專業(yè)成長(zhǎng)
- 蘇北鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園免費(fèi)男幼師專業(yè)發(fā)展路徑探究
現(xiàn)狀、困境、專業(yè)成長(zhǎng)路徑等進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：蘇北鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園；免費(fèi)男幼師；專業(yè)現(xiàn)狀；專業(yè)成長(zhǎng)；路徑中圖分類號(hào)：G650；G451.6文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）35-0069-04基金項(xiàng)目：本文系2020年江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃項(xiàng)目“蘇北地區(qū)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀、困境與對(duì)策研究”（項(xiàng)目編號(hào)：C-b/2020/03/18）的階段性研究成果虞永平教授指出，幼兒園教師是專業(yè)而有尊嚴(yán)的職業(yè)[1]。幼兒教師一直以來(lái)就
成才之路 2023年35期2024-01-01
- 基于校本“研訓(xùn)教一體化”的青年教師專業(yè)成長(zhǎng)策略探析
新為青年教師專業(yè)成長(zhǎng)提供途徑。所以可以使用“研訓(xùn)教一體化”加快青年教師專業(yè)成長(zhǎng)，對(duì)研訓(xùn)教學(xué)方案進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，完善方案具體內(nèi)容，創(chuàng)新具體的實(shí)施方法，強(qiáng)化青年教師專業(yè)成長(zhǎng)力度?；诖耍恼乱孕１尽把杏?xùn)教一體化”為基礎(chǔ)，對(duì)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)實(shí)施方法進(jìn)行探究，以期為青年教師專業(yè)成長(zhǎng)提供參考。關(guān)鍵詞： “研訓(xùn)教一體化”；青年教師；專業(yè)成長(zhǎng)中圖分類號(hào)： G451 ???文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A ???文章編號(hào)： 1673-8918（2023）36-0013-05青年教師沒(méi)有專業(yè)
考試周刊 2023年36期2023-09-21
- 適應(yīng)“雙減”的中小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)的路徑
種習(xí)慣，找到專業(yè)成長(zhǎng)的路徑，實(shí)現(xiàn)向卓越教師的轉(zhuǎn)變。[關(guān)鍵詞]“雙減”；學(xué)習(xí)；提升素養(yǎng)；教育寫作；專業(yè)成長(zhǎng)2021年7月24日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見 ），明確提出要減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。通過(guò)“雙減”來(lái)減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，給孩子快樂(lè)的童年，讓孩子們能在義務(wù)教育階段健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。在“雙減”的新形勢(shì)下，人們對(duì)教育質(zhì)量的要求卻并沒(méi)降低，反而對(duì)教師提出了更高的要求，要求教師能在教育教學(xué)
教書育人·校長(zhǎng)參考 2023年6期2023-08-25
- 專業(yè)的說(shuō)課促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)
方式，對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)頗有裨益。為引導(dǎo)主講教師和參與教師充分利用說(shuō)課教研活動(dòng)，本文闡述了說(shuō)課存在的問(wèn)題及其成因，并提出優(yōu)化說(shuō)課效果的相應(yīng)對(duì)策，以此助力教師專業(yè)發(fā)展。關(guān)鍵詞：說(shuō)課；專業(yè)成長(zhǎng)；教研活動(dòng)；教學(xué)設(shè)計(jì)；教師發(fā)展在教師的專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中，說(shuō)課是一種比較常見的專業(yè)成長(zhǎng)方式。幾乎每一位老師都經(jīng)歷過(guò)說(shuō)課的考驗(yàn)和鍛煉。教師資格考試、教師招聘、教學(xué)技能競(jìng)賽等基本都會(huì)包括說(shuō)課的形式（以下簡(jiǎn)稱“競(jìng)賽型說(shuō)課”）。日常教研活動(dòng)中也常有說(shuō)課（以下簡(jiǎn)稱“教研型說(shuō)課”）這一環(huán)節(jié)，
英語(yǔ)學(xué)習(xí) 2023年8期2023-08-25
- 同思共享：建設(shè)多元“場(chǎng)域”，助力教師成長(zhǎng)
