摘要：當代大學生正確消費觀培養(yǎng)是一個重要問題。通過對大學生消費狀況調查，發(fā)現許多學生有超前消費、借貸消費現象。因此，高職教師要加強學生消費觀的引導，要讓學生體會花自己賺來的錢的喜悅;要教育家長協助學校做好學生消費觀培養(yǎng);要引導學生學會理財;在校園營造平等的消費環(huán)境;教師要言傳身教;樹立合理消費典型;關懷特殊貧困生等。

關鍵詞：高職學生;消費觀;消費環(huán)境;消費公平

中圖分類號：G711 ? ?文獻標識碼：A文章編號：2095-6916（2020）18-0110-03

前言

消費觀念是消費者使用一種價值判斷來衡量事物、指導消費的觀念，是人們對消費水平、消費方式、消費內容、消費目標和消費模式等涉及整個消費活動諸因素總的態(tài)度和基本觀點。消費觀念作為構成物品的選擇和決定的主觀形態(tài)，是個人價值觀的一個重要組成部分，它反映消費者的知識水平、道德狀況、個體品味和人文精神。為了培養(yǎng)合格的高職學生，在高職院校思想政治教育中消費教育也應當占一定比例，據統(tǒng)計2018年全國高職院校（專科）共有1418所，在校生約591萬人，在校生基本是95后。由于95后高職學生這個群體身處鼓勵消費、刺激消費的社會大環(huán)境中，他們日常消費活動所反映的消費觀非常值得研究。同時專門針對高職學生這一特殊學生群體的消費觀研究比較薄弱，通過文獻分析，此類研究以研究生的論文為主，極少有國內知名學者專門進行此類研究。通過研究這些學生群體的消費，可從消費觀念角度了解這個時代的高職學生的消費心理，從而在高校思想政治教育中采用科學方法幫助高職學生樹立正確的消費觀念、消費心理和消費行為，在敢于消費的同時形成健康的消費觀念。

一、學生消費情況調查

大學生是一類特殊的消費群體，消費分為校園內消費和校園外消費，其在學校內部消費也分為兩大類，基本生活消費（包括就餐、通訊、洗浴、超市、校內交通、水電費等）、繳費（主要是考試費用、培訓費用和其他一些學校臨時繳費項目）。隨著校園一卡通工程的普及，高職學生在校內的所有消費情況都必須使用一卡通來完成，這樣每天就會由一卡通產生大量的消費信息，為研究提供了強大的數據支持。其中校內基本生活費可通過一卡通系統(tǒng)全部能夠掌握，繳費這一塊由于是集體行為，不作為研究的對象。校園外消費（主要是旅游、在外就餐、網絡購物）這一塊只能通過問卷調查進行分析，校園外消費主要通過微信和支付寶完成，通過愿意提供微信和支付寶賬單的同學進行統(tǒng)計，雖然數據存在一定的失真，但基本是可信和比較完整的。

（一）學生校內消費調查

經過統(tǒng)計，學生主要在校內消費費用大部分在500—1000元之間，更多是在800—1000元，500元以下的主要是貧困生，1000元以上的是家庭比較富裕的學生。調查發(fā)現男女生總體消費水平無明顯差異（男生餐飲消費高于女生，女生生活用品消費高于男生），經統(tǒng)計還發(fā)現，校內基本生活消費除部分貧困生外，大家的差別不大，原因是所調查的學校相對消費環(huán)境比較公平，沒有高檔消費場所，超市也不經營高檔消費品，消費相對高的學生主要是高在經常購買水果和零食、乘坐校內交通。這也一定程度反應了部分學生還是比較注重生活品質和生活舒適度的。

經過統(tǒng)計，被調查學生全部使用智能手機，通過對學生預留電話進行統(tǒng)計，目前64%的學生使用移動公司服務，36%的學生使用電信公司的服務（由于統(tǒng)計學校目前只和移動和電信簽訂了網絡服務協議，所以聯通公司無人使用）。目前校園套餐非常便宜，幾乎所有學生的網絡費加電話費都不超過100元。91%的學生不超過50元。32%擁有筆記本電腦，家庭擁有電腦的情況是家在城市的學生全部擁有，家在農村的學生低一些，只有44%。其中高達90%以上的被調查學生的網絡流量主要用于聊天、看視頻、玩游戲、購物，只有不到10%的學生的網絡流量主要用來學習和查找資料。這說明，在校學生主要是使用網絡豐富業(yè)余生活，真正利用上網來攝取、補充知識的比例不高。通過網絡流量技術手段分析發(fā)現，學生使用手機上網成為主流，達到96%，通過電腦上網比較少，而且多用來打游戲、準備考試和寫論文。其中24.4%的學生使用蘋果手機上網，16.5%用華為手機上網，其余用其他品牌的國產手機。這說明還是有比較多的學生使用的是高檔手機，經對比調查，這部分使用高檔手機的同學大多比他們的父母使用的手機要好，而且還經常換新手機，這說明部分學生在使用手機方面不太理性，盲目追求最新的高端品牌，感覺有面子，很新潮。

