謝冰新

摘要：隨著城鎮(zhèn)化不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，大量的農(nóng)村青壯年涌入城市，進(jìn)而產(chǎn)生的是越來越多的留守兒童，體現(xiàn)在這些留守兒童心理上的問題越來越突出，對農(nóng)村留守兒童進(jìn)行心理健康教育已經(jīng)是一個全社會共同關(guān)注的焦點(diǎn)。本文根據(jù)筆者的教學(xué)工作實(shí)際，分析了留守兒童心理問題形成的原因，進(jìn)而提出農(nóng)村初中班主任進(jìn)行留守兒童心理健康教育的幾點(diǎn)措施。

關(guān)鍵詞：班主任：留守兒童：心理健康

留守兒童的產(chǎn)生，很多時候是因?yàn)楦改笧榱思彝ソ?jīng)濟(jì)把孩子放在家里，讓爺爺奶奶照顧，甚至把孩子獨(dú)自放在家里，從小孩子就缺少一定的關(guān)愛，導(dǎo)致留守兒童存在不同的心理問題。立德樹人是學(xué)校的根本任務(wù)，班主任是接觸學(xué)生最多的個體，對留守兒童的教育起到關(guān)鍵性的作用。那么，作為農(nóng)村班主任，如何正確采用方法做好孩子的心理健康教育。筆者結(jié)合自己多年的班主任工作，談?wù)勛约旱目捶ê妥龇ā?/p>

一、造成農(nóng)村留守兒童心理問題的原因

（一）處于特殊的生理心理發(fā)展階段

青少年正值人生的第二斷乳期，這一年齡階段由于身體的迅速發(fā)育，青少年的心理、人格尚未完善成熟，一遇到挫折往往自暴自棄，很容易遭受心理不平衡的困擾，而產(chǎn)生系列的心理問題，甚至釀成悲劇。

（二）缺乏父母及監(jiān)護(hù)人的家庭教育

家庭教育的缺乏是形成“留守學(xué)生”心理問題形成的主要原因。父母雙方外出務(wù)工，收入普遍不高，難以將子女帶在身邊，造成平時與子女缺少溝通，疏于管教，陷入了“鞭長莫及”的境地。大多留守兒童的監(jiān)護(hù)人由爺爺奶奶或姥爺姥姥甚至其他親戚充當(dāng)，祖輩們年老體衰，大多文化知識少甚至是文盲，對留守兒童往往只是充當(dāng)照顧生活起居的角色，無法盡到教育責(zé)任;寄住在親戚家中的，親戚一般不會像自己的子女那樣管束、教導(dǎo)這些留守兒童。

（三）學(xué)校心理健康教育力度不夠

由于農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)備匱乏、師資力量不足、管理方式落后等制約因素，學(xué)校很難為每一個留守學(xué)生提供個性化、針對性強(qiáng)的教育，對留守兒童的心理關(guān)愛難以一一顧及，這也是心理健康問題形成的一個重要原因。

（四）社會的關(guān)注和保障不夠

社會關(guān)注和監(jiān)管力度不夠，一些娛樂部門、文化傳播媒體的庸俗和低級趣味的信息對這個階段的孩童有著極強(qiáng)的滲透力和吸引力，使得留守兒童成長的社會環(huán)境中存在著不利于身心健康發(fā)展的因素。

二、開展留守兒童心理健康教育的策略

（一）建立留守兒童檔案，了解留守兒童的動態(tài)

1.作為班主任，必須了解自己班級留守兒童的情況，包括人數(shù)、家庭情況、父母的工作情況等，做好調(diào)查。工作中，班主任要針對留守兒童建立完善的檔案資料，從留守兒童的家庭情況、在家表現(xiàn)、生活情況、心理健康等進(jìn)行排查，了解留守兒童在家、在校的動態(tài)表現(xiàn)，特別是心理的變化、行為的變化，詳細(xì)調(diào)查、登記。資料里面要包含留守兒童父母的信息電話，方便班主任在工作中能及時聯(lián)系父母，與父母溝通孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，讓其父母多一些關(guān)心孩子，留意孩子的心理變化。

