摘要：本文首先介紹了加強(qiáng)煤礦安全教育培訓(xùn)工作的必要性，其次闡述煤礦企業(yè)安全培訓(xùn)中存在的主要問(wèn)題，然后提出了實(shí)操技能訓(xùn)練在煤礦安全培訓(xùn)中的應(yīng)用對(duì)策，最后分析實(shí)操技能訓(xùn)練在煤礦安全培訓(xùn)中的取得的效果。

關(guān)鍵詞：煤礦企業(yè);思想政治工作;創(chuàng)新

1???? 加強(qiáng)煤礦安全教育培訓(xùn)工作的必要性

1.1? 保證煤礦行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必要條件

煤炭作為當(dāng)今世界三大能源之一也使煤礦行業(yè)始終受到社會(huì)各界的高度關(guān)注。煤礦安全生產(chǎn)事故一旦發(fā)生，往往會(huì)造成較為嚴(yán)重的人員傷亡和經(jīng)濟(jì)損失，事故煤礦也將面臨停產(chǎn)和調(diào)查，這些都會(huì)直接影響到煤礦企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的開(kāi)展，而安全生產(chǎn)能力不足的煤礦企業(yè)也將逐漸失去市場(chǎng)發(fā)展空間。同時(shí)，煤礦安全生產(chǎn)事故的發(fā)生還會(huì)帶來(lái)較大的社會(huì)影響，形成社會(huì)恐慌和輿論壓力，如不能有效應(yīng)對(duì)，還可能使整個(gè)煤礦行業(yè)受到社會(huì)質(zhì)疑，這對(duì)于煤礦行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展也是不利的，通過(guò)加強(qiáng)煤礦安全教育培訓(xùn)工作，能夠有效提高生產(chǎn)隊(duì)伍安全隱患防控的能力，幫助煤礦企業(yè)降低安全事故的發(fā)生幾率，減少安全事故所帶來(lái)的消極影響，這是實(shí)現(xiàn)煤礦行業(yè)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的必要條件。

1.2? 保證煤礦工作人員人身安全的必然要求

以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心理念它要求在社會(huì)各項(xiàng)活動(dòng)中必須要將人的根本利益放在首位。人身安全是人的最基本需求只有安全得到保障才能使人的價(jià)值充分發(fā)揮。在煤礦生產(chǎn)中需要大量的人力資源投入，而煤礦生產(chǎn)活動(dòng)中存在著大量可能造成人身安全威脅的因素，一旦發(fā)生煤礦坍塌、瓦斯爆炸透水滲水或機(jī)械傷害等情況，都可能會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的人員傷亡，對(duì)此，通過(guò)加強(qiáng)煤礦安全教育培訓(xùn)，可以幫助煤礦生產(chǎn)工作人員提升安全生產(chǎn)的意識(shí)和能力并能夠準(zhǔn)確識(shí)別安全隱患的早期征兆，提前做好風(fēng)險(xiǎn)排查及事故前及時(shí)逃生，這也是保證煤礦生產(chǎn)工作人員人身安全的必然要求

2???? 煤礦企業(yè)安全培訓(xùn)中存在的主要問(wèn)題

2.1? 工學(xué)矛盾

安全培訓(xùn)工作是煤礦實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)工作，是提高煤礦職工安全意識(shí)和操作技能重要途徑。根據(jù)國(guó)家法律法規(guī)規(guī)定：從事井下生產(chǎn)作業(yè)人員必須參加培訓(xùn)，并取得安全資格證書(shū)后方能上崗作業(yè)。隨著安全技術(shù)培訓(xùn)工作的不斷深入發(fā)展，職工參加安全培訓(xùn)的力度越來(lái)越大，頻率越來(lái)越快，因而“工、學(xué)”矛盾隨之產(chǎn)生。煤礦企業(yè)畢竟不是學(xué)校，是以生產(chǎn)為主，有許多崗位是單人單崗，如果長(zhǎng)時(shí)間抽出部分職工參加培訓(xùn)必然造成生產(chǎn)單位用人緊張等。

2.2? 培訓(xùn)體系缺乏針對(duì)性

企業(yè)培訓(xùn)一直出現(xiàn)統(tǒng)一的培訓(xùn)路線。就是說(shuō)把一般工種的員工不分專業(yè)，不分檔次的混在一起培訓(xùn)。這樣就造成了培訓(xùn)上的很大困難。水平較高的員工接受程度快，浪費(fèi)了時(shí)間在原點(diǎn)。有許多員工總是認(rèn)為干了多年，個(gè)人的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)完全能夠滿足工作需要，對(duì)待培訓(xùn)只是一種被動(dòng)接收。水平較低的員工，接受培訓(xùn)比較困難，在吸收上也比較差。這樣嚴(yán)重出現(xiàn)了兩個(gè)極端，在培訓(xùn)上造成了很多困擾。培訓(xùn)的效率低，達(dá)不到就要去參加培訓(xùn)的效果。