（二）學生校外消費調查統(tǒng)計

學生校外消費主要通過輔導員向部分班級的學生發(fā)放調查問卷進行調查，共發(fā)放調查問卷3211份，全部回收，全部有效。

通過表1可以看出，高職學生網絡購物消費額主要集中在100元到300元之間，說明學生網購非常活躍，學生主要網購的物品大多是食品（主要用來改善伙食和休閑零食）、書籍（大都是職業(yè)技能方面、漫畫類）、部分生活用品及電子產品（屬于消費額比較高的一類學生）。學生在旅游方面多是到同學家附近，住同學朋友家，總體花費不算太多，少數家庭條件好的經常旅游，甚至出國旅游。外出就餐消費這一方面比較集中在300—500元，主要是用于同學聚會和改換口味。這方面的消費并不離譜。著裝這一塊，調查發(fā)現絕大多數學生都是父母幫著買，學生直接自己出錢買的不多，這類消費多為了表現或者意外情況臨時救急。娛樂活動方面學生主要是去看電影、唱卡拉OK、充值視頻會員、充值游戲幣等，主要消費額集中在100—300元之間，總體還算合理，只是少數學生在游戲上投入比較多，甚至有個別學生花較多的錢用于網絡打賞，這非常不理智。

（三）學生負債調查

經過調查發(fā)現，剔除貧困生外有6%的學生有負債消費的情況，極少數學生基本上每個月都借錢（包括向同學朋友借、使用花唄借唄等），父母生活費打來后還錢，但很快又沒錢要借錢，處于惡性循環(huán)，有用多張信用卡循環(huán)透支的情況，甚至有借用校園貸被逼債的情況（被調查學校尚無所謂裸貸的情況），最終這些借債都在無法繼續(xù)后被迫讓父母買單。

二、思政教育對學生的消費觀的引導措施

通過前期統(tǒng)計發(fā)現，當代高職學生的消費觀念大部分比較理性和適當，對待自己的消費狀況比較滿意，但是消費行為中的盲目消費、超前消費、負債消費問題等依然存在，思政教育工作者在引導學生正確合理消費方面除了傳統(tǒng)的思想教育外還應當根據當代高職學生的特點采取一些相適應的方法和策略。

（一）讓學生體會花自己賺來的錢的喜悅和滿足

除了少數貧困生外，現在的學生的生活費都來源于家庭的供給，而且絕大部分學生是獨生子，從來沒吃過苦，對錢沒有相應的概念，反正沒錢用了就向家長要，或者向別人借，他們只知道錢來得很容易，而學校和老師除了讓少數貧困生勤工儉學外還應當為其他學生提供通過勞動取得報酬的機會，引導學生努力靠勞動獲得報酬，讓他們體會賺錢是如何不易，只有當他們切身體會到了，才會懂得父母的不容易，知道不應當亂花錢。建議采取下面的一些措施。

1.創(chuàng)造更多地獲得合法收入的機會

學校和老師應當廣泛聯系各種企業(yè)為學生提供實習和勤工儉學的機會，不僅要讓高年級的學生參加實習，而且要創(chuàng)造條件讓低年級的學生也能夠參加進來，多讓他們進行社會實踐并取得合法報酬。

2.鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)

高職教育的目的之一是培養(yǎng)學生的就業(yè)能力，也應鼓勵有能力的學生在上學期間開始自主創(chuàng)業(yè)，但這需要引導和關懷，因為調查發(fā)現，高職學生創(chuàng)業(yè)除了搞餐飲業(yè)和網絡營銷外很少有成功的，要培養(yǎng)高科技的創(chuàng)業(yè)，老師要帶領學生搞發(fā)明創(chuàng)造并申請專利，利用專利進行創(chuàng)業(yè)（江蘇省各地方政府目前對大專以上學生專利創(chuàng)業(yè)給予比較大的支持和資助）。

