曹成

摘要：伴隨我國全面踐行脫貧攻堅政策，農(nóng)村教育工作改革迫在眉睫。其中，家庭教育作為學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的“第一環(huán)境”，對其人生成長的意義重大。本文立足易地扶貧搬遷背景，以金銀山街道和七家灣街道易地扶貧搬遷小學(xué)生為研究對象，探討家庭教育的重要性與必要性，結(jié)合農(nóng)村家庭教育實際情況，提出家校合作教育策略，并從開展家長培訓(xùn)、組織家長交流、設(shè)立家長委員會以及多樣親子活動等多個方面指導(dǎo)家庭教育，發(fā)揮家庭教育優(yōu)勢，助力學(xué)生身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：易地扶貧搬遷;家庭教育;必要性;有效策略

人們常說，播下行動，收獲習(xí)慣;播下習(xí)慣，收獲性格;播下性格，收獲命運(yùn)。對于易地扶貧搬遷學(xué)校的小學(xué)生來說，在國家積極的扶貧政策幫助下，改善了物質(zhì)條件與教育環(huán)境，但是如何融入新的群體，如何適應(yīng)新的校園環(huán)境，如何提升學(xué)習(xí)成績，這些都是學(xué)校教育應(yīng)考慮的問題。當(dāng)然，學(xué)生教育單靠學(xué)校力量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，父母對子女的教育也很重要。學(xué)生剛進(jìn)入易地扶貧搬遷學(xué)校，也表現(xiàn)出種種問題，如不愛學(xué)習(xí)、不講文明、不懂禮貌、性格冷漠、不善人際交往、不懂感恩、缺乏責(zé)任感等等，這些問題實際上也反映了家庭教育的不足。面向易地扶貧搬遷學(xué)生實情，指導(dǎo)家庭教育，落實家庭教育策略，非常必要。

1.易地扶貧搬遷學(xué)生家庭教育的重要性與必要性

對于正處于成長期的小學(xué)生來說，家庭教育是一切教育的根基，具有任何教育形式都不可取替的重要地位。易地扶貧搬遷學(xué)生從小缺乏優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境，原本所在學(xué)校教育條件欠佳，導(dǎo)致他們很長一段時間處于被動、低效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)入易地扶貧搬遷安置學(xué)校之后，表現(xiàn)出內(nèi)向、自卑、孤僻、不善交際等種種問題，心理障礙也影響了學(xué)習(xí)成績。此時家庭教育輔助學(xué)校教育顯得更加重要。

家庭是學(xué)生最熟悉、最有安全感的成長環(huán)境，尤其對于留守兒童或者單親家庭的孩子，他們渴望父母能給予多一些陪伴、多一些交流，通過家庭教育帶給他們更深刻、更長遠(yuǎn)的影響。通過家庭教育與學(xué)校教育的互相配合，實現(xiàn)二者雙向互動與有益補(bǔ)充，共同助力于小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、德育修養(yǎng)、文明禮儀、心理素質(zhì)、安全意識、情感態(tài)度以及人際交往等方方面面的有序發(fā)展，使他們獲得最佳教育，逐漸養(yǎng)成良好習(xí)慣，滲透正確“三觀”，全身心投入易地扶貧搬遷學(xué)校的學(xué)習(xí)活動，形成開朗、樂觀的性格，適應(yīng)新環(huán)境，融入班集體，樹立自信心。

2.易地扶貧搬遷學(xué)生家庭教育的有效策略

易地扶貧搬遷學(xué)生家庭教育固然重要，并且越來越多家長關(guān)注孩子的成長問題，但是由于農(nóng)村家長的綜合素質(zhì)偏低，往往在孩子教育問題上有心無力。為了真正發(fā)揮家庭教育優(yōu)勢價值，學(xué)校應(yīng)從專業(yè)角度出發(fā)，指導(dǎo)有效開展家庭教育。

