摘要：學(xué)生不能用自己的語言清楚地表達(dá)某些內(nèi)容有多方面的原因，其中主要原因在于學(xué)生不會(huì)細(xì)致地觀察，因此也就無法準(zhǔn)確地表達(dá)。細(xì)致觀察是準(zhǔn)確表達(dá)的前提。四年級上冊要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)連續(xù)觀察，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)。為此，以統(tǒng)編教材語文四年級上冊第三單元為例來談一下具體的做法。

關(guān)鍵詞：觀察;表達(dá);方法

一、觀察是表達(dá)的基礎(chǔ)，兩者密不可分

如今的小學(xué)生見多識廣，獲取知識的方式有很多，他們的世界是多彩的。然而，真讓學(xué)生們用自己的語言清楚地表達(dá)某些內(nèi)容的時(shí)候，卻往往詞不達(dá)意，顯得蒼白，甚至搜腸刮肚也拼湊不出幾行字。造成這種現(xiàn)象有多方面原因，其中主要原因在于學(xué)生不會(huì)細(xì)致地觀察，因此也就無法準(zhǔn)確地表達(dá)。

細(xì)致觀察是準(zhǔn)確表達(dá)的前提。在三、四年級的小學(xué)語文教材中，都強(qiáng)化了觀察這一要素的重要性。

在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對學(xué)生不同學(xué)段的觀察與寫作有如下要求。第一學(xué)段：對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物;第二學(xué)段：觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象;第三學(xué)段：養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

由此可見，到了小學(xué)中高年級，對學(xué)生觀察事物寫作的要求是要養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，并能表達(dá)自己的感受。

順承三年級的“留心生活，細(xì)致觀察事物，學(xué)會(huì)按照一定順序表達(dá)”的基礎(chǔ)，四年級上冊要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)連續(xù)觀察，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)。本篇以統(tǒng)編教材語文四年級上冊第三單元為例來談一下具體的做法。

二、體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，學(xué)習(xí)連續(xù)觀察

（一）結(jié)合單元文本，體會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)

1.《爬山虎的腳》一文中，如“莖上長葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的”，形象逼真地描繪出了爬山虎的腳，表達(dá)十分準(zhǔn)確。再如“爬山虎的腳步觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻”，一個(gè)“巴”字，真實(shí)再現(xiàn)了爬山虎的腳緊緊粘貼在墻上的樣子，課堂中可讓學(xué)生用手掌“巴”住課桌學(xué)一學(xué)，加深體會(huì)。

2.《蟋蟀的住宅》更是真實(shí)準(zhǔn)確地再現(xiàn)了蟋蟀住宅的特點(diǎn)及修建過程。

（1）抓住關(guān)鍵詞句。在描寫蟋蟀住宅特點(diǎn)的內(nèi)容時(shí)，關(guān)鍵詞句“朝著陽光”“傾斜”“順著地勢”“半掩著”“微斜”都準(zhǔn)確地描寫出了住宅的特點(diǎn)。去掉這些詞句，與原文進(jìn)行比較，就能體會(huì)到作者對住宅的描寫十分準(zhǔn)確、細(xì)致。

（2）對比課本插圖。由教材上的插圖可以直觀地看到蟋蟀的住宅十分隱蔽。作者聚焦蟋蟀挖掘住宅時(shí)使用了哪些工具，如前足、鉗子似的大顎、強(qiáng)有力的后腿等，并勾畫出描寫蟋蟀挖掘洞穴時(shí)的一系列動(dòng)詞，如扒、搬、踏、推、鋪等，把本不易觀察的細(xì)小工具、鋪整時(shí)的細(xì)微動(dòng)作非常準(zhǔn)確地寫了出來，可見作者觀察時(shí)的細(xì)致入微。

（二）圈畫“時(shí)間”短語，感受連續(xù)觀察

連續(xù)觀察是一個(gè)長期的過程，它強(qiáng)調(diào)在觀察積累中有所發(fā)現(xiàn)。本單元的兩篇閱讀課文，之所以能讓學(xué)生感受到表達(dá)的準(zhǔn)確生動(dòng)，是因?yàn)樽髡哌M(jìn)行了長期細(xì)致的觀察。

