韓旭 閆娓 張玲玲
摘 要: 機(jī)械工程控制基礎(chǔ)是理論性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課,如何通過教學(xué)幫助學(xué)生對理論知識的理解,提高學(xué)生解決實際工程問題的能力,在傳授知識的同時注重思想政治教育是一項重要的研究課題。通過對課程教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段以及課程評價機(jī)制進(jìn)行改革,切實提高應(yīng)用技術(shù)型本科院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量,同時在改革中融入育德育人元素,為學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和專業(yè)價值觀奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞: 專業(yè)課;機(jī)械工程控制基礎(chǔ);課程改革
中圖分類號: TH122-4;G642? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼: A
doi:10.14031/j.cnki.njwx.2020.10.054
0 引言
機(jī)械工程控制基礎(chǔ)是機(jī)械設(shè)計制造及其自動化、機(jī)械電子工程、機(jī)械工程等多專業(yè)的一門核心課程,其理論性比較強(qiáng),而且涉及頻域與復(fù)數(shù)域的知識,學(xué)生對復(fù)變函數(shù)和積分變換的知識掌握的不多,所以在學(xué)習(xí)中有一定的難度,機(jī)械工程控制基礎(chǔ)是多個專業(yè)的基礎(chǔ)課程,將思想政治教育融入該課程中,深入挖掘?qū)I(yè)課程教學(xué)環(huán)節(jié)育人功能,實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)與價值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一,著力培養(yǎng)有社會責(zé)任、有創(chuàng)新精神、有專門知識、有實踐能力、有健康身心的中國特色社會主義建設(shè)者和接班人。
1 課程改革目標(biāo)
機(jī)械工程控制基礎(chǔ)作為專業(yè)課程,課程改革中要突出培育學(xué)生的科學(xué)精神,注重把辯證唯物主義貫穿滲透到專業(yè)課的教學(xué)中,明確人類共同發(fā)展進(jìn)步的歷史擔(dān)當(dāng)[2]。在全面改革機(jī)械工程控制基礎(chǔ)課程中,不但注重傳遞知識的方式方法,同時注意育德育人的培養(yǎng),促使本學(xué)科全體教師、各項教學(xué)活動與育德育人有機(jī)結(jié)合,構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制,提升學(xué)校人才培養(yǎng)的能力[3]。
以機(jī)械工程控制基礎(chǔ)課程中如何將理論知識簡單化,怎樣以生動的例子使學(xué)生理解這些抽象的內(nèi)容,同時將育德育人的思想體現(xiàn)在教學(xué)方法中為目標(biāo),構(gòu)建線上線下共同進(jìn)行的、多種教學(xué)方法共同作用的混合式教學(xué)模式,探索講授知識與育德育人協(xié)同發(fā)展的課程改革建設(shè)路徑。強(qiáng)化思想理論教育和價值引領(lǐng),發(fā)揮哲學(xué)社會科學(xué)育人功能,充分發(fā)掘和運(yùn)用各學(xué)科蘊(yùn)含的思想政治教育資源,將機(jī)械工程控制基礎(chǔ)建設(shè)成為充滿德育元素、發(fā)揮德育功能的專業(yè)課程。從教學(xué)大綱到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,再到課程評價機(jī)制,充分發(fā)揮專業(yè)課育德育人的作用。
2 教學(xué)改革方法
黃河交通學(xué)院作為應(yīng)用技術(shù)型本科院校,在學(xué)生的培養(yǎng)中不但重視理論知識的學(xué)習(xí),同時注重學(xué)生的應(yīng)用技能和綜合素質(zhì)培養(yǎng)。所以在機(jī)械工程控制基礎(chǔ)課程的改革中,不但要突出理論知識的講授,同時要注重德育的培養(yǎng),使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時,首先學(xué)會做人,做一名對社會有用的人,在以后的工作中能夠樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,以自己的實際行動踐行中國夢。針對應(yīng)用技術(shù)型高校人才培養(yǎng)要求,對課程進(jìn)行改革,以培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才為目標(biāo),準(zhǔn)確把握課程教學(xué)的目的和要求,引領(lǐng)正確的價值導(dǎo)向,使學(xué)生能夠在愉悅的環(huán)境中接受理論知識,提高動手能力,切實培養(yǎng)對社會有價值的專業(yè)人才。
2.1 改革課程教學(xué)大綱,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
機(jī)械工程控制基礎(chǔ)是多個專業(yè)的基礎(chǔ)課程,該課程的教學(xué)目的是使學(xué)生掌握控制系統(tǒng)數(shù)學(xué)模型的建立方法與系統(tǒng)特性的分析方法,以及自動控制系統(tǒng)性能設(shè)計的方法和技巧,為學(xué)習(xí)后續(xù)課程和解決機(jī)械工程中控制方面的技術(shù)問題打下一定的基礎(chǔ)。機(jī)械工程控制基礎(chǔ)課程現(xiàn)有教學(xué)大綱理論知識講授所占比例較大,應(yīng)調(diào)整理論講授與實踐的比例關(guān)系,同時教學(xué)大綱中沒有明確育德育人的目標(biāo)與要求,教師在課程教授中均按照自己的理解融入育德育人內(nèi)容,效果差異較大,不能進(jìn)行統(tǒng)一部署。所以要全面改革機(jī)械工程控制基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱,充分挖掘機(jī)械工程控制基礎(chǔ)課程的育人元素。在機(jī)械工程控制基礎(chǔ)教學(xué)大綱的改革中,要明確應(yīng)用技術(shù)型本科院校的人才培養(yǎng)要求,均衡理論課時與實踐課時分配,將授課內(nèi)容具體化,同時將育德育人的內(nèi)容充分融入課程教學(xué)中,明確每章內(nèi)容育德育人的切入點,把握大方向,做到教學(xué)育人相統(tǒng)一,使學(xué)生能夠利用科學(xué)的思維方式去掌握理論知識。
