于冰

辦好思政課，是黨和國(guó)家的一項(xiàng)戰(zhàn)略性工程。習(xí)近平總書記高度重視，專門主持召開座談會(huì)并發(fā)表重要講話，為思政課指明了發(fā)展方向。要辦好思政課、實(shí)施好這樣一項(xiàng)戰(zhàn)略性工程，既要發(fā)揮有關(guān)方面的能動(dòng)性，又要遵循思政課建設(shè)的客觀規(guī)律性，使其真正健康發(fā)展。

一、思想政治工作規(guī)律的要求

思政課是思想政治工作的一個(gè)重要組成部分。既然思政課屬于思想政治工作范疇，那就要遵循思想政治工作規(guī)律。思想政治工作規(guī)律是怎么形成的？它是由思想政治工作本身的性質(zhì)決定的。思想政治工作的性質(zhì)，就唯物史觀來(lái)看，它根源于社會(huì)生活，是由一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定的;而思想政治又是為一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、社會(huì)制度服務(wù)的。一定的社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)總是要求有一定的思想政治相適應(yīng)，因而，社會(huì)生活不可能或缺思想政治。在社會(huì)生活和社會(huì)發(fā)展中，思想政治工作不是“要不要”的問(wèn)題，而是“行不行”的問(wèn)題。思想政治工作必須遵循與社會(huì)生活、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)制度相適應(yīng)的規(guī)律。

按照這種總的規(guī)律性要求，思政課應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)把握兩個(gè)相關(guān)的規(guī)律：

一是把握思政課為穩(wěn)定大局、推進(jìn)事業(yè)發(fā)展服務(wù)的規(guī)律。辦好思政課，要放在今天兩個(gè)大局中，即世界百年未有之大變局、黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的全局來(lái)看待，從堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興的高度來(lái)看待?，F(xiàn)在，我們所處的時(shí)代，正如習(xí)近平總書記引用狄更斯《雙城記》中的話所說(shuō)，既是一個(gè)最好的時(shí)代，又是一個(gè)最壞的時(shí)代。當(dāng)代人類社會(huì)正處于大發(fā)展大變革大調(diào)整的時(shí)期，各種思想文化交流交融交鋒日益激烈，人才爭(zhēng)奪面臨的形勢(shì)和斗爭(zhēng)也更加復(fù)雜。要應(yīng)對(duì)這樣的大變局，固然需要多方面的努力，但最根本的是要堅(jiān)守我們的人才陣地，培育我們強(qiáng)大的人才力量。就此而言，思政課確實(shí)是一項(xiàng)戰(zhàn)略性工程。與此同時(shí)，我國(guó)又處于實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的關(guān)鍵時(shí)期，未來(lái)30年，我們所培養(yǎng)的人才要能夠完成“兩個(gè)一百年”的偉業(yè)，這才是教育的歷史責(zé)任。因此，黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展這樣的全局也要求把思政課辦好。思政課必須適應(yīng)這樣的規(guī)律性要求、發(fā)展要求。

二是把握思政課為社會(huì)政治導(dǎo)向服務(wù)的規(guī)律。思政課作為意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的一門重要課程，無(wú)疑要為社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)服務(wù)，但其服務(wù)的方式主要是幫助引導(dǎo)社會(huì)政治導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生思想發(fā)展的方向。所以，思政課必須遵循社會(huì)政治發(fā)展的規(guī)律，按照政治發(fā)展的方向和要求來(lái)辦好思政課。政治本身就是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及到政治理念、政治制度、政治體制、政治運(yùn)作方式、政治教育等等，其發(fā)展也有本身的內(nèi)在規(guī)律。思政課就是要根據(jù)社會(huì)政治發(fā)展的需要和社會(huì)政治發(fā)展的規(guī)律，從課程的內(nèi)容到形式，以至到方法、手段，努力完成好為政治服務(wù)的任務(wù)，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展保駕護(hù)航。

二、學(xué)生思想成長(zhǎng)規(guī)律的要求

思政課并不僅僅是一門工具性的課程、知識(shí)性的課程，而是一門育人的課程。思政課作為一種育人活動(dòng)，區(qū)別于其他活動(dòng)，就在于面對(duì)的對(duì)象不是一般性的對(duì)象、“客體”，而是能思想、有思想的對(duì)象。思想有其自身的發(fā)展、成長(zhǎng)過(guò)程，不同年齡段有其不同的特點(diǎn)，因而對(duì)思政課的要求也不一樣。習(xí)近平總書記在座談會(huì)上曾講到，新中國(guó)成立后，我們黨就把“中國(guó)革命常識(shí)”、“共同綱領(lǐng)”列入中學(xué)教學(xué)計(jì)劃，在高校開設(shè)“中國(guó)革命史”、“馬列主義基礎(chǔ)”、“政治經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“辯證唯物論與歷史唯物論”等課程，強(qiáng)調(diào)中高等學(xué)校政治理論課的任務(wù)是用馬克思列寧主義、毛澤東思想武裝青年，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的革命接班人。他上中學(xué)時(shí)，學(xué)的政治課本叫《做革命的接班人》。習(xí)近平總書記講的這些，實(shí)際上指出了不同階段的學(xué)生，思政課有不同的要求。