初語(yǔ)文教師的專業(yè)成長(zhǎng)，學(xué)?？梢越ㄔO(shè)立德樹人、抱團(tuán)式教研、科研先鋒、資源共享四大“場(chǎng)域”，以期優(yōu)化職初語(yǔ)文教師的成長(zhǎng)環(huán)境，增強(qiáng)職初語(yǔ)文教師的共享意識(shí)，提升職初語(yǔ)文教師的專業(yè)能力?！娟P(guān)鍵詞】場(chǎng)域理論；職初語(yǔ)文教師；專業(yè)成長(zhǎng)一、多元“場(chǎng)域”建設(shè)的背景場(chǎng)域理論，即皮埃爾·布迪厄提出的一種社會(huì)理論，強(qiáng)調(diào)個(gè)體行為是被社會(huì)場(chǎng)域所塑造和影響的，并認(rèn)為個(gè)體行為的產(chǎn)生和變化取決于個(gè)體在特定場(chǎng)域中的互動(dòng)和角色扮演。而學(xué)校就是一個(gè)至關(guān)重要的特定社會(huì)環(huán)境，每一位教師個(gè)體都將受到該場(chǎng)
教育周報(bào)·教研版 2023年30期2023-08-09
- 高職院校教師專業(yè)發(fā)展動(dòng)力的現(xiàn)狀、影響因素及對(duì)策
高職院校教師專業(yè)成長(zhǎng)體系和教育情懷培育提供參考與借鑒。關(guān)鍵詞：高職院校；教師隊(duì)伍；專業(yè)成長(zhǎng)；發(fā)展動(dòng)力中圖分類號(hào)：G718.5? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）13-0153-04隨著高職教育改革的不斷深化，特別是高職院校大力實(shí)施“雙高計(jì)劃”的時(shí)代背景下，只有充分發(fā)揮教師的主體作用，構(gòu)建更加科學(xué)和完善的專業(yè)成長(zhǎng)體系，提升教師專業(yè)發(fā)展動(dòng)力，培育教師教育情懷，才能為高職教育改革、創(chuàng)新、發(fā)展提供強(qiáng)大的人才支撐。從當(dāng)前高職院校教師
大學(xué)·研究與管理 2023年5期2023-08-02
- 知性女教師的青春芳華
新【關(guān)鍵詞】專業(yè)成長(zhǎng)；教學(xué)競(jìng)賽；英語(yǔ)教學(xué)研究【中圖分類號(hào)】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）24-0094-03彈指芳華如電?；仡櫯c涂海燕老師相識(shí)的十余年，她的端莊沉穩(wěn)、美麗大方、至真至純，總給人留下深刻印象。歲月如織梭穿行，如今，在基礎(chǔ)外語(yǔ)教育界潛心教學(xué)與研究二十四年的涂海燕老師依然青春無(wú)限，神采飛揚(yáng)。她堅(jiān)守三尺講臺(tái)，奔波于英語(yǔ)教學(xué)之路，行走于日月星辰之間。涂老師在高中英語(yǔ)教育教學(xué)，特別是在經(jīng)典英語(yǔ)文學(xué)閱讀、整本書閱讀
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2023年6期2023-07-28
- 做學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)和精神世界的引路人
燕【關(guān)鍵詞】專業(yè)成長(zhǎng)；教學(xué)競(jìng)賽；英語(yǔ)教學(xué)研究【中圖分類號(hào)】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）24-0091-04英語(yǔ)閱讀教學(xué)究竟可以帶給學(xué)生什么？如何實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的育人價(jià)值？如何讓英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生不可替代的作用？這是我從教20余年一直思考的問(wèn)題，也是我努力在英語(yǔ)整本書閱讀教學(xué)中尋求的答案。我于1999年參加工作，工作的第一個(gè)十年波瀾不驚。2009 年，經(jīng)學(xué)校安排，我參與了中美教師交換項(xiàng)目，在美國(guó)波士頓一所
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2023年6期2023-07-28
- 堅(jiān)定而執(zhí)著的逐夢(mèng)人
】職業(yè)夢(mèng)想；專業(yè)成長(zhǎng)；教學(xué)研究【中圖分類號(hào)】G451? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）22-0095-02初識(shí)吳瓊，是在她被評(píng)為南京市學(xué)科帶頭人的那一年。當(dāng)時(shí)，她正在上展示課，行云流水般的課堂深深吸引了我，溫婉又利落的吳瓊老師也深深印在我的腦海里。2018年，吳老師成為我工作室的一員，共同走過(guò)的這幾年，再次深切感受到她的成長(zhǎng)自覺與執(zhí)著。成尚榮先生認(rèn)為，對(duì)職業(yè)價(jià)值的執(zhí)著追求是名師的特質(zhì)之一。吳瓊老師將她對(duì)教師職業(yè)的理解化作堅(jiān)定
江蘇教育 2023年11期2023-07-17
- 成長(zhǎng)之路，每一步都是啟程
?！娟P(guān)鍵詞】專業(yè)成長(zhǎng)；教學(xué)競(jìng)賽；教學(xué)風(fēng)格；團(tuán)隊(duì)建設(shè)【中圖分類號(hào)】G451? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）22-0091-04“教師”這兩個(gè)字包含的不止是奉獻(xiàn)。教師可以是燈塔，在原地指引方向；教師可以是春雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲；教師可以是清風(fēng)，吹動(dòng)夢(mèng)想的翅膀。懷揣對(duì)這份職業(yè)的敬畏與熱愛，我開啟了我的教師成長(zhǎng)之旅。2003年，通過(guò)層層選拔，我成為南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校仙林分校的第一批英語(yǔ)教師。在逐夢(mèng)路上，我成長(zhǎng)著，收獲著，成為更好的自己，也成