3???? 實(shí)操技能訓(xùn)練在煤礦安全培訓(xùn)中的應(yīng)用對(duì)策

3.1? 教學(xué)模塊化

把各專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)分為四大模塊：“安全意識(shí)、實(shí)操步驟、故障排除、案例分析”，并將每個(gè)大模塊又分成了不等的若干個(gè)小模塊。首先，這四個(gè)模塊我們采用的是梯進(jìn)式教學(xué)法，模塊化教學(xué)就是圍繞一個(gè)能力和素質(zhì)的培訓(xùn)專題，是集中開(kāi)展相關(guān)的理論知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、操作技能的培訓(xùn)活動(dòng)，形成了同步式的“方法、方案”一體化教學(xué)，把“教學(xué)、演練、實(shí)踐”融為一體，以實(shí)現(xiàn)操作能力和素質(zhì)提升的教學(xué)模式。其二，讓學(xué)員從基本的應(yīng)知應(yīng)會(huì)開(kāi)始學(xué)起，第一個(gè)模塊考核合格了方可學(xué)習(xí)下一個(gè)模塊，以此類推，一方面給學(xué)員以壓力，另一方面也便于學(xué)員打好基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，動(dòng)手能力或者說(shuō)操作能力是員工的素質(zhì)體現(xiàn)，它反映的是人的想象與動(dòng)手之間相互協(xié)調(diào)的能力，員工動(dòng)手能力強(qiáng)了，在崗位操作中也不會(huì)出差錯(cuò)。其三，實(shí)操模塊的劃分是本著完整而獨(dú)立、可操作性強(qiáng)的原則進(jìn)行的，力爭(zhēng)讓學(xué)員做到學(xué)會(huì)一個(gè)模塊就等于掌握了一項(xiàng)基本技能。這樣不但便于學(xué)員學(xué)習(xí)掌握，也便于多位教師同時(shí)教學(xué)時(shí)的協(xié)調(diào)，通過(guò)實(shí)踐我們目前所劃分的模塊還是比較科學(xué)合理的。

3.2? 考核動(dòng)態(tài)化

為了讓職工在學(xué)習(xí)本專業(yè)時(shí)更有主動(dòng)性，把這四個(gè)模塊進(jìn)行動(dòng)態(tài)化考核，按照模塊標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行百分制評(píng)價(jià)，只有“安全意識(shí)、實(shí)操步驟、故障排除、案例分析”四個(gè)模塊全部達(dá)到90%以上，實(shí)踐操作就計(jì)為合格。如果評(píng)定不合格，重新開(kāi)始學(xué)習(xí)，考核結(jié)果存檔管理，學(xué)員實(shí)行一人一檔。

3.3? 訓(xùn)練常態(tài)化

為了解決“工學(xué)”矛盾，每月份由各基層區(qū)隊(duì)上報(bào)實(shí)操計(jì)劃，培訓(xùn)部門編制全礦計(jì)劃并組織實(shí)施，采取遞進(jìn)式學(xué)習(xí)方法，即：“不會(huì)操作- 僅僅會(huì)做- 操作熟練- 熟能生巧”的訓(xùn)練過(guò)程，達(dá)到層層遞進(jìn)、步步提高的培訓(xùn)目的，因?yàn)槊棵毠ざ加小案弦粚訕恰钡挠?，確保了實(shí)操基地常態(tài)練兵。

3.4? 實(shí)操包干化

為更好保證學(xué)員實(shí)操的順利進(jìn)行，促進(jìn)教師自身操作能力的提高，我們把現(xiàn)有的每個(gè)工種，按該班的專業(yè)教師數(shù)分成相應(yīng)的幾個(gè)班組，每個(gè)教師包保崗位工種或一個(gè)班組、包保學(xué)員人身安全，負(fù)責(zé)所包保學(xué)員的實(shí)操考核，學(xué)員在工作中因操作失誤，包保教師要承擔(dān)責(zé)任追究。這樣以來(lái)每個(gè)班之間有評(píng)比，學(xué)員之間有對(duì)比，學(xué)習(xí)勁頭足，同時(shí)，教師之間有了相互比較，也就有了競(jìng)爭(zhēng)，只有專業(yè)教師技術(shù)水平的提高，才能提高教學(xué)效果，最終實(shí)現(xiàn)教師一專多能。

4???? 實(shí)操技能訓(xùn)練在煤礦安全培訓(xùn)中的取得的效果

一是明確了教師職責(zé)，提高指導(dǎo)老師的責(zé)任心，創(chuàng)新規(guī)范實(shí)操教學(xué)的方式、方法，便于系統(tǒng)管理，采用模塊梯進(jìn)式教學(xué)法，其意義在于強(qiáng)調(diào)上游學(xué)員對(duì)中下游學(xué)員的積極帶動(dòng)作用，讓中下游學(xué)員自覺(jué)、自愿地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，這是“模塊化”梯進(jìn)式教學(xué)法的根本目的。二是優(yōu)化了實(shí)操模式，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)員在肯定自己的實(shí)操能力的同時(shí)，還是覺(jué)得有些不足，按模塊、分層次、分小組、分工種，目的是讓所有學(xué)員都參與到主體學(xué)習(xí)中來(lái)。同層次的學(xué)員在一個(gè)小組里，組員之間你追我趕，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性明顯提高。三是解決了員工培訓(xùn)過(guò)程中“高分低能”的現(xiàn)象，使員工由不會(huì)操作到熟能生巧的轉(zhuǎn)變。

5???? 結(jié)語(yǔ)

煤礦安全教育培訓(xùn)工作是一項(xiàng)至關(guān)重要且需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作在煤礦生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展的同時(shí)，安全風(fēng)險(xiǎn)因素在不斷發(fā)生著變化這就要求煤礦安全教育培訓(xùn)工作也要與時(shí)俱進(jìn)。只有全面做好安全教育培訓(xùn)工作，確保煤礦安全教育培訓(xùn)的實(shí)效性、針對(duì)性、專業(yè)性，才能實(shí)現(xiàn)提升煤礦工作人員安全生產(chǎn)意識(shí)與能力的目標(biāo)進(jìn)而保障我國(guó)煤礦生產(chǎn)的安全性，也為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展創(chuàng)造更有利的條件。

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作者簡(jiǎn)介：

吳美玲（1981-），女，漢族，安徽省淮北市濉溪人，本科，政工師。