葉圣陶和法布爾的觀察都是細(xì)致且持續(xù)的。讓學(xué)生勾畫出時(shí)間的相關(guān)語句，如“不幾天”“十月”“秋天初寒的時(shí)候”“即使在冬天”等，可以了解到作者進(jìn)行了較長時(shí)間的連續(xù)觀察，并且能大致了解怎樣進(jìn)行連續(xù)觀察。同時(shí)，補(bǔ)充介紹爬山虎和蟋蟀的資料，引導(dǎo)學(xué)生想象并描述兩位作者長期觀察的情景，以便為學(xué)生自己的連續(xù)觀察做準(zhǔn)備。

（三）訓(xùn)練連續(xù)觀察，打好表達(dá)基礎(chǔ)

本單元的習(xí)作任務(wù)就是“寫觀察日記”，這是學(xué)生單元學(xué)習(xí)成果檢驗(yàn)的最終形式。而要讓學(xué)生真正實(shí)踐連續(xù)觀察，則需要較長的一段時(shí)間才能實(shí)現(xiàn)。所以與一般的單元結(jié)束前才進(jìn)行習(xí)作教學(xué)不同，本次的習(xí)作目標(biāo)達(dá)成需要前置一些任務(wù)。

1.引導(dǎo)學(xué)生選擇好觀察的對象

既可以利用單元習(xí)作中提供的多種觀察范例，如月亮、種子、小貓、樹葉等，也可以由學(xué)生自行選擇感興趣的觀察對象，在班內(nèi)交流，拓寬思路。

2.回顧三年級已學(xué)的觀察方法

（1）嘗試在觀察中看、摸、聞、聽、想等。

（2）按一定的順序觀察，關(guān)注一到兩處的重點(diǎn)，如外形、顏色、姿態(tài)等。

（3）發(fā)現(xiàn)觀察對象的變化，如：樹葉慢慢枯黃到掉落顏色的漸變;花從開放到凋謝形態(tài)的不同。

3.指導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄

（1）觀察記錄早安排。我在國慶假期前布置了完成觀察記錄的長作業(yè)，學(xué)生在前期第一步確定觀察對象后，就可以開始記錄了。適逢作業(yè)期間包含了長假，學(xué)生有較多時(shí)間走出校園觀察大自然，也有更多時(shí)間整理觀察記錄。

（2）記錄形式要學(xué)會(huì)?！杜郎交⒌哪_》課后的“資料袋”向?qū)W生示范了兩種觀察記錄形式：圖文結(jié)合和做表格。兩份觀察記錄是較長時(shí)間的連續(xù)觀察，記錄者在觀察的過程中發(fā)現(xiàn)了觀察對象在狀態(tài)、顏色等方面的變化，并用簡潔的語言進(jìn)行記錄。圖文結(jié)合的形式比單純的文字記錄更加形象直觀，而做表格的形式進(jìn)行了橫向的分類和縱向的比較，讓事物在狀態(tài)、顏色等方面的變化過程一目了然。

（3）比較記錄找變化。每次記錄觀察發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，與以前的記錄進(jìn)行比較，留心觀察對象變化的地方。通過觀察記錄，可以真實(shí)客觀地呈現(xiàn)出觀察對象的變化過程。教師還可以利用曉黑板鼓勵(lì)學(xué)生上傳相關(guān)的照片、表格等資料，比一比誰的記錄更清晰。

三、運(yùn)用已習(xí)得的觀察方法，實(shí)踐準(zhǔn)確表達(dá)

這三單元“寫觀察日記”的習(xí)作要求，可以大致分為兩方面：觀察要求和表達(dá)要求。

觀察的要求：

表達(dá)的要求：

本次習(xí)作要求提高到了連續(xù)觀察，并寫出當(dāng)時(shí)的發(fā)現(xiàn)、想法和心情，我嘗試以下做法：

（一）對比“閱讀鏈接”日記，確定單元習(xí)作形式

“閱讀鏈接”推薦的《燕子窩》是以日記的形式整理呈現(xiàn)了觀察記錄，這可以作為本次單元習(xí)作的一種形式，學(xué)生可以通過比較選擇自己的習(xí)作形式。以《燕子窩》與《蟋蟀的住宅》對比，兩者的相同之處在于都對動(dòng)物進(jìn)行了連續(xù)細(xì)致的觀察，用擬人的修辭手法使文章讀起來十分有趣。不同之處在于，《燕子窩》是日記的形式，在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)了解了日記的一般格式，為本次習(xí)作奠定了基礎(chǔ);《蟋蟀的住宅》則是將長期觀察的結(jié)果，整理成一篇文章，需仔細(xì)觀察，注意事物的變化，把觀察到的事物寫清楚。