江蘇教育 2023年11期2023-07-17
- 以活動(dòng)促進(jìn)青年教師綜合素養(yǎng)提升
“關(guān)愛之歌”專業(yè)成長(zhǎng)課程，在青年教師培養(yǎng)方面摸索創(chuàng)新舉措，全面提升青年教師師德修養(yǎng)、執(zhí)教能力、管理水平、科研素養(yǎng)，帶領(lǐng)青年教師成長(zhǎng)為理念先進(jìn)、教學(xué)水平高、科研能力強(qiáng)的教師群體。[關(guān)鍵詞]青年教師；培養(yǎng)路徑；專業(yè)成長(zhǎng)青島路小學(xué)2014年建校，自2018年起，學(xué)校每年都會(huì)迎來(lái)大量新入職教師，入職不滿三年的青年教師占比始終達(dá)40%以上，“90后”教師占比超60%。高比例青年教師給學(xué)校帶來(lái)活力的同時(shí)，也帶來(lái)很大的挑戰(zhàn)。如，生活上的嬌氣，心理上的脆弱，情緒上的反復(fù)，
教書育人·校長(zhǎng)參考 2023年5期2023-07-17
- “三一二”園本研修促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)
，幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)存在著諸多問(wèn)題，如個(gè)體差異較大、角色定位不清，中堅(jiān)骨干力量不強(qiáng)等。為此，文章指出，開發(fā)“三一二”園本研修的教師發(fā)展工程，大力培養(yǎng)教師的專業(yè)態(tài)度、專業(yè)情感，能有效促進(jìn)教師專業(yè)知識(shí)水平和專業(yè)能力的提升。關(guān)鍵詞：園本研修；“三一二工程”；專業(yè)成長(zhǎng)中圖分類號(hào)：G451 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2097-17
名師在線·中旬刊 2023年6期2023-07-17
- 基于教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的教師專業(yè)成長(zhǎng)路徑研究
發(fā)展；現(xiàn)狀；專業(yè)成長(zhǎng)；路徑百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。教師是教育變革的主力軍，肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重大使命。教育要在時(shí)代的浪潮中與時(shí)俱進(jìn)，教師要在時(shí)代的變化中不斷成長(zhǎng)進(jìn)步，這就要求廣大教師要不斷地學(xué)習(xí)充電，以便更好地完成立德樹人的使命。一、教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析近年來(lái)，不論是國(guó)家層面還是地方層面都越來(lái)越重視教師專業(yè)發(fā)展，但在取得了很大的進(jìn)展的同時(shí)，也存在一些問(wèn)題。（一）教師專業(yè)素養(yǎng)不能滿足課程改革需求現(xiàn)階段，部分教師的專業(yè)能力不能夠
教書育人·教師新概念 2023年5期2023-07-13
- 比賽·教研·關(guān)注：我的成長(zhǎng)三“劑”
杰【關(guān)鍵詞】專業(yè)成長(zhǎng)；教學(xué)競(jìng)賽；英語(yǔ)教學(xué)研究【中圖分類號(hào)】G451? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）18-0090-03一、比賽：專業(yè)成長(zhǎng)的助推劑1.堅(jiān)持：水到渠成的小收獲2002年，師范學(xué)校畢業(yè)之后我就成為一名小學(xué)英語(yǔ)教師。工作之后，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上我依然保持了上學(xué)時(shí)候的習(xí)慣，每天堅(jiān)持英文閱讀。學(xué)校相關(guān)的英文讀物很少，我就自己到書店購(gòu)買。我邊學(xué)習(xí)邊做學(xué)習(xí)筆記，碰到自己喜歡的單詞，就以句子的形式寫在巴掌大小的白色卡片上，把它們放
江蘇教育 2023年9期2023-06-20
- 構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體?促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)
”，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，教師方能擔(dān)當(dāng)新時(shí)代的教育使命?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)共同體 “雙減” 教師 專業(yè)成長(zhǎng)中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳于2021年7月印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡(jiǎn)稱“雙減”），其主要任務(wù)與目的是為了減輕家庭教育的負(fù)擔(dān)和焦慮，壓縮低效的教與學(xué)的內(nèi)容和時(shí)間，為高質(zhì)量的教育發(fā)展把舵定向、保駕護(hù)航。一線教師，作為“雙減”政策的重要執(zhí)行者和推動(dòng)者，承擔(dān)著主要任務(wù)。社會(huì)、家庭與學(xué)校對(duì)教師的工作提出了更高的要求。新
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年1期2023-06-16
- 特殊教育專業(yè)師范生職業(yè)發(fā)展的敘案研究