2.1 開展家長培訓(xùn)，滲透家庭教育理念

學(xué)生原來就讀的學(xué)校教育水平滯后，各方面資源短缺，家長幾乎沒有“家校合作”或者“家庭教育”的意識，要么對孩子放任自流，要么將教育責(zé)任完全推給學(xué)校，后果可想而知。為了扭轉(zhuǎn)錯誤思想，幫助家長樹立正確的家庭教育觀念，我校積極開展家長培訓(xùn)，通過線上與線下相結(jié)合，經(jīng)常邀請教育專家來校開辦講座，向家長滲透正確的家庭教育理念、培養(yǎng)家庭教育的新思路與新方法，并盡量協(xié)調(diào)每個家長的時間安排;再有，經(jīng)常組織“家長開放日”活動，邀請家長走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂、了解孩子在校情況，這樣既能促進(jìn)家長與老師溝通，也能拉近親子距離，孩子們看見家長來學(xué)校陪伴他們一起學(xué)習(xí)，心情愉悅，學(xué)習(xí)熱情高漲。

2.2 組織家長交流，切磋家庭教育經(jīng)驗

借助開家長會的機(jī)會促進(jìn)家長與學(xué)校之間溝通交流，互相切磋家庭教育的經(jīng)驗，改變了過去班主任“一言堂”的家長會模式。在素質(zhì)教育背景下，學(xué)生能力素質(zhì)的高低不能單純通過考試成績來衡量，而是基于新課標(biāo)的根本要求，促進(jìn)均衡性、全面性發(fā)展;在家長會溝通時，教師應(yīng)講明素質(zhì)教育的特性與發(fā)展趨勢，引導(dǎo)家長形成正確認(rèn)知，平時除了關(guān)注考試成績以外，還要從道德品質(zhì)、情感態(tài)度、價值觀念以及心理素質(zhì)等多層面了解情況，動態(tài)觀察孩子成長與變化，切忌簡單粗暴地批評責(zé)罵，家長之間暢所欲言地交流經(jīng)驗技巧，共同為孩子身心健康成長保駕護(hù)航。

2.3 設(shè)立家長委員會，創(chuàng)新家庭教育模式

由于易地扶貧搬遷學(xué)校多為大班制模式，每個班級的家長較多，班主任開展家校合作可能顧此失彼，為了更好地落實家庭教育工作，創(chuàng)新家庭教育模式，應(yīng)考慮設(shè)立家長委員會，由家長民主選舉管理能力強(qiáng)、經(jīng)驗豐富的家委會成員，代表家長意見參加班級、學(xué)校各項活動，以家委會為載體建立家庭教育與學(xué)校教育的橋梁，一方面促進(jìn)家長之間溝通交流，將家庭教育中遇到的各種問題及時反饋給學(xué)校，探尋妥善的解決辦法;另一方面向家長準(zhǔn)確地傳達(dá)學(xué)校教育理念，了解學(xué)校課程設(shè)置以及日常教育教學(xué)情況，家校共同商議，推進(jìn)學(xué)生教育工作。

2.4 多樣親子活動，維系家庭教育情感

由于農(nóng)村家長平時忙于生計，或在田間耕作，或外出打工，親子關(guān)系日漸疏遠(yuǎn)，家長與孩子缺乏溝通，這也造成家庭教育的阻礙重重。對此問題，我校組織多樣親子活動，面向家長開放校園環(huán)境，激勵家長重視家庭教育，主動維系家庭教育情感，感化孩子的內(nèi)心，并轉(zhuǎn)為積極的實踐行動。如親子運(yùn)動會、親子征文比賽、選舉書香家庭，家長近距離參與孩子的成長歷程，抓住一切機(jī)會進(jìn)行情感交流，為家庭教育奠定基礎(chǔ)，逐漸消除孩子叛逆心，營造和諧家庭環(huán)境氛圍，為落實各項家庭教育手段做好鋪墊。

總之，想要破解農(nóng)村地區(qū)的教育問題，解決易地扶貧搬遷學(xué)生在學(xué)習(xí)及生活中存在的諸多問題，在強(qiáng)化學(xué)校教育的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)正確的家庭教育至關(guān)重要。發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢作用，爭取家長的積極配合，通過多元活動，拉近親子距離，營造良好的家庭環(huán)境氛圍，潛移默化帶給孩子積極影響，凸顯家庭教育實效性。

參考文獻(xiàn)：

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