3.引導學生利用新媒體獲得收入

通過調查發(fā)現，新媒體的興起也給大學生們帶來了很多網上賺錢的機會，常見的有充當網絡水軍、游戲代打，自媒體發(fā)布，網絡直播等，而當代的大學生也是愿意接受新事物的，部分大學生也開始了自己的網絡賺錢。經統(tǒng)計，6%的學生當過網絡水軍，12%的學生當過游戲代打，8%的學生通過制作自媒體賺錢，2%的學生當了網絡主播。網絡水軍和游戲代打收入不高，一般幾百塊一個月，相對來說收入高的是自媒體這一塊，部分學生月收入過萬，網絡主播的收入不確定，學生不太愿意透露，但是通過網絡平臺的調查，主播月收入從幾百到幾十萬甚至上百萬都有，所以對現在大學生非常具有吸引力。

（二）消費教育要先教育家長

學生的消費費用主要來自于家長資助，除貧困生外，基本上家長給的生活費用在1200—2000元之間，相差不大（但學生自由支配的費用相差比較大，主要是過年過節(jié)給的紅包各家庭相差比較大）。家庭是學生消費觀的養(yǎng)成的關鍵，高校平時的教育多關注于學生在學校的表現，較少關注學生的家庭，而高校思政老師要突破原有的習慣，努力學會思想工作要從學生家長這里做起，要聯系有不合理消費行為的學生家長，讓家長配合學校教育，這樣才能使學校和家庭密切聯系，共同發(fā)揮作用，讓學生逐步養(yǎng)成良好的消費習慣。

（三）引導學生學會理財

調查發(fā)現部分學生理財能力比較差，甚至沒有理財能力，大部分學生沒有記賬的習慣，要通過培訓教會學生使用電子記賬軟件，養(yǎng)成儲蓄和記賬的習慣，開設選修課讓學生了解各種讓錢保值和升值的方法和途徑，當然也要把風險教育放在第一位，要讓學生學會更理性地處理自己的可支配資金而不是用于浪費。

（四）在校園內營造平等的消費環(huán)境

在這一點上，調查涉及的幾家高職學校做得相對不錯，學校內部并無差異化比較明顯的消費場所，比如咖啡廳、西餐廳等（這點可能有所爭議，部分學者認為學校有這樣的場所更有文化氣氛，但高職學校有別于那些雙一流高校，學生培養(yǎng)目標是高技能人才而不是研究型人才，校園文化可能更要接近于國情而不是國外高校）平等的消費環(huán)境我們認為更適合高職院校。

（五）教師要言傳身教

做為教育工作者，要以身作則，平時有良好的消費習慣，這樣才能讓學生沒有抵觸情緒，教師不僅在課堂上，在生活中也要做學生的導師，讓學生在離開家庭來到學校生活也能得到悉心關懷，以教師為榜樣和目標，逐步改掉自己不好的習慣。

（六）樹立合理消費的典型

要在學生當中發(fā)現消費觀正確，消費行為合理的典型，把他們的消費習慣和做法向其他學生宣傳，搞各種小活動讓其他學生向他們學習（比如搞城市求生、生活大比拼等），爭取做到以點帶面，以一小部分學生帶動廣大學生一起共同成長。

（七）對于貧困生要給予特殊關懷

貧困生群體在學生中是少數，但屬于一個不容忽視的群體，他們中的很多人都比較敏感，有的人比較自卑，甚至少數人有仇富心理，對待他們要用特殊的方法，要盡可能地給予他們幫助，讓他們提高生活的信心，茁壯成長（對于貧困生的關懷是另一個重要方面的研究，本研究不做重點闡述）。

結語

黨的十九大報告多次提及消費，包括“在中高端消費、創(chuàng)新引領、綠色低碳、共享經濟、現代供應鏈、人力資本服務等領域培育新增長點、形成新動能”“完善促進消費的體制機制，增強消費對經濟發(fā)展的基礎性作用”“加快建立綠色生產和消費的法律制度和政策導向”“反對奢侈浪費和不合理消費”等。以十九大報告為指導，高校思想政治教育要注意從家庭環(huán)境、社會環(huán)境、學校教育及個人自身等多方面采取措施，幫助學生樹立正確的社會價值觀、培養(yǎng)勤儉節(jié)約的美德和合理消費的意識，要向大學生普及消費理財的基礎知識、營造自身消費的合理環(huán)境、加強大學生誠信教育、普及信用知識、多渠道規(guī)范強化大學生的合理消費行為。

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作者簡介：王沂（1976—），女，漢族，江蘇南通人，江蘇航空職業(yè)技術學院講師，研究方向為思想政治教育、心理健康教育。

（責任編輯：李直）