陳洋

◆摘 ?要：經(jīng)典誦讀不僅僅是言語(yǔ)認(rèn)知活動(dòng)，更是調(diào)動(dòng)學(xué)生所有感官參與的一種生命活動(dòng)，它傾注了學(xué)生的語(yǔ)言、情感，所以在一定程度上能夠提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。由此，教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中一定要注重開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，以充實(shí)學(xué)生的精神、生命，真正實(shí)現(xiàn)誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，滋養(yǎng)陽(yáng)光人生的目標(biāo)，從而引領(lǐng)孩子進(jìn)步和發(fā)展?；诖?，本文以傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典培植文化校園，開(kāi)展經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)的實(shí)踐與探索為題展開(kāi)討論，旨在提升學(xué)校文化建設(shè)服務(wù)。

◆關(guān)鍵詞：經(jīng)典詩(shī)文;文化校園;誦讀活動(dòng)

作為基層學(xué)校的小學(xué)，必須要抓住文化建設(shè)，提高學(xué)校軟實(shí)力。而經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)是中華民族的一顆璀璨明珠，是人類(lèi)的瑰寶，以經(jīng)典誦讀活動(dòng)為切入點(diǎn)，能夠引領(lǐng)學(xué)生傳承國(guó)學(xué)，進(jìn)而逐步豐富文化建設(shè)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，在一定程度上提升了學(xué)校的文化軟實(shí)力。所以在新形勢(shì)下，全校師生應(yīng)該共同努力，正式啟動(dòng)經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)，使得經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)能夠逐漸走入正軌，形成良好的校園誦讀氛圍，進(jìn)而使得校園誦讀氛圍熱潮高漲，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。

一、做好目標(biāo)定位，探索經(jīng)典誦讀方向

怎樣推進(jìn)經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)，是教育工作者首先要考慮的，是活動(dòng)的目標(biāo)定位問(wèn)題，這樣才能夠使活動(dòng)真正收到實(shí)效，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。首先，活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)該立足于教師的成長(zhǎng)，經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)的開(kāi)展在一定程度上能夠增強(qiáng)教師對(duì)中國(guó)語(yǔ)言、中國(guó)文字、中國(guó)文化的自豪感，使教師更加準(zhǔn)確地理解中國(guó)經(jīng)典詩(shī)文當(dāng)中的內(nèi)涵，所以它能夠提高教師的賞析能力，進(jìn)而讓教師掌握經(jīng)典誦讀的技巧，在一定程度上提高了教師的文化品位。教師自身水平的提高是經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)的骨干力量，所以教育工作者必須十分重視。其次，經(jīng)典誦讀活動(dòng)的開(kāi)展必須立足于學(xué)生的發(fā)展，經(jīng)典誦讀是引領(lǐng)學(xué)生了解中國(guó)文化，感受文化之魅力，汲取文化之智慧，同樣也讓學(xué)生在參加過(guò)程當(dāng)中積累語(yǔ)言，豐富儲(chǔ)備。所以教師在開(kāi)展古詩(shī)詞經(jīng)典誦讀活動(dòng)時(shí)，一定要讓學(xué)生在意境、審美等各方面受到信托，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。最后，經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)的開(kāi)展在于傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典文化校園，所以其開(kāi)展一定要本著誦讀氛圍，形成愛(ài)經(jīng)典，讀經(jīng)典的校園文化服務(wù)，以打造學(xué)校經(jīng)典文化品牌，增強(qiáng)校園文化底蘊(yùn)，促進(jìn)學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。例如，教育工作者在舉辦部編版五年級(jí)古詩(shī)文誦讀大賽時(shí)，既要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，了解學(xué)生能夠接受的古詩(shī)詞，又要本著促進(jìn)學(xué)校發(fā)展以及學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)，利用一些能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，更好促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的古詩(shī)文。這樣才能夠設(shè)定更優(yōu)的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打造文化底蘊(yùn)校園。

二、把握誦讀流程，找尋經(jīng)典誦讀基底

在誦讀活動(dòng)之中，教育工作者首先要保證活動(dòng)的順利實(shí)施，就要合理地安排誦讀流程，這樣才能夠?yàn)檎b讀活動(dòng)的開(kāi)展打下基礎(chǔ)。在進(jìn)行活動(dòng)之前還要確定活動(dòng)的內(nèi)容、時(shí)間以及安排，以確保誦讀的持續(xù)性、有效性。首先，對(duì)于四、五年級(jí)的學(xué)生而言，教師可以將誦讀內(nèi)容設(shè)定為以唐詩(shī)為主，并且引入一些經(jīng)典名著，還可以選擇一些學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的經(jīng)典篇目，以此構(gòu)建校本課程體系，搭建校本誦讀教材，讓全校師生人手一冊(cè)。其次，因?yàn)樗摹⑽迥昙?jí)學(xué)生已經(jīng)在前三年初步接觸過(guò)古詩(shī)文，所以在誦讀內(nèi)容上可以增加一定的量，四、五年級(jí)的學(xué)生誦讀曲目可以增加到50～60首。最后，為了保證誦讀效果，必須要做好誦讀時(shí)間的安排，每天在課堂上，教師可以有效地利用晨讀時(shí)間引領(lǐng)學(xué)生，選擇自己喜歡的曲目進(jìn)行誦讀。另外，教師在課堂之中還可以借助多媒體，在安排古詩(shī)教學(xué)時(shí)也可以以課文為載體，為滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心可以引進(jìn)古詩(shī)詞、欣賞誦讀音頻，但是在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)一定要有效地把控誦讀時(shí)間。

