何建明

摘要：對于我們每個高中生來說;高中物理科的實驗學習是一門重要的學習科目;它通常都是要求我們每個高中生明確地把握物理高中實驗課程學習的幾個特點;以及能夠如何采取正確的高中學習物理方法積極地進行高中物理實驗學習;中國高中物理實驗學踐高中實驗實習課程通常是學生學習高中物理的重要一個組成部分;在我們學生學習高中物理的整個學習過程中;我們通?？梢郧宄乜吹酱蠖鄶?shù)物理知識基礎內(nèi)容都與實驗實習課程內(nèi)容有關;部分學生高中物理學習實驗課程知識基礎內(nèi)容都是需要通過物理中實驗實習課程直接進行實驗學習或者延伸;因此;對于我們高中生通常來說需要通過詳細分析高中學生學習高中物理實驗學習高中實驗;能夠明確把握高中物理實驗學習實驗課程操作基本原理;并通過實際的學習高中物理實驗，學習實驗課程進行實際操作;從而有效提高高中物理學習實驗操作能力;本文主要詳細分析了高中學生學習高中物理實驗學習高中實驗實踐課程物理學習的幾個特點重要性;并針對如何能夠讓高中同學好好的學習高中物理進行實驗學習進行了幾個簡要性的問題探討。

關鍵詞：物理、實驗、學習策略

一、引言

實驗學習實踐活動學習實驗活動教育能夠不僅可以讓我們的高中生更為形象生動地直接學習到和掌握原來較為簡單枯燥無味的應用科學技術理論知識，同時又能夠有更多機會充分發(fā)揮鍛煉我們的學生整體思維動力和動腦思維能力和充分發(fā)揮我們創(chuàng)造性的思維能力，從而達到最大化的最有限度的充分發(fā)揮激發(fā)我們的高中實驗生在學習實踐活動中的興趣。因此，重視和不斷加強高中物理化學實驗專業(yè)課的理論學習對于不斷促進我國高中物理專業(yè)本科生在學習中的發(fā)展進步具有十分重要的歷史指導意義幫助和積極促進作用。

二、實驗在高中物理學習中的重要性

在高中物理學習當中，實驗是非常重要的組成部分，它也是高中物理的重要內(nèi)容。在物理實驗學習活動當中，通過物理實驗教學活動的開展，可以使得我們在物理的知識體系方面得到完善同時可以使得我們能夠?qū)ξ锢憩F(xiàn)象產(chǎn)生新認識更好地對問題原理進行探究。對物理實驗來說，它主要是在一些直觀問題現(xiàn)象的幫助下，為我們的物理學習能夠提供一些比較豐富的感性認識從而能夠使我們以后能夠?qū)τ谠谖锢砘瘜W知識的逐漸形成和不斷發(fā)展這個過程中會有著更加深刻的理性體會。在這樣的一個學習過程中，我們對于抽象物里所有知識的獨立認識能力得到了不斷強化，因此在獨立認知現(xiàn)實事物的抽象能力和運用抽象思維中的能力兩個方面也因此得到了進一步的不斷培養(yǎng)。

三、我國高中物理實驗現(xiàn)狀分析

在我校實驗教學中的創(chuàng)新思維意識能力培養(yǎng)工作層面上，仍趨于注重理論實驗教學而逐漸輕視理論實驗教學。實驗物理模塊至今仍然充分發(fā)揮著其物理升學過程指揮棒的重要帶動作用，老師和廣大在校學生都以積極爭取考試成績中的高分為主要課堂教學學習目標，而對于在考試成績中所在分數(shù)中的數(shù)值相對較少的基礎物理中其實驗模塊例如物理，都已被普遍認為不僅有可能將其占據(jù)在物理中的主導地位，不僅有可能對其構(gòu)成廣大學生物理升學過程中的一大威脅，因而在實際中的課堂教學中只是將其物理作為一門基礎物理中的附加基礎知識學習課，學生對于進行物理實驗與否意識不足已逐漸成為學生課堂教育學習過程中的一大問題。

在物質(zhì)投入上，仍缺乏資金支持物理實驗。由于對綜合實驗教學物理的整體認識系統(tǒng)性不夠，因此，教育部門在新建實驗物理設施和教學儀器設備方面資源配給嚴重不足，學校根本不僅沒有提供空間和實驗儀器給高中學生去操作全一個綜合實驗，更根本談不上研究多媒體實驗技術具體如何應用在我國高中物理的綜合實驗教學上。

在引導學生自主動手學習實踐上，重視結(jié)合基礎實驗內(nèi)容操作學習而不是輕視結(jié)合實驗內(nèi)容操作學習內(nèi)容。在不少高中學生家長看來，升學給他們心理帶來的學習壓力當然是最主要的，只要他們學好了有關高中物理的一些基礎知識內(nèi)容，就不用過分擔心高中物理考試成績過沒可能過關。因而，學生在實踐認識上對物理實驗課的內(nèi)容不僅缺乏充分重視，而且大多都認為缺少物理實踐中的動手操作基礎，動手操作能力極弱，實驗中的觀察操作能力也明顯欠缺，基本上都不會進行物理課踐實驗動手操作，沒有良好的物理實踐實驗動手操作習慣。

