摘要：青年教師是學校最具潛力和生命力的教育資源。培養(yǎng)一支理想信念堅、專業(yè)素質(zhì)強、職業(yè)操守硬的青年教師隊伍是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要保障。一般來說，青年教師專業(yè)成長的路徑大致可分為“外引”和“內(nèi)驅(qū)”兩個方面，從教師個體成長的效果看，青年教師若能突破“外引·要我學”到 “內(nèi)驅(qū)·我要學”的藩籬，化自身專業(yè)需求為成長內(nèi)驅(qū)力，找到自我修煉的路徑，做到三個“自”：思想上自“悟”，內(nèi)容上自“明”，方法上自“煉”，更能促使其專業(yè)得到更好的發(fā)展。

關鍵詞：青年教師;專業(yè)成長;自我修煉;路徑

青年教師是學校最具潛力和生命力的教育資源。培養(yǎng)一支理想信念堅、專業(yè)素質(zhì)強、職業(yè)操守硬的青年教師隊伍是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要保障。由此可見，青年教師成長品質(zhì)的高低好壞，直接影響學校的可持續(xù)發(fā)展，其對于學生成長品質(zhì)的影響更是不言而喻。一般來說，青年教師專業(yè)成長的路徑大致可分為“外引”和“內(nèi)煉”兩個方面，從教師個體成長的效果看，青年教師若能突破“外引·要我學”到 “內(nèi)驅(qū)·我要學”的藩籬，化自身專業(yè)需求為成長內(nèi)驅(qū)力，找到專業(yè)成長的自我修煉路徑，更能促使其專業(yè)得到更好的發(fā)展。

一、思想上自“悟”

中華傳統(tǒng)文化講究修身養(yǎng)性，無論道佛抑或儒家都認為，只有修身悟道，方能參透世事如棋，感悟人生真諦。由此可見，入道需得悟道，悟道方可得道。同理，青年教師要獲得自身專業(yè)的成長，首先就得自“悟”，悟己身之道，悟教育之道，摒棄思想上很多不適合我們職業(yè)需求的東西，做一個厚植教育情懷的純粹的教育人，這樣方可“得教育之道”。

（一）不愛它就放了它

作為老師，我們最大的快樂莫過于在經(jīng)歷了滄海桑田的歲月洗禮后，當初從我們手里放飛的每一只雛鳥，振翅高飛時還能感受到我們曾經(jīng)給予他們的力量與潤澤，這絕對是為師者最大的快樂！當然，我們也深感做教師的無奈與不易。關于老師的不易，時下比較流行的說法，一個字是“累”，兩個字是“好累”，三個字是“累死了”，所以曾有人比喻我們這個職業(yè)“起得比雞早，睡得比狗晚”。誠然，這比喻是夸張了些，但不得不承認，隨著整個社會對教師職業(yè)要求的日趨嚴苛，做老師真的很不容易，學生的不受教，家長的高要求和不理解，教育懲戒權的丟失……這些都讓我們倍感壓力。我們不是圣人，我們也有多元化的需求，天天喊著給學生減壓，可誰來給老師減壓？這么一捋，似乎殘酷了些，但現(xiàn)實就是如此。而面對如此境況，咱們做老師的，特別是青年老師，還能否堅守三尺講臺？這確實是我們需要靜下心來認真省悟的問題。

2014年教師節(jié)前夕，習近平總書記在北師大看望慰問師生時曾說：“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望?！弊鳛榍嗄杲處?，我們能否直面現(xiàn)實，成為這一份幸運、光榮、希望的承載，關鍵還在我們自己！我們既然選擇了老師這個行業(yè)，就必須有歸于平淡、甘為人梯的境界。反之，如果你真的靜下心來想通透了，還是覺得自己真的不能適應現(xiàn)在的工作，確實不愛這份職業(yè)，不愛你眼前的孩子，那就趁早放手吧！不愛它就放了它，去更適合你的崗位找尋自己生命的價值，也給了別的生命興許更好的機遇，這樣對你自己也好，對學生也好，對身邊的家人、朋友也好，都一定是最好的選擇。