2.特殊學(xué)生的名單收集。這主要是留守兒童中出現(xiàn)心理變化、行為舉止變化比較大的學(xué)生，上課調(diào)皮、曠課、違反紀(jì)律等問題的分析，制定詳細(xì)的幫扶計劃和幫扶過程，記錄好談話的內(nèi)容。班主任平時對這部分學(xué)生多一些關(guān)心，經(jīng)常找他們談話。在平時的活動中，多一些機(jī)會給他們表現(xiàn)，糾正其心理問題。班主任還要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，分析其存在的心理問題，及時找到問題，尋求學(xué)校心理健康老師的幫助，并對不同問題的留守兒童分好類，為今后的工作做好鋪墊。

（二）及時引導(dǎo)，調(diào)節(jié)情緒

近年來，校園欺凌事件時有發(fā)生，參與者很多是留守兒童，這也成為了教育的一個難題，這主要是留守兒童學(xué)生不會控制自己的情緒，容易發(fā)生糾紛、矛盾，導(dǎo)致出現(xiàn)打架、欺凌等事件。班主任應(yīng)該從這方面入手，引導(dǎo)留守兒童學(xué)會控制自己的情緒，和同學(xué)、朋友和諧相處，減少不必要的矛盾，實(shí)在有矛盾，要技術(shù)通知學(xué)校教師，需求班主任的幫助。因此，調(diào)節(jié)情緒是比較重要的，班主任在工作中要教會他們?nèi)绾慰刂魄榫w，掌握如何排泄自己心中的不滿，減少心理的苦悶，做好人際關(guān)系，杜絕欺凌事件的發(fā)生。

（三）了解留守兒童的生活，關(guān)愛他們的心靈

1.班主任要給予留守兒童更多的關(guān)愛，從他們的學(xué)習(xí)、生活、思想方面入手，耐心、細(xì)心地關(guān)愛他們。用實(shí)際行動關(guān)心他們，采用不同的方式關(guān)心他們思想的變化，把缺少的愛通過學(xué)校教育來彌補(bǔ)。那么，就需要班主任要走入留守兒童的內(nèi)心世界，讓他們信任你，這樣他們才能打開心靈和班主任溝通。因此班主任必須要了解留守兒童各方面的情況，包括家庭成員、家庭的環(huán)境、留守兒童的心理變化、叛逆的原因等情況，從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上、甚至身體上關(guān)心他們愛護(hù)他們。讓班主任成為他們的知心朋友。

2.班主任要想方設(shè)法讓留守兒童體會到學(xué)校的溫暖。因此就需要班主任把特殊的愛給予留守兒童，這就需要班主任平時多一些和他們溝通，多一些進(jìn)行心靈的交流，讓他們覺得班主任是真的關(guān)心自己：而且要多一些家訪，通過電話或者走訪的形式，與其父母溝通多一些開展主題活動，給予孩子在活動中的表現(xiàn)，讓其感受學(xué)校生活的美好，同學(xué)之間的和諧：組織他們多一些參與不同的活動，凝聚班級力量，由班級的帶動，使其感受到同學(xué)之間對其的愛心，促進(jìn)孩子多方面的發(fā)展。

3.班主任要充當(dāng)起家長的角色，要細(xì)心、耐心關(guān)心他們，把一個班集體打造成為一個充滿愛的家庭，平時可以開設(shè)班級熱線，讓孩子多一些和父母通電話、微信，促進(jìn)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，也能讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)情況，強(qiáng)化家校聯(lián)合的教育合力。

做好留守兒童教育工作一直是農(nóng)村學(xué)校教育的重點(diǎn)，留守兒童心理問題也一直是社會關(guān)注的問題，做好留守兒童教育工作，無形中可以發(fā)展農(nóng)村學(xué)校教育的事業(yè)，促使農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生身心健康得以全面發(fā)展。關(guān)愛、教育留守兒童工作也是項艱難、長遠(yuǎn)的工作，作為教育工作者，要有一顆不怕苦、不怕累的愛心，把愛心灑向?qū)W生當(dāng)中，不同的方法關(guān)愛留守兒童，不斷創(chuàng)新、提高，把留守兒童教育工作做好，從而更好地做好班主任工作。

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