掘特教師范生專業(yè)成長(zhǎng)的動(dòng)因。特殊教育師范生教師職業(yè)發(fā)展過(guò)程中自身應(yīng)具備明確的專業(yè)信念，儲(chǔ)備大量的專業(yè)知識(shí)；同時(shí)，為促進(jìn)特教師范生專業(yè)成長(zhǎng)，當(dāng)前應(yīng)適當(dāng)調(diào)整特教師范生培養(yǎng)方式、重視特教師范生職后教育，營(yíng)造良好的教育生態(tài)環(huán)境。關(guān)鍵詞：特殊教育師范生；專業(yè)成長(zhǎng)；敘事研究中圖分類號(hào)：G769文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-6916（2023）08-0126-05《國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》中指出，教師是教育發(fā)展的第一資源，是國(guó)家富強(qiáng)、民族振興
西部學(xué)刊 2023年8期2023-06-15
- 懷教書育人初心，深耕致遠(yuǎn)
開啟卓越教師專業(yè)成長(zhǎng)之路，實(shí)現(xiàn)學(xué)生青春的綻放，教師理想得到升華，堅(jiān)定邁向教育家型教師的發(fā)展之路。關(guān)鍵詞：卓越教師；初心；責(zé)任使命；專業(yè)成長(zhǎng)中圖分類號(hào)：G623.8? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1005-2410（2023）05-0071-02新時(shí)代教師承擔(dān)著為中華民族偉大復(fù)興培育時(shí)代新人的重要使命，責(zé)任重大、影響深遠(yuǎn)。新時(shí)代學(xué)校體育呼喚高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型體育教師，新時(shí)代學(xué)校體育需要“大先生”。慶幸身處一個(gè)好時(shí)代，黨和國(guó)家高度重視教育，為教師發(fā)
體育教學(xué) 2023年5期2023-06-11
- 在不斷超越中成志 做傳承體育文化的清華人
；兒童立場(chǎng)；專業(yè)成長(zhǎng)；發(fā)展規(guī)劃中圖分類號(hào)：G623.8? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1005-2410（2023）05-0066-03筆者自幼與體育結(jié)緣，至今從事體育教育教學(xué)工作已經(jīng)26年，始終享受著體育教育帶來(lái)的幸福，并勵(lì)志在平凡的崗位中做出不平凡的貢獻(xiàn)。春秋冬夏，歲月變遷，筆者對(duì)教育的認(rèn)識(shí)不斷更新，至今更加明確了“百年大計(jì)，教育為本”的真正道理。教育是國(guó)家發(fā)展的根基，更是發(fā)展科學(xué)技術(shù)和培養(yǎng)人才的基石，教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。筆者知
體育教學(xué) 2023年5期2023-06-11
- 研究型教師的特質(zhì)
念。關(guān)鍵詞：專業(yè)成長(zhǎng)；研究型教師；個(gè)體經(jīng)驗(yàn)；教學(xué)理念研究型教師，顧名思義，是具有研究的意識(shí)、掌握研究的方法、擁有研究的習(xí)慣的教師。研究型教師會(huì)把工作對(duì)象變成研究對(duì)象，把工作過(guò)程變?yōu)檠芯窟^(guò)程?？偟恼f(shuō)來(lái)，研究型教師一般具有以下特質(zhì)：一、樂(lè)此不疲于問(wèn)題的研究與解決教育教學(xué)工作中的問(wèn)題層出不窮，且多種多樣：有臨時(shí)生成的問(wèn)題，有長(zhǎng)期存在的問(wèn)題，還有難以解決的各種“頑癥”，如“后進(jìn)生”成績(jī)的提高、“問(wèn)題生”思想的轉(zhuǎn)變，等等。有了問(wèn)題，怎么辦？埋怨、拒絕都于事無(wú)補(bǔ)，正視
教育研究與評(píng)論（小學(xué)教育教學(xué)） 2023年4期2023-06-07
- 依托示范園結(jié)對(duì)幫扶促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)探索
幫扶促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的結(jié)合模式，提出依托示范園結(jié)對(duì)幫扶促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的策略與途徑，闡述示范園結(jié)對(duì)幫扶促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)取得的成效，旨在為示范園結(jié)對(duì)幫扶工作的落實(shí)提供理論參考。關(guān)鍵詞：示范園；結(jié)對(duì)幫扶；教師；專業(yè)成長(zhǎng)中圖分類號(hào)：G615；G451.6文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）01-0057-04近年來(lái)，我國(guó)在區(qū)域?qū)W前教育中實(shí)行了精準(zhǔn)幫扶機(jī)制，針對(duì)受援園的實(shí)際需求與所在問(wèn)題提供了精準(zhǔn)的幫扶服務(wù)，還在受援園與示范園之間簽訂了手拉手幫扶
成才之路 2023年1期2023-05-30
- 推動(dòng)幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展的措施研究