（二）不能改變它，何不適應它

曾有老師在私下交流時告訴我：“楊老師，如你所說，教師這份職業(yè)對于我來說真的只是一個飯碗而已，但我都這把年紀了，你要我做其他的我也做不了，所以不愛它也不能放了它，你說咋辦？”這確實是個很現(xiàn)實的問題，但問題的答案正是我想告訴大家的我們在思想上必須醒悟的第二個層面：不能改變它，何不適應它？

蘇軾在《水調(diào)歌頭》中有云：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”誠然，現(xiàn)實總會有許多的不盡人意，生活中也總有許多的磕磕絆絆、無可奈何甚至是事與愿違。但如果我們每天只知道怨天尤人，煩惱糾結，那我們這一生注定將一事無成。《莊子·至樂》里面有一個故事很有啟發(fā)性：“莊子妻死，惠子吊之，莊子則方箕踞鼓盆而歌。”老師們，妻子新喪，莊子居然還“鼓盆而歌”，這何其荒唐！但看過此故事的人就會明白，那是因為他早就窺透了“人且偃然寢于巨室，而我噭噭然隨而哭之，自以為不通乎命”的道理。我們曾經(jīng)抑或正在經(jīng)歷的一切，不管是輝煌還是暗淡，最終都將成為我們生命中最厚實的積淀、最珍貴的財富。如果我們整日滿足于現(xiàn)在的輝煌，又或者沉淪于過去的痛苦，哀嘆于現(xiàn)實的無奈、未來的無望中，天天嘮叨教育大環(huán)境的不盡人意，埋怨領導如何的不公平，抱怨自己為何總沒有評優(yōu)晉級的機會……卻從未自省自己的問題，這樣就很難灑脫地迎接美好的明天。我們應該明白：很多事情，不能改變它，何不適應它？改變自己，以一種更積極、更正確、更陽光的心態(tài)去面對世事，我們的人生將會少很多陰暗與晦澀，多許多陽光與豁達，我們的生命自然也就更加有廣度和厚度了。

所以，老師們，與其自怨自艾，不如改變自己吧！做一個充滿陽光味道的老師，當你真正傾注了感情后，你會發(fā)現(xiàn)，在三尺見方的世界里書寫人生，那真的也是一種快樂！

（三）凡大成者，一個勤字了得

我們經(jīng)常勸誡學生：“一分耕耘，一分收獲?！逼鋵嵾@句話對于我們每個人來說都是適用的。吳正憲、華應龍、張齊華……我們經(jīng)常在各種教學觀摩會上看到這些名師上課時的瀟灑身影，那份灑脫、那份超然讓多少老師趨之若鶩，望塵莫及，但有幾人會透過他們耀眼的光芒真正悟到：名師也不是神啊，除了天賦悟性外，他們在教學這條路上比我們多了多少勤奮、多少思考、多少堅持？冰心曾在《繁星·春水》里寫道：“成功的花，人們只驚慕她現(xiàn)時的明艷！然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨?！狈泊蟪烧撸厍谧之斚?，因為天道酬勤，這是亙古不變的道理。不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹，我們只有通過勤奮，努力練就過硬的專業(yè)本能，然后才能感受到那份對于教學的灑脫，那份來自于心底最踏實的快樂。所以老師們，如果我們選定了教育這條路，并且決定要走一輩子的話，那就趁著年輕，努力去做吧！多看些書、多練練字、多思考點兒東西，好好錘煉自己，踏踏實實地做一個勤教者，不為借此獲取什么名或利，也不為標榜自己多么勤教不輟，因為這本就是一個真正為師者應該做的，我們提之為之的目的，只為做一個真正有教學品格的人，只為讓自己在接下來幾十年的從教之路上活得更舒坦、更踏實、更愜意！

二、內(nèi)容上自“明”

思想上的問題“悟”明白了，作為一名小學數(shù)學教師要實現(xiàn)專業(yè)提升，還得方向正確，明白該從哪些方面去努力。從我個人成長的經(jīng)歷來看，我覺得至少得從以下五方面努力：

