劉麗霞

【摘? 要】寫作是用文字表達(dá)我們的所見(jiàn)所聞、所思所想，初中生學(xué)好寫作可以有效提高語(yǔ)文素養(yǎng)，提升自身的表達(dá)能力。而且寫作在筆試考核中所占的分值也很重，提高初中生的寫作能力也可以提高學(xué)生成績(jī)。但是現(xiàn)在很多學(xué)生不知如何下筆，如何豐富內(nèi)容，如何用更貼切的語(yǔ)言表達(dá)自己所想的。初中語(yǔ)文教師在教學(xué)中應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的寫作情況，在教學(xué)中積極運(yùn)用多種方法培養(yǎng)初中生的寫作能力。本文將從以讀促寫，積累寫作素材;鼓勵(lì)學(xué)生記錄生活，及時(shí)捕捉寫作靈感;開展不同寫作活動(dòng)，刺激學(xué)生寫作積極性等三個(gè)層面簡(jiǎn)要介紹如何在寫作教學(xué)中逐步提升學(xué)生的寫作能力。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;寫作能力;提升;策略

寫作能力直接反應(yīng)出了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響。而且寫作還可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力以及邏輯思維，提高學(xué)生的人際交往能力。但是初中階段的學(xué)生還不太成熟，學(xué)習(xí)狀態(tài)還不夠穩(wěn)定，對(duì)寫作的意義還不明確，初中語(yǔ)文教師針對(duì)初中生現(xiàn)階段的特點(diǎn)，有針對(duì)性的調(diào)整寫作教學(xué)策略，以便學(xué)生可以更好的理解寫作的重要性，完善寫作技巧，提升學(xué)生的寫作能力。

一、以讀促寫，積累寫作素材

讀與寫是不可分割的，要想寫好作文，勢(shì)必要有足夠的閱讀量，這樣才可以有足夠的理論或者情感支撐，豐富文章內(nèi)容。因此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀，豐富讀物類型，讓學(xué)生接觸經(jīng)典名著以及科普讀物，以此來(lái)擴(kuò)寬學(xué)生的眼界，充實(shí)內(nèi)心。再者，我們可以在閱讀中學(xué)習(xí)作者的行文脈絡(luò)和寫作技巧，并把學(xué)到的方法、技巧、結(jié)構(gòu)等融會(huì)貫通，學(xué)以致用，應(yīng)用到自己的寫作當(dāng)中，這樣可以拓寬學(xué)生的寫作思路，完善自己的寫作語(yǔ)言和內(nèi)容。

課本教材是基礎(chǔ)，是我們認(rèn)識(shí)文章寫作的情感、寫作的背景、寫作方式的開始，但是這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們需要更廣泛地閱讀，延伸我們的閱讀范圍，吸取更多優(yōu)秀的文學(xué)思想，以此來(lái)豐富我們的寫作素材。筆者會(huì)建議學(xué)生空余時(shí)間讀一些經(jīng)典讀物，比如泰戈?duì)柕摹讹w鳥集》、《新月集》，幫助學(xué)生提高思想境界，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力;《海子的詩(shī)》可以讓學(xué)生感動(dòng)于生命的美好;科普類的《發(fā)明啟示錄》能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)，走進(jìn)科學(xué)，讓學(xué)生更熱愛(ài)科學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生閱讀不同類型的書籍，可以更大限度的擴(kuò)寬學(xué)生的眼界，幫助學(xué)生豐富寫作內(nèi)容。

