯(lián)系的能力。但在數(shù)學教學過程中要掌握好一個度，不能一味的將知識全部聯(lián)系實際生活，忽視了數(shù)學教學的基本內容。小學數(shù)學教師應客觀的對實際生活與小學數(shù)學教學進行聯(lián)系，進而達到小學數(shù)學生活化教學的目的。

三、結語

改善小學數(shù)學教學生活化的現(xiàn)狀，不僅提高了小學生對數(shù)學知識運用的能力，還培養(yǎng)了在學習過程中的合作能力、社交能力等重要的綜合素質，展現(xiàn)了對素質教育的落實。因此，小學數(shù)學老師應將生活實際以及小學生的生活經驗與數(shù)學知識進行結合，在課堂教學中引入生活情境，引起學生對數(shù)學的學習興趣。讓小學生在實際生活中運用數(shù)學知識解決問題，進而達到小學數(shù)學教學生活化的目的。

參考文獻

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