（一）要修煉崇高的教育理想和情懷

聯(lián)合國教科文組織在《教育：財富蘊藏其中》一書中曾明確提出“教育：必要的烏托邦”?？梢?，我們每一位老師都應該懷揣教育的理想、情懷和信仰。作為師者，我們的生命只有在三尺講臺上才能綻放出最美的花朵，因為和孩子們不期而遇的那些過往才是我們生命中最美的邂逅。因此，青年教師要實現(xiàn)專業(yè)的長遠發(fā)展，就必須從踏上講臺的那一天起，有意識地去修煉自己對于教育的赤子之心，正所謂正人先正己，正己先正心，以心為鏡，鑒己正人，做一個真正熱愛教育，甘愿為每一個孩子奉獻終身的純粹教育人，唯有如此，方可在教育這條道上走出屬于自己的“道”。

（二）要修煉系統(tǒng)的學科專業(yè)素養(yǎng)

作為一名小學數(shù)學老師，我們必須熟悉學科本位知識，了解學科歷史文化，把握學科先進理念，確保我們教給孩子的每一個知識點都是正確的。課上得好不好與知識教得對不對，這可是兩碼事！前者可以慢慢學，后者卻容不得半點耽擱與僥幸！青年教師必須在學科專業(yè)素養(yǎng)上下苦功夫，這不僅是職業(yè)的要求，更是我們必須堅守的職業(yè)道德底線。

（三）要錘煉扎實的教育教學基本技能

要做一名合格的老師，我們需要掌握的教育教學技能太多了——解讀教材的能力、組織與調(diào)控能力、點撥能力、板書能力、語言能力、協(xié)調(diào)能力、家訪能力……如武者修煉一般，只有當這些能力全部根植于我們的氣海丹田，形成教育合力之時，才是我們基本功大成的時候。而我們基本功的扎實與否、品質(zhì)優(yōu)劣，將直接影響我們教學質(zhì)量的高低。一名老師，只有基本功過硬了，他所實施的教育才會有悟性，教學才會有靈性。所以，錘煉扎實的教育教學基本技能，是我們每一個青年教師必須終身追求的。

（四）要做一個博學多才的“萬金油”

如今的時代，早已不是“要給學生一碗水，老師自儲一桶水”的時代，我們必須樹立終身學習的理念，不斷更新知識結構，拓展知識內(nèi)涵，做一條源源不竭的知識溪流，這樣才能適應時代的需要。一個博學多才的老師，更能獲得孩子的認同與喜愛。而在“師之榜樣”的影響下，這樣的老師帶出來的學生，其能力也會更加全面。

（五）要涵養(yǎng)深厚的人文底蘊

子曰：“不能正其身，如正人何？”教師在日常教學活動中體現(xiàn)出來的言談、儀態(tài)、思想、道德、情感、思維模式等，都是教師人文底蘊的外顯，即我們常說的氣質(zhì)與修養(yǎng)。身教勝于言教，這些對學生影響至深，所以我們師者一定要修身悟道，錘煉品性，做一個底蘊深厚、溫潤儒雅、明德潤人的人，因為只有這樣，我們給予學生的潤澤才會更加圓融和深厚。

三、方法上自“煉”

作為一名合格的教師，我們在教育教學方法上需要修煉的內(nèi)容很多，不過總的來說，就是要做教育的有心人。全國勞模李素麗說過：“認真做事只能把事情做對，用心做事才能把事情做好?！庇纱丝梢姡眯淖鍪率且环N態(tài)度，更是一種境界。我們應該反思：同樣是做老師，為什么有些人成了教育界的名家大師，有的人成了我們身邊小有名氣的名師骨干，而有的人教了幾十年，卻始終還是照本宣科的教書匠？我想，這除了天賦之外，更重要的還是和用心程度有關系。經(jīng)師易遇，人師難求，那青年教師該如何朝著“人師”的方向修煉？結合如上修煉內(nèi)容，建議如下：