三、豐富誦讀形式，增加經(jīng)典誦讀效用

學(xué)校在開(kāi)展經(jīng)典古詩(shī)詞誦讀活動(dòng)時(shí)，要因地制宜，采取豐富多彩的活動(dòng)形式，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，不斷地推動(dòng)誦讀活動(dòng)，縱向發(fā)展。首先，教育工作者要充分調(diào)動(dòng)學(xué)科教師的力量，將誦讀活動(dòng)與學(xué)科相融合，引領(lǐng)教師巧妙滲透。比如，語(yǔ)文教師在課前可以組織學(xué)生背誦古詩(shī)、講小故事，在課堂上可以借用經(jīng)典古文，讓教學(xué)內(nèi)容更豐富、更生動(dòng)，語(yǔ)文教師也可以以誦讀的方式讓學(xué)生開(kāi)展課前吟唱的活動(dòng)。其次，學(xué)校可以開(kāi)展古詩(shī)闖關(guān)活動(dòng)，先為四、五年級(jí)學(xué)生規(guī)定經(jīng)典誦讀古詩(shī)的數(shù)量，以古詩(shī)默寫(xiě)和誦讀的方式讓學(xué)生闖關(guān)，并且頒發(fā)相應(yīng)證書(shū)，以促使學(xué)生擴(kuò)大誦讀量，提高學(xué)生誦讀能力。其三，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展詩(shī)文手抄報(bào)大賽活動(dòng)，每學(xué)期都可以舉辦詩(shī)文手抄報(bào)活動(dòng)，讓學(xué)生分成小組收集資料，用自己了解的詩(shī)文知識(shí)、故事編排手抄報(bào)，并且選出最佳手抄報(bào)，以促進(jìn)學(xué)生選文能力、排版設(shè)計(jì)能力、書(shū)寫(xiě)能力的提升。最后，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)，可以在學(xué)校以及班集體當(dāng)中舉辦，以獨(dú)特的主題開(kāi)展，讓學(xué)生在活動(dòng)中不僅能夠引進(jìn)誦典，更能夠感受到教育和啟迪。

四、完善誦讀評(píng)價(jià)，推動(dòng)經(jīng)典誦讀前進(jìn)

評(píng)價(jià)是提高學(xué)生誦讀興趣，完善誦讀活動(dòng)的有效機(jī)制，所以在評(píng)價(jià)過(guò)程當(dāng)中首先要重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，把學(xué)生的綜合素質(zhì)以及班級(jí)的參與度引入其中。另外，為了更好地評(píng)價(jià)學(xué)生可以采用抽查以及家長(zhǎng)參與等多角度、多層次、全方位的去評(píng)價(jià)學(xué)生。其三，在評(píng)價(jià)過(guò)程當(dāng)中要體現(xiàn)激勵(lì)性，要建立以激勵(lì)性為主的評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)不同的方式激勵(lì)孩子產(chǎn)生誦讀的熱情，比如可以推選每周一星過(guò)級(jí)考試、背誦狀元等形式，提升學(xué)生的誦讀積極性。另外，在評(píng)價(jià)過(guò)程當(dāng)中，教育工作者始終要堅(jiān)持分層評(píng)價(jià)，根據(jù)四、五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平、接受能力以及每次參加誦讀的內(nèi)容設(shè)定不同的誦讀目標(biāo)，可以設(shè)定為特長(zhǎng)生誦讀目標(biāo)、優(yōu)秀生誦讀目標(biāo)和合格生誦讀目標(biāo)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

五、結(jié)束語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，小學(xué)階段的經(jīng)典古詩(shī)文誦讀比賽，是國(guó)學(xué)研究中的新生事物，同樣也是學(xué)校應(yīng)該積極探索的工作，目前需要學(xué)校積累點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)全體師生的力量，實(shí)施操作，促進(jìn)師生的成長(zhǎng)，這樣才能夠使經(jīng)典誦讀活動(dòng)真正收到實(shí)效而不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，真正讓學(xué)生從心里愛(ài)上經(jīng)典誦讀活動(dòng)，讓經(jīng)典誦讀校園氛圍能夠增強(qiáng)，進(jìn)而打造出學(xué)校的文化品牌。

參考文獻(xiàn)

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