述了幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的基本概念和積極作用，從教師自身及外部角度分析了影響專業(yè)成長(zhǎng)的幾點(diǎn)重要因素，并對(duì)應(yīng)提出促進(jìn)幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展的方法與措施，以期推動(dòng)幼兒教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng)，促進(jìn)幼兒教育快速發(fā)展。關(guān)鍵詞：幼兒教師；專業(yè)成長(zhǎng)；措施中圖分類號(hào)：G615? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1673-8918（2023）16-0163-04因?yàn)橛變航處熢谟變簩W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中發(fā)揮著不容忽視的引導(dǎo)作用，所以需要幼兒教師具備專業(yè)的教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)，那么就要重視幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)
考試周刊 2023年16期2023-05-30
- 淺析農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑
；小學(xué)語(yǔ)文；專業(yè)成長(zhǎng)；有效途徑1.加強(qiáng)校本資源平臺(tái)建設(shè)，擴(kuò)大師資隊(duì)伍教師自身的發(fā)展和語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展離不開雄厚的師資隊(duì)伍，只有擁有豐富的教學(xué)資源，教師的專業(yè)素質(zhì)才能得到提高。因此，要推動(dòng)鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)化發(fā)展，擴(kuò)大師資隊(duì)伍，就必須通過(guò)建立校本資源平臺(tái)，幫助教師進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、深入研究，使其在豐富的資源中，不斷提高自身的能力，同時(shí)引入多種教學(xué)資源，從而達(dá)到一個(gè)良性的教學(xué)循環(huán)。但是，目前我國(guó)鄉(xiāng)村小學(xué)存在著資源匱乏問(wèn)題，缺乏有效的資源和資源支撐，從而制約了教師的
- 為人生而教育
陶教育思想；專業(yè)成長(zhǎng)【中圖分類號(hào)】G451? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）16-0092-03葉圣陶教育思想，猶如燈塔，照亮我的教育人生路。立初心，筑夢(mèng)想，尋使命，我始終逐光而行。一、初心：做學(xué)生喜歡的老師剛剛參加工作，我對(duì)教育的全部理解就是教書，而教書技巧則搬自各種教育書籍。我的初心很簡(jiǎn)單：站穩(wěn)講臺(tái)，做學(xué)生喜歡的老師。我讀大學(xué)時(shí)，近一半的教育學(xué)、心理學(xué)教材中的經(jīng)典案例都來(lái)自蘇聯(lián)教育家的實(shí)踐，譬如，蘇霍姆林斯基的《給教師的
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2023年4期2023-05-21
- 讓藝術(shù)之花燦爛綻放
；美范教師；專業(yè)成長(zhǎng)【中圖分類號(hào)】G451? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）15-0080-02歲月如歌，往事如昨。仍記得2015年的秋天，我因工作需要被調(diào)入江蘇省宿遷市宿豫區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)。這是一所年輕的學(xué)校，紅磚黛瓦、綠樹嫩草，一切都是新的。教師也都是20歲出頭的年輕人，他們青春靚麗、朝氣蓬勃，讓我這位已經(jīng)工作了20多年的老大姐有些無(wú)所適從。雖然我工作時(shí)間長(zhǎng)，但要一下子跳出自己熟悉的工作環(huán)境，融入新的集體，我對(duì)自己沒(méi)有太大
江蘇教育 2023年8期2023-05-19
- 我在“兒童小說(shuō)”研究中成長(zhǎng)
】?jī)和≌f(shuō)；專業(yè)成長(zhǎng)；寫作教學(xué)；閱讀【中圖分類號(hào)】G451? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）09-0091-04我是一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我一直喜歡兒童文學(xué)。我的學(xué)生特別喜歡閱讀“兒童小說(shuō)”?！皟和≌f(shuō)”是根據(jù)少年兒童的理解接受能力和心理特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作的、適合他們閱讀欣賞的小說(shuō)。我和自己、我和學(xué)生、我和同事就是在“兒童小說(shuō)”的閱讀與分享中，在兒童的小說(shuō)與現(xiàn)實(shí)的世界里不斷相遇、相知、成長(zhǎng)，去領(lǐng)悟生命成長(zhǎng)的真諦。一、我和自己：在“兒童
江蘇教育 2023年5期2023-04-12
- 破解“老齡化”困局：讓百年老校教師隊(duì)伍煥發(fā)新生機(jī)
師隊(duì)伍建設(shè)；專業(yè)成長(zhǎng)；青藍(lán)工程；小專題教研；教師評(píng)價(jià)中圖分類號(hào)G62文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B文章編號(hào)1002-2384（2022）12-0054-03注釋：① 本文系河南省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度一般課題“以名師工作室為引領(lǐng) 構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文教師發(fā)展共同體的研究”（課題編號(hào)：2021YB1035）的研究成果。受教師編制管理制度等多種因素影響，筆者所在的河南省洛陽(yáng)市偃師區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)教師老齡化現(xiàn)象嚴(yán)重，集團(tuán)內(nèi)兩個(gè)校區(qū)共有教師193人，其中40歲以下教師23人、