（一）崇高的教育理想和情懷

青年教師要實現(xiàn)專業(yè)的品質(zhì)提升，需要多聽聽名師大家的講座，聽聽他們對于教學的真知灼見;多看看名家大師的書籍，從中汲取教育的“正能量”，看看他們是如何一步步成長起來的;多接觸身邊對教育真正執(zhí)著的人，感知他們身上折射出的對于教育的理想信念、道德情操，對于學生的諄諄教導、仁愛之心，學著做一個思想純凈、甘做人梯的人。我們應該明白，既然選擇了教師這個注定平凡的職業(yè)，為了讓自己活得更加愜意，有時修煉點兒“高情逸興”是很有必要的，要是連這點兒理想和情懷都沒有了，那你的教育生活注定是煎熬的、悲哀的。

（二）系統(tǒng)的學科專業(yè)素養(yǎng)

腹有詩書氣自華，青年教師要多讀書，特別是關于自己專業(yè)方面的書。外面的世界縱有多么精彩和誘惑，作為一名涉教未深的年輕老師，我們也務必靜下心來，抽出時間通讀一遍教材和課標，以保證你教學的正確性、專業(yè)性和可持續(xù)性。可別小看了天天教的那一冊冊教材，里面蘊藏的可是孩子們將來在此學科領域可持續(xù)發(fā)展所必須的“基礎知識、基本技能、基本思想、基本經(jīng)驗”。學科課程標準更不能僅當作辦公桌擺設，它是我們教學的大綱、標準和指針，讀一遍可不行，至少讀三遍！這樣才能知道我們每天該教什么。韓愈《進學解》有云：“行成于思，毀于隨?！鼻嗄杲處熯€應善思、多思，沒有思考就沒有發(fā)現(xiàn)，更談不上創(chuàng)造。因此我們要有意識地把自己培養(yǎng)成思想觸角靈敏的人，這樣才能抓住教學中那許多一瞬即逝的教學節(jié)點，智慧引之，成就屬于自己的教學經(jīng)典。青年教師還應多鉆研，俗語說：登高望遠。很多時候，我們的教學眼界和視野，決定了學生理解應用知識的廣度和深度，所以我們必須勤于鉆研，研課標、研教材、研教法、研學生，甚至研自己，每日三省吾身，不恥下問，學做一個研究型的老師，這樣專業(yè)才可能不斷精進。

（三）扎實的教育教學基本技能——修煉建議

關于教育教學基本技能，我們需要修煉的太多，在眾多的教育教學修煉途徑中，公開課無疑是最快最有效的途徑，沒有之一，這是我個人一向堅持的觀點。青年教師要提升教育教學基本功，首先就要敢于接受公開課任務，多上公開課。因為公開課對于我們的意義不是最后結果的好壞，而是在打磨公開課的過程中，我們對教學理念的把握、對教材的解讀、對教法的優(yōu)化、對學生的適應等各方面，都能得到全方位、多角度、立體化的錘煉、洗禮和升華，打磨公開課的過程就是我們教學基本功發(fā)生質(zhì)變的過程。但凡真正受到一線教師追捧的那些名師，諸如竇桂梅、吳正憲、華應龍等，絕大多數(shù)都是從一堂堂精彩絕倫的公開課中脫穎而出的。因此，從某種意義上來說，打磨公開課實際就是在全方位地打磨上課之人的教育教學技能。當然，除了自己上公開課外，青年教師多觀摩名師的公開課也有助于教學基本功的提升。

此外，我們還應多練練字。俗話說字如其人，一手漂亮的粉筆字定能給你的教學帶來助力，不要以“我不是語文老師”為借口放棄對板書的完美追求，任何學科的老師都要認識到我們的板書對孩子潛移默化的影響極大，必須勤練、苦練。

多練練口才。我們常自嘲是“靠嘴巴吃飯的人”，所以教文科的老師一定要有“出口成章”的自信，而教理科的老師，清晰嚴謹?shù)慕虒W語言能讓我們的教學更加簡潔高效。

多寫寫東西。葉瀾教授曾說：“一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師?！鼻嗄杲處燀毠P耕不輟：教學論文、案例、隨筆、反思……堅持三年，保證你受益非凡。

多些思考和研究?！案W何以行，弗思何以得?！毕妊性俳?，青年教師本身教學積累就較薄，所以每次進教室前，一定要深鉆教材，先翻一翻教師用書，對于所要講授的知識點多些思考和研究后，再進教室。