二、鼓勵(lì)學(xué)生記錄生活，及時(shí)捕捉寫作靈感

藝術(shù)都是來(lái)源于生活的，一篇好的文章一定也是有溫度、有情感，與生活相關(guān)的。語(yǔ)文教師在寫作教學(xué)中也要鼓勵(lì)學(xué)生記錄生活中一些美好和感動(dòng)的瞬間。當(dāng)我們?cè)诳措娨晞　㈦娪暗臅r(shí)候也可以把自己看到的好的語(yǔ)句、經(jīng)典對(duì)白等內(nèi)容摘抄下來(lái)，記錄好出處，也可以備注好適用場(chǎng)景，也可以作為日后寫作的靈感來(lái)源。或者是在游戲、旅游的過(guò)程中，某些人或者某件事帶給我們的感受都可以記錄下來(lái)。其實(shí)這個(gè)過(guò)程不僅是記錄事情的發(fā)生，更重要的還是將當(dāng)下的感受記錄下來(lái)，用文字表達(dá)思想，既能鍛煉寫作能力，又可以記錄生活趣事。

筆者一直要求本班同學(xué)寫隨筆，可以是日記形式，可以是短作文，也可以是對(duì)一件事情或一本書的感悟，還可以以書信的形式表達(dá)出對(duì)朋友、親人的需求，用這種方式主要是讓學(xué)生能夠習(xí)慣用文字記錄生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，養(yǎng)成寫作的習(xí)慣。筆者也會(huì)在批改中，認(rèn)真解讀學(xué)生的文字，仔細(xì)寫好批語(yǔ)，幫助學(xué)生不管是在學(xué)習(xí)中還是在生活中都能夠得到及時(shí)解惑。寫作能力的提高不是一蹴而就的，必須要堅(jiān)持日常練習(xí)，培養(yǎng)初中生的寫作興趣，樹立起寫作意識(shí)，才能更好的將寫作靈感及時(shí)保留，并促進(jìn)寫作靈感迸發(fā)，讓學(xué)生不再懼怕寫作。

三、開展不同寫作活動(dòng)，刺激學(xué)生寫作積極性

每個(gè)人的生活習(xí)慣、思維慣性都是不同的，以致我們?cè)诿鎸?duì)同一事物時(shí)也會(huì)產(chǎn)生不同的觀點(diǎn)，在表達(dá)時(shí)切入點(diǎn)也不盡相同。那作為語(yǔ)文教師可以根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，開展不同的寫作活動(dòng)。比如開展寫作鑒賞活動(dòng)，可以讓學(xué)生根據(jù)作文主題暢所欲言，積極表達(dá)自己的理解，解說(shuō)寫作思路，并采取互評(píng)的方式，讓學(xué)生可以得到不同的建議，學(xué)生可以取精去糙，豐滿自己的寫作思路。還可以開展戶外寫生活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知體驗(yàn)，促使情感的自然流露，使文章更溫暖。開展不同的寫作活動(dòng)，可以讓學(xué)生保持對(duì)寫作的興趣，加強(qiáng)寫作練習(xí)。

就如在寫作教學(xué)中，筆者會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組分組，四人一組，每人輪流展示自己的文章，其他三人可以從文章的寫作思路，組詞造句，文章結(jié)構(gòu)等方面來(lái)點(diǎn)評(píng)，指出文章的可取和不足指出，也可以說(shuō)出自己寫，會(huì)如何入手，運(yùn)用怎么樣的寫作方式。最后再由教師總結(jié)，指出每組人員存在的問(wèn)題和改進(jìn)方向，以此來(lái)提升互評(píng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的寫作成長(zhǎng)速度。

總之，初中語(yǔ)文教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的寫作情況，從日常學(xué)習(xí)、生活出發(fā)，循序漸進(jìn)，從習(xí)慣中培養(yǎng)初中生的寫作興趣，讓他們?cè)趯懽髦锌梢詷淞W(xué)習(xí)自信心，提高初中生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，為他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]呂保國(guó).淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生寫作能力的有效提升[J].散文百家（理論），2020（12）：159.

[2]賀多鑫.互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下提升學(xué)生語(yǔ)文寫作能力的有效策略探究[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2019（12）：56-57.

[3]張艷.談提升初中學(xué)生語(yǔ)文寫作能力的有效策略[J].中華辭賦，2018（12）：67-68.