中小學(xué)管理 2022年12期2023-01-23
- 語(yǔ)文名師程翔的專業(yè)成長(zhǎng)路徑
文名師程翔的專業(yè)成長(zhǎng)呈現(xiàn)出五段遞進(jìn)的發(fā)展歷程，可粗分為適應(yīng)期、穩(wěn)定期、發(fā)展期、成熟期、創(chuàng)新期五大階段。程翔的成功來(lái)自于愛崗敬業(yè)、功底扎實(shí)、博覽群書、持之以恒、虛心請(qǐng)學(xué)、多方借鑒、勤于思考、大膽質(zhì)疑等優(yōu)秀品格；程翔在自己的專業(yè)發(fā)展過(guò)程中，批判反思，總結(jié)創(chuàng)新，建構(gòu)出具有自身特色的教學(xué)心得、教學(xué)理論及教學(xué)格言等，為廣大中學(xué)語(yǔ)文教師樹立了榜樣和標(biāo)桿。關(guān)鍵詞 專業(yè)成長(zhǎng) 成功秘訣 理論建構(gòu)山東人程翔，歷任山東泰安市六中校長(zhǎng)、北大附中副校長(zhǎng)、北京一零一中副校長(zhǎng)，是語(yǔ)文特
中學(xué)語(yǔ)文·教師版 2022年12期2023-01-06
- 教書三十年
：小學(xué)語(yǔ)文；專業(yè)成長(zhǎng)；作文教學(xué)；閱讀教學(xué)一、 三年又三年，不知什么是語(yǔ)文，不知怎么教語(yǔ)文名師成長(zhǎng)故事自述之十七。1991年的5月，我很焦慮。這段時(shí)間我們正在實(shí)習(xí)，可我真不知道怎么教書。再過(guò)兩個(gè)月就中師畢業(yè)，要去學(xué)校真刀實(shí)槍地教書了。學(xué)校給我們每人訂了一本《師范教育》，我讀到姚烺強(qiáng)老師的《小學(xué)語(yǔ)文“一點(diǎn)突破法”》?！耙稽c(diǎn)”就能“突破”，大概是題目吸引了我，就郵購(gòu)了一本，還特意向姚老師請(qǐng)教了這種教學(xué)方法。為此，姚老師專門寫了一封信給教務(wù)處，大意是你們學(xué)校有個(gè)叫
教育研究與評(píng)論 2022年11期2022-12-21
- 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)初中教師專業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)踐探究
項(xiàng)目與教師的專業(yè)成長(zhǎng)相關(guān)聯(lián)，建設(shè)“日拾錄”“起點(diǎn)營(yíng)”“展翅營(yíng)”“飛翔營(yíng)”“躬行者”“美同行”六大項(xiàng)目，驅(qū)動(dòng)教師快速成長(zhǎng)。［關(guān)鍵詞］項(xiàng)目；專業(yè)成長(zhǎng)；初中教師［中圖分類號(hào)］ ? ?G635 ? ? ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ ? ?A ? ? ? ? ?［文章編號(hào)］ ? ?1674-6058（2022）24-0067-04社會(huì)的進(jìn)步靠教育，教育的發(fā)展靠學(xué)校育人品質(zhì)的不斷提升，學(xué)校育人品質(zhì)的提升靠教師持續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng)。教師的專業(yè)成長(zhǎng)，需要有合適的路徑和進(jìn)階平臺(tái)。
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2022年8期2022-12-02
- 教學(xué)管理中發(fā)揮骨干教師示范引領(lǐng)作用的策略
；示范引領(lǐng)；專業(yè)成長(zhǎng)中圖分類號(hào) G451.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A文章編號(hào) 2095-5995（2022）04-0076-03教師隊(duì)伍的專業(yè)水平?jīng)Q定一所學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，但一所學(xué)校教師的專業(yè)素養(yǎng)，不可能處于同一水平線，從管理學(xué)的角度來(lái)看，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)一部分專業(yè)水平較高的骨干教師通過(guò)傳幫帶的方式帶動(dòng)教師專業(yè)素養(yǎng)的整體提升。一、搭建多維平臺(tái)，展現(xiàn)骨干教師的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)每一位骨干教師的成長(zhǎng)過(guò)程中，都有值得總結(jié)和借鑒的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于全體教師而言，骨干教師的成長(zhǎng)經(jīng)歷是一筆寶貴的財(cái)
教師教育論壇（普教版） 2022年3期2022-11-18
- 和青年語(yǔ)文教師談“成長(zhǎng)”