多聽聽課。見多自然識廣，青年教師要上好課，建議每學期至少聽20節(jié)以上你周圍人都認為好的課。見多了，聽多了，自己自然就會了。

多拜拜師。站得高，自然看得遠，名師之所以被稱為名師，人家對于教學一道必有其過人之處，多向他們請教，會讓我們少走很多彎路。

如此一梳理，我們需要修煉的基本功真的太多太多，修煉之道也不勝枚舉，不過古人說得好：“授之以魚不如授之以漁?！币虼?，我們更應該以一隅而窺全貌，從別人的經(jīng)驗里琢磨出適合自己的修煉方法才是上策，不要將眼光停留在具體某一個問題怎么解決上，學理念、學思路才能走出屬于自己的專業(yè)提升之路。

（四）廣博的知識面

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中曾說：“在你的科學知識的大海里，你所教給學生的教科書里的那點基礎知識，應當只是滄海之一粟?！毙乱惠喺n改后，教材內(nèi)容在文理互通性上日益加強，相鄰學科間的聯(lián)系愈發(fā)緊密，加之隨著信息時代的來臨，今天的孩子信息儲存量可遠比當初同齡時的我們多之又多，因此，教師必須建立“大教學觀”，以更為開放的教育格局和視野去培養(yǎng)學生，方能適應時代的需求，勝任傳道授業(yè)解惑之職，而這就要求我們必須腹有詩書、博學多才。還如蘇霍姆林斯基所說：“讀書，讀書，再讀書，教師的教育素養(yǎng)的這個方面正是取決于此。”所以青年老師們多讀書吧，專業(yè)的、文學的、藝術的……甚至于孩子們喜歡的笑話、漫畫、腦筋急轉(zhuǎn)彎等，凡能為我們所用者，皆學之，在書海中不斷豐腴自己的知識和思想，拓寬教育的視野，加強思維的深度和廣度，做一個有內(nèi)涵的數(shù)學老師、博學的“萬金油”，才能讓你輕松應對教學中的每一個偶然。

（五）深厚的人文底蘊

人文素養(yǎng)對于教師來說，是不可或缺的教育資源。而教師的人文修養(yǎng)就體現(xiàn)在其日常的德、言、思、行中，我們的一言一行，無不對學生人生觀、世界觀、價值觀的形成起著潛移默化的影響，由此可見其重要性。如何讓自己成為一個人文底蘊深厚的人？兩方面建議，一是內(nèi)養(yǎng)：多看看書，浸潤于書海，涵養(yǎng)師者應有的書卷氣、書香味兒;同時，與身邊具有正能量的人和事親近一些，養(yǎng)一身師者正氣;再有就是注意時刻調(diào)整自己的情緒，熱情、真誠、友善、寬容地對待學生，每天微笑面對自己和他人，多一些云淡風輕、君子如玉的氣質(zhì)。二是外束：時刻約束自己的言行，談吐有度，溫文爾雅;多修修邊幅，衣著打扮端莊得體，落落大方。不是說什么樣的老師就會帶出什么樣的學生嗎？很難想象總是落伍于時代潮流、暮氣沉沉的老師能帶出朝氣蓬勃、富有個性的新一代，更不用說受學生歡迎了。片面強調(diào)內(nèi)在修養(yǎng)而忽視外在建設，或許是傳統(tǒng)教育價值觀在對待師德問題上的一種缺失，而這種缺失也造成了教育效力的流失。所以，我個人認為作為新時代的老師，男老師不妨“帥”一點兒，女老師也不妨“靚”一點兒，內(nèi)外兼修，得體就行。端莊高雅的儀容、淵博厚重的談吐、溫文爾雅的舉止、陽光仁愛的氣質(zhì)才是我們新時代師者應該追求的。

（責任編輯：吳延甲）

作者簡介：楊松，深圳市鹽田區(qū)教育科學研究院，黨支部書記、副院長，特級教師、全國德育先進工作者、全國新教材優(yōu)秀實驗教師、廣東省南粵優(yōu)秀教師、深圳市高層次人才，廣西師范學院兼職教授。