四、提高物理實驗學習方法措施

（一）多做教材中沒有的實驗

當前，在高中物理的實驗學習當中，具體的學習內(nèi)容都是教材所規(guī)定的內(nèi)容實際上在學習的過程當中，我們應該結(jié)合本身的實際情況和學習的具體要求增加一些實驗的新內(nèi)容，從而使得實驗教學的主題得到有效的擴展，也使得我們的知識體系更加健全。對物理實驗試驗的器材來說，它是比較多的，同時也比較繁雜。因此，我們要注重對于這些器材的良好使用結(jié)合這些器材可以嘗試設計一些新的物理實驗讓我們在這些實驗的過程當中提升自己的學習興趣。教材只是教學開展過程中的一個最主要的參考但是教材是活的因此活用教材的同時也要在教材的基礎上進行適當?shù)臄U展和補充，使一些新的實驗能夠走入到我們的動手過程當中，切實地在我們的成長當中發(fā)揮著關鍵的作用。

（二）培養(yǎng)學生的學習興趣，發(fā)揮教學的導向性

對實施高中物理教育學生物理素質(zhì)的深入培養(yǎng)，就是對學生物理基礎知識的深入理解，所以在進行教學過程目標點的設置時，要努力做到對學生物理基礎知識的廣泛普及，也就是要努力達到不斷提高學生高中物理課的教學實踐能力和物理科學素養(yǎng)。針對目前高中物理課的實驗教學課程的在有效性的知識教學上，要求的不是為了讓高中學生能夠理解高深的化學物理實驗知識，而是必須要求學生具備一定的基礎物理實驗知識，明白現(xiàn)實生活中經(jīng)常出現(xiàn)的各種物理實驗知識及其原理。所以高中學校教師應該充分結(jié)合當前高中物理學科實驗教學的實際特點，在高中設置實驗課程時候還應該對高中物理學的基礎知識、客觀規(guī)律和辯證法的思維問題進行科學綜合分析考慮，使高中學生教師能夠?qū)ξ覀儗W校日常生活工作中的各種自然現(xiàn)象和社會生活中的常識問題進行正確解釋。

（三）探究式物理分組實驗

在分組物理基礎物理各個教學分組綜合教學實驗中，老師親自代替退出的現(xiàn)場是進行演示指導課的實驗主場，而由參加指導課的學生親自代替作為進行演示課的主體，進行物理各個分組綜合教學實驗過程中的演示操作，老師本身只能認為是直接起到了物理指導員的輔助作用，不能親自代替上場或者代替參加指導課的學生親自進行實驗操作，在分組教學物理研究中的實驗進行過程中，教師在旁邊的其他教師代替指導下也可以起著至關重要的技術推動力和作用，教師代替指導學生可以直接幫助教師推動各個教學小組物理教學實驗的操作順利進行，監(jiān)控各個小組內(nèi)的實驗操作進程，了解各個小組內(nèi)的實驗操作進展，建立新型的小組師生關系。

（四）做好實驗的基本要求

實驗前必須切實做好下列如下工作準備：1.明確基本實驗操作目的，弄懂基本實驗操作原理;2.了解實驗儀器操作性能等并熟悉實驗操作步驟;3.設計工具記錄實驗表格，掌握實驗注意事項。

實驗中必須手腳頭腦熟練并用：1.正確地掌握調(diào)整和合理使用各種實驗中的儀器;2.保證人員滿足其在實驗中的條件，注意嚴格規(guī)范其在實驗中的操作;3.認真仔細觀察各種實驗中的現(xiàn)象并認真記錄實驗數(shù)據(jù)。

實驗后必須對客觀實驗相關數(shù)據(jù)客觀事實正確進行作出如下錯誤處理：1.尊重數(shù)據(jù)客觀科學實驗并對數(shù)據(jù)客觀事實正確錯誤進行合理分析和整合并正確記錄客觀實驗相關數(shù)據(jù);2.合理運用程序正確做出實驗相關科學實驗客觀研究成果結(jié)論，獨立進行審查合并完成實驗相關客觀實驗報告。

五、總結(jié)

總而言之，實驗教學物理課程作為當前我國高中物理課程實驗教學的重要一個組成部分模塊之一，各高中物理教師們都認為應當高度重視高中物理課程實驗教學的課程綜合研究開展，完善高中物理課程實驗教學課程基礎實驗儀器及相關硬件實施設備，并根據(jù)自己學校高中學生的實際實驗學習開展情況，尋找最佳和最為適合的高中物理課程實驗教學課程開展實施方式，改善學校高中物理課程實驗教學，提高物理實驗教學課程質(zhì)量。

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