青年教師 專業(yè)成長(zhǎng) 名師引領(lǐng) 練就三功 打磨精品課我十八歲師范畢業(yè)成為一名語(yǔ)文老師，在講臺(tái)上站了整整三十五年。從農(nóng)村中學(xué)到縣城中學(xué)再到市級(jí)重點(diǎn)中學(xué)。在此和年輕老師分享一些我成長(zhǎng)路上的故事，共話成長(zhǎng)。一、名師引領(lǐng)悟道，樹立職業(yè)理想我的從教經(jīng)歷中，第一位給我引領(lǐng)的是于漪老師。記得我二十二三歲的時(shí)候，學(xué)校派我到武漢學(xué)習(xí)，有幸聆聽了于漪老師的一場(chǎng)報(bào)告。那天她站著作了兩個(gè)小時(shí)的報(bào)告，那溫婉優(yōu)雅的氣質(zhì)風(fēng)度，富有激情和感染力的聲音，言辭中對(duì)學(xué)生的熱愛，對(duì)語(yǔ)文教育的執(zhí)著
中學(xué)語(yǔ)文·大語(yǔ)文論壇 2022年8期2022-10-16
- 基于學(xué)校層面的教師專業(yè)化發(fā)展“六策略”
;青年教師;專業(yè)成長(zhǎng)教師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校的一項(xiàng)重要工作，它關(guān)系著學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)系著學(xué)校的生存和發(fā)展。為此，從學(xué)校層面采取有效措施加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)于拓展教師的專業(yè)知識(shí)、提高教師的專業(yè)能力、培養(yǎng)教師的專業(yè)志趣、促成教師的專業(yè)化發(fā)展都具有十分重要的意義。那么，從學(xué)校層面看，采取哪些措施可以有效促成教師的專業(yè)化發(fā)展呢？一、注重專家引領(lǐng)，加強(qiáng)合作交流（一）豐富引領(lǐng)方式，引領(lǐng)教師成長(zhǎng)從“知識(shí)型”“經(jīng)驗(yàn)型”教師成長(zhǎng)為“科研型”“專家型”教師，需要專家的引領(lǐng)
教書育人·校長(zhǎng)參考 2022年7期2022-07-22
- 在新時(shí)代背景下，班主任的自我提升與專業(yè)成長(zhǎng)策略
景;班主任;專業(yè)成長(zhǎng)引言隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高我國(guó)的教育事業(yè)也得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，基礎(chǔ)教育是提高國(guó)民素質(zhì)的有利工具。但是，從我國(guó)的實(shí)際教育情況來(lái)看我國(guó)的班主任教育工作仍然存在許多的問(wèn)題，就是在這樣的情況下，教育工作很難開展，不利于小學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，也很難推動(dòng)我國(guó)小學(xué)事業(yè)的發(fā)展，所以班主任教師要切實(shí)提高自身素質(zhì)，提高教學(xué)能力。一、重視品德教育，樹立典型形象在新時(shí)代背景下，社會(huì)主義道德建設(shè)得到了各界的高度重視。把“立德樹人”當(dāng)作學(xué)校的根本任務(wù)來(lái)抓，同時(shí)也
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年33期2022-07-17
- 在人生的追夢(mèng)中實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展
徑。關(guān)鍵詞：專業(yè)成長(zhǎng);自我驅(qū)動(dòng);教育科研;總結(jié)反思;同伴互助1988年，延安大學(xué)畢業(yè)后，我被分配到黃陵中學(xué)任教，這一教就是35年。回想從教以來(lái)的教學(xué)歷程，我真切的感受到一名教育人的艱辛和不易，也更多的體會(huì)到一名教育人的自豪和幸福，我在平凡的教育崗位上演繹著自己的專業(yè)成長(zhǎng)故事，現(xiàn)將自己的所思和同行交流。一、自我驅(qū)動(dòng)是教師成長(zhǎng)的“發(fā)動(dòng)機(jī)”1988年7月，我被組織分配到黃陵中學(xué)任教，八十年代末的黃陵中學(xué)，雖然是縣城內(nèi)的高中，但是條件仍然很艱苦，學(xué)生住的是磚窯，只
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年33期2022-07-17
- 研析中考命題 促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)
;能力提升;專業(yè)成長(zhǎng) 2019年11月，教育部出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考試命題工作的意見》，對(duì)初中學(xué)業(yè)水平考試命題工作做出了明確的規(guī)定和嚴(yán)格的要求。2020年11月初，教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心對(duì)全國(guó)的部分中考命題組成員進(jìn)行了線上培訓(xùn)，我們一線教師也積極參與在線收看學(xué)習(xí)，從而把握中考命題的動(dòng)向和具體要求。一、研讀課標(biāo)，提綱挈領(lǐng)《義務(wù)教育俄語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》是初中俄語(yǔ)教育教學(xué)的綱領(lǐng)性、指導(dǎo)性讀本，說(shuō)明了俄語(yǔ)課程的性質(zhì)，闡述了俄語(yǔ)課程的基本理念，明確了俄語(yǔ)課
黑河教育 2022年5期2022-07-15
- 以園本教研為媒介促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)實(shí)踐研究
教研;教師;專業(yè)成長(zhǎng)作者簡(jiǎn)介：袁慧（1986—），女，江蘇省南通市海門區(qū)錦繡幼兒園。園本教研是幼兒教師提升專業(yè)能力的主要途徑。在課程游戲化背景下，各所幼兒園不斷探索促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的新路徑、新方法，如以項(xiàng)目研究帶動(dòng)教師成長(zhǎng)，并幫助教師設(shè)計(jì)有效、有趣的游戲，提升教師課程實(shí)施水平、游戲指導(dǎo)水平。下面本文以筆者所在的錦繡幼兒園（以下簡(jiǎn)稱“幼兒園”）的園長(zhǎng)示范、八秒研修坊、耕藝項(xiàng)目組、種子訓(xùn)練營(yíng)等常態(tài)化研修活動(dòng)為例，研究幼兒園助力教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。一、以專題
教育界·A 2022年14期2022-07-14
- 從構(gòu)建教師成長(zhǎng)共同體談體育青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)
構(gòu)建青年教師專業(yè)成長(zhǎng)共同體對(duì)體育青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的影響。這種學(xué)習(xí)型共同體通過(guò)三年的培訓(xùn)期，成員在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)實(shí)施、觀課評(píng)課、學(xué)科技能、兩筆一畫、教學(xué)研究、運(yùn)用信息技術(shù)這七個(gè)方面的能力都能得到提升，能有效地促進(jìn)體育青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)，教育行政部門應(yīng)加大這方面的投入。關(guān)鍵詞? 青年教師? 共同體? 專業(yè)成長(zhǎng)一、前言教育心理學(xué)研究告訴我們，教師成長(zhǎng)離不開專業(yè)課程教育和工作同伴合作。因此，構(gòu)建教師專業(yè)共同體是一種新型的教師專業(yè)成長(zhǎng)實(shí)踐模式。在這樣的契機(jī)中廈門
體育時(shí)空 2022年12期2022-07-08
- 三度三動(dòng) 為面向未來(lái)的教育賦能
文化;課程;專業(yè)成長(zhǎng)正文：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)?！边@是1983年鄧小平同志為北京景山學(xué)校的題詞。此后，教育的“三個(gè)面向”為中國(guó)教育改革和發(fā)展指明了方向。習(xí)總書記在黨的十九大報(bào)告指出：要堅(jiān)持推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，共同創(chuàng)造人類的美好未來(lái)。一再?gòu)?qiáng)調(diào)我們的教育要為“更好構(gòu)筑中國(guó)精神、中國(guó)價(jià)值、中國(guó)力量”而服務(wù)，要“不忘本來(lái)、吸收外來(lái)、面向未來(lái)”。如何建設(shè)一所面向未來(lái)的學(xué)校，實(shí)施面向未來(lái)的教育呢？筆者所在的學(xué)校聚焦“三度三動(dòng)”：溫度、深度、廣度。
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年35期2022-07-07
- 改變教師行走方式，賦能教師專業(yè)成長(zhǎng)
式，賦能教師專業(yè)成長(zhǎng)，建立高素質(zhì)教師隊(duì)伍做出思考。關(guān)鍵詞：專業(yè)成長(zhǎng) 管理后備力量 專業(yè)閱讀 推門聽課在“雙減”的大背景下，新時(shí)代需要一所好的學(xué)校能突出辦學(xué)定位，減負(fù)增質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的根本問(wèn)題。作為一所農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校，由于人口城鎮(zhèn)化，學(xué)校學(xué)生人數(shù)減少，教師編制超編，在今后很長(zhǎng)一段時(shí)間新的教師進(jìn)不了，容易讓教師隊(duì)伍整體上缺乏生機(jī)，如何克服教師職業(yè)倦怠，改變教師行走方式，賦能教師專業(yè)成長(zhǎng)，從哪些方面因地制宜地
民族文匯 2022年40期2022-07-07
- 構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)成長(zhǎng)
學(xué)習(xí)型組織;專業(yè)成長(zhǎng);名班主任工作室;成長(zhǎng)共同體21世紀(jì)，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，傳統(tǒng)思維方式與組織形態(tài)不斷受到挑戰(zhàn)，通過(guò)組織學(xué)習(xí)來(lái)提升競(jìng)爭(zhēng)力，成為組織發(fā)展的最佳策略。因此，在教育改革的浪潮中，學(xué)校通過(guò)構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織來(lái)促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)成長(zhǎng)，是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的一種趨勢(shì)，是教師賴以生存與發(fā)展的必要條件。構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織是教師應(yīng)對(duì)快速變化的社會(huì)發(fā)展、提升和維持專業(yè)能力的最佳利器，也是教育成功的關(guān)鍵。當(dāng)今的學(xué)校應(yīng)該是一所學(xué)習(xí)型學(xué)校，學(xué)校里最基礎(chǔ)也是最重