2.2 改革教學(xué)內(nèi)容,充分發(fā)揮知識育人功能
如何將機(jī)械工程控制基礎(chǔ)課程中的理論知識生動化是研究的一個重要方向。機(jī)械工程控制基礎(chǔ)課程涉及范圍廣,需要學(xué)生在全面理解理論知識的同時,將其靈活的運(yùn)用到各個領(lǐng)域,因此,需要學(xué)生對知識融會貫通。適當(dāng)刪減課程中的推導(dǎo)過程,增加生活中的實例,以實物或模擬的方式幫助學(xué)生理解控制的過程和方法。在教學(xué)內(nèi)容改革中,巧妙地將理論知識與育德育人知識相結(jié)合,幫助學(xué)生理解記憶,從而促進(jìn)知識的掌握。例如,在控制系統(tǒng)的傳遞函數(shù)計算中,使學(xué)生明白透過現(xiàn)象看本質(zhì)的道理。通過一階二階系統(tǒng)的學(xué)習(xí),得出高階系統(tǒng)的求解方法,使學(xué)生明白凡事從小事做起,積累經(jīng)驗,方能成就大夢想。通過控制系統(tǒng)的誤差分析與計算,使學(xué)生明白穩(wěn)定性和抵抗外界干擾的重要性。不但使學(xué)生掌握了知識,同時培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神、求是態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。
2.3 改革教學(xué)方法與手段,構(gòu)建多元化教學(xué)模式
為了加強(qiáng)課程建設(shè)管理力度,建立機(jī)械工程控制基礎(chǔ)課程組,設(shè)有課程組組長,負(fù)責(zé)課程的統(tǒng)籌安排。所有教授該課程的教師保持同樣的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、實驗內(nèi)容。同時對教學(xué)日歷的編制、教案編寫、教材選用等提出具體的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。這些措施或標(biāo)準(zhǔn)的出臺使該課程的教案、教學(xué)日歷、成績登記冊、試卷及評分標(biāo)準(zhǔn)、成績分析等課程材料標(biāo)準(zhǔn)化。以學(xué)科競賽活動和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目為載體,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神,通過課內(nèi)教學(xué)、課外實習(xí)、使培養(yǎng)的學(xué)生專業(yè)知識扎實、知識結(jié)構(gòu)合理、思想素質(zhì)過硬,成為具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力、實踐能力和就業(yè)能力的應(yīng)用型人才。課程教學(xué)目標(biāo)中注重知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的統(tǒng)一,由單一課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N情境結(jié)合。尤其要注重推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在課程教學(xué)過程及教學(xué)資源建設(shè)中的應(yīng)用,實現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合,形成以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)性變革,教學(xué)方法和手段的改革要以全面實現(xiàn)課程思政教學(xué)的目標(biāo)服務(wù)。
2.4 完善課程評價機(jī)制,發(fā)揮價值引領(lǐng)作用
在課程建設(shè)中注重評價和反饋機(jī)制,每節(jié)課程結(jié)束后認(rèn)真填寫課程小結(jié),歸納總結(jié)課堂中學(xué)生的表現(xiàn)、接受能力和對所講知識的理解度,每周課程中進(jìn)行討論反思。同時采取多種措施強(qiáng)化對課程教學(xué)工作的監(jiān)督和檢查,在堅持常規(guī)教學(xué)過程檢查的同時,堅持教學(xué)督導(dǎo)員聽課和學(xué)生信息員反饋制度,利用教學(xué)監(jiān)控促進(jìn)教學(xué)提升。并從多種途徑及時了解相關(guān)教學(xué)信息,形成行之有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。通過及時的信息反饋和調(diào)控,為提高教學(xué)質(zhì)量提供切實保證。從源頭、目標(biāo)和過程上通過教學(xué)評價督促教學(xué)質(zhì)量的提高,在監(jiān)督教學(xué)質(zhì)量的同時,監(jiān)督育德育人的教育理念是否落實到位,確保知識傳授、能力提升和價值引領(lǐng)協(xié)同發(fā)展。
3 結(jié)語
通過對機(jī)械工程控制基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評價機(jī)制的探索和創(chuàng)新,構(gòu)建了以專業(yè)技能知識為載體,思政教育為引線的課程改革機(jī)制,使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃印M瑫r,將思政工作貫穿于專業(yè)課程教學(xué)中,幫助教師掌握思想政治教育的內(nèi)容體系,激發(fā)教師立足專業(yè)的特殊視野、理論開展教學(xué)的能力,在思想政治教育指引下對課程進(jìn)行深度開發(fā),找準(zhǔn)課程與思想政治教育契合點,提升自身教學(xué)技能的同時不斷提高自身修養(yǎng)。
參考文獻(xiàn):
[1]? 王憲磊,王偉,裴玖玲,等.機(jī)械類專業(yè)自動控制原理創(chuàng)新型教學(xué)改革與實踐[J].高教學(xué)刊,2016(7):132-133.
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[3] 張薇,張虹.《自動控制原理》課程改革探索[J].科技資訊,2020(13):137-138.