（二）借清晰觀察記錄，整理完成觀察日記

1.觀察記錄打基礎(chǔ)

我鼓勵(lì)學(xué)生在假期中完成觀察記錄，如果在曉黑板中老師評定通過的話，可把習(xí)作也緊跟著完成，并且沿用了之前“成果開放，大家評一評”的方法。

2.提問交流促進(jìn)步

有部分觀察日記上傳后，可適時(shí)補(bǔ)充幾個(gè)問題，同時(shí)也幫助一部分寫作基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生打開思路。

（1）觀察、記錄了什么？

（2）是怎么觀察的？

（3）有沒有印象深的事情？

（4）哪些地方讓你感到很有趣？

（5）感興趣的變化是什么？

（6）變化大的地方是什么？

如有大家都覺得不錯(cuò)的觀察日記，可以學(xué)習(xí)交流。

例：學(xué)生連續(xù)觀察日記

觀察綠豆的生長

10月2日? 星期五? 多云

今天爺爺告訴我，用一把硬硬的綠豆就能泡出豆芽來，難道綠豆還有這樣的特異功能？我決定開展一次泡豆之旅，親眼看看綠豆是如何生長的。

首先，我找來一個(gè)寬8厘米、長15厘米左右的鐵盆，用它來做綠豆的生長基地，然后從袋子里抓了一大把約5毫米左右、橢圓形、摸上去硬硬的綠豆放在盆中，接著往里面倒入半盆清水，給綠豆娃娃們泡冷水澡。再拿一塊紗布蓋在盆子上，最后帶到陰涼處，就大告成啦！看著這些瘦小的綠豆們，我情不自禁地對它們說：“你們要快快喝水，趕緊成長起來！”

10月3日? 星期六? 晴

今天早上一起來，我就迫不及待地跑去看我的綠豆。我把紗布揭開，驚奇地發(fā)現(xiàn)這些泡了一個(gè)晚上的綠豆娃娃變得脹鼓鼓的，綠里透白。有的爆開了一層皮，把衣裳都撐破了，露出了白白的小肚子，不僅如此，其中有些還長出了3毫米左右白如玉、細(xì)細(xì)的、尖尖的小芽兒，像極了一個(gè)個(gè)迷你的小象牙。這些綠豆娃娃們摸上去滑滑的、軟軟的。我小心翼翼地把紗布重新蓋回去，心想：你們要快快長大，快快強(qiáng)壯起來！

10月6日? 星期二? 陰

過了三天，綠豆娃娃又發(fā)生了巨大的變化，那些小芽仿佛吃了增長劑似的，瘋狂地生長著，變得又細(xì)又長。有的七八厘米，有的甚至達(dá)到了十厘米左右。這一根根像銀針?biāo)频难績?，有的彎彎的，如同一條弧線;有的站得筆直筆直的，像一個(gè)個(gè)小哨兵;有的芽兒纏繞在一起，宛如幾個(gè)好朋友手拉手在說悄悄話，有趣極了！我還驚喜地發(fā)現(xiàn)豆芽的腦袋上頂出了兩片綠油油的小嫩葉，像一對兔子的耳朵，別提有多可愛了！

我的觀察還在繼續(xù)中，但通過這幾天的連續(xù)觀察，我發(fā)現(xiàn)一顆小小的綠豆竟然會(huì)有如此頑強(qiáng)的生命力，真是太奇妙了！

本單元學(xué)習(xí)雖然時(shí)間跨度較長，但學(xué)生們興致盎然，他們初步學(xué)會(huì)了連續(xù)觀察的方法，基本能運(yùn)用表格或圖文來清楚記錄觀察的過程，也有不少優(yōu)良的習(xí)作誕生。正如本單元導(dǎo)語所說“處處留心皆學(xué)問”，我們要力圖引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，細(xì)致觀察周圍事物的變化，嘗試連續(xù)觀察一個(gè)事物，借助已有生活經(jīng)驗(yàn)，在課外進(jìn)行實(shí)物觀察，體會(huì)觀察的樂趣，一旦能做到連續(xù)細(xì)致地觀察，那么準(zhǔn)確表達(dá)自然就變得簡單、水到渠成了。

（責(zé)任編輯：韓曉潔）

作者簡介：朱姝一，上海市浦東新區(qū)南匯外國語小學(xué)。