在新的形勢(shì)下，我們的思政課一定要充分考慮學(xué)生思想成長(zhǎng)的規(guī)律，根據(jù)學(xué)生思想成長(zhǎng)的要求合理安排思政課。學(xué)生正是思想上的“拔節(jié)抽穗期”，這個(gè)“拔節(jié)抽穗期”實(shí)際上是一個(gè)過(guò)程，是一節(jié)一節(jié)拔起來(lái)的，每一節(jié)的情況都不一樣，需要進(jìn)行不同的陽(yáng)光、水分、營(yíng)養(yǎng)供給。因此，我們的思政課應(yīng)當(dāng)關(guān)注“拔節(jié)”那樣關(guān)注學(xué)生的思想成長(zhǎng)。對(duì)于不同階段的學(xué)生在思想上的變化、要求給予充分的關(guān)注，并采取相應(yīng)的對(duì)策。這就要堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向與需求導(dǎo)向相結(jié)合的原則，提高思政課與學(xué)生思想發(fā)展需求的匹配程度。為適應(yīng)學(xué)生思想成長(zhǎng)規(guī)律的要求，需建立基礎(chǔ)教育與高等教育協(xié)同聯(lián)動(dòng)的思政課銜接機(jī)制，在滿足學(xué)生差異性的需求中促進(jìn)學(xué)生的層次性發(fā)展。小學(xué)階段，感性認(rèn)知發(fā)揮主要作用，因此，思政課應(yīng)側(cè)重課外活動(dòng)，著重培養(yǎng)小學(xué)生的家國(guó)情懷，通過(guò)具體的人物、事件提高小學(xué)生對(duì)國(guó)家、民族的認(rèn)知與認(rèn)同，激發(fā)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。中學(xué)階段，學(xué)生的理性思考的能力有所提升，關(guān)注的內(nèi)容較為廣泛，此時(shí)的思政課應(yīng)在增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上提高理性認(rèn)識(shí)能力，幫助學(xué)生提高是非判斷力。大學(xué)階段，學(xué)生的思想日趨成熟，思考能力和對(duì)社會(huì)政治的敏感程度明顯上升，但是其思想還處于不穩(wěn)定階段，容易受到各種思想的影響，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)，這也突顯出大學(xué)生思政課的重要性。

為此，大學(xué)思政課應(yīng)當(dāng)在內(nèi)容和形式上進(jìn)行相應(yīng)的改革創(chuàng)新。在內(nèi)容上，要增強(qiáng)思政課的思想性、理論性。思想性就是要求強(qiáng)化課程的思想引領(lǐng)，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)魚龍混雜的思想觀點(diǎn)進(jìn)行鑒別，明辨思想是非;理論性就是要求思政課善于把理論講清、講深、講透，特別是要對(duì)一些重大理論問(wèn)題、深層次的理論問(wèn)題能夠作出正確的回應(yīng)，以徹底的思想理論說(shuō)服學(xué)生，增強(qiáng)真理的力量。在形式和方法上，要增強(qiáng)思政課的親和力和針對(duì)性。親和力就是要?jiǎng)?chuàng)新理論話語(yǔ)，多采用啟發(fā)式、體驗(yàn)式、互動(dòng)式的教學(xué)方法，使思政課同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。針對(duì)性就是要貼近社會(huì)生活實(shí)際和學(xué)生思想實(shí)際，切實(shí)幫助學(xué)生解疑釋惑，使思想理論化為學(xué)生的思想修養(yǎng)，入腦入心，這就要把思政大課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的結(jié)合。

三、思政課自身教學(xué)規(guī)律的要求

辦好思政課，主要涉及教與學(xué)。在教與學(xué)中，教是主要方面。能不能辦好思政課，關(guān)鍵在教師。教師在思政課教學(xué)中居于主導(dǎo)地位并直接影響思政課的教學(xué)，這是思政課教學(xué)的基本規(guī)律。按照這樣的規(guī)律性要求，必須提高教師素質(zhì)。那么，如何提高教師的素質(zhì)？習(xí)近平總書記提出了六個(gè)方面的要求，即政治要強(qiáng)、情懷要深、思想要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正。這些要求涉及到教師的覺(jué)悟、胸懷、視野、情感、道德等，可以說(shuō)是一種全面的要求。只有全面的教師，才能培養(yǎng)出全面的學(xué)生。教師的一言一行，對(duì)學(xué)生的影響甚大。我們的教師應(yīng)當(dāng)有這樣的自覺(jué)。

要提高思政課的教學(xué)質(zhì)量，必須遵循教學(xué)規(guī)律，在方法上加強(qiáng)改進(jìn)。在這方面，習(xí)近平總書記提出了“八個(gè)相統(tǒng)一”，即堅(jiān)持政治性與學(xué)理性相統(tǒng)一、價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一、建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一、理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一、統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一、主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一、灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一、顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。這“八個(gè)相統(tǒng)一”既是對(duì)思政課教學(xué)提出的明確要求，又是思政課教學(xué)的基本方法論。而思政課教師確實(shí)需要在教學(xué)中身體力行。只有堅(jiān)持這些統(tǒng)一，才有可能把思政課講深、講活，才能發(fā)揮立德樹人的功能。要真正發(fā)揮教師的作用，關(guān)鍵還是要讓教師在思政教育問(wèn)題上，真正做到對(duì)馬克思主義真信、真懂、真用?，F(xiàn)在存在的問(wèn)題則是，有的是真信，但不見(jiàn)得真懂;有的是真懂，但不見(jiàn)得真信;還有的是可能信了、懂了，但不見(jiàn)得真用。要做一名合格的思政課教師，應(yīng)當(dāng)努力實(shí)現(xiàn)這三者的統(tǒng)一，率先垂范，不辱使命。

（作者單位：哈爾濱師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院）

責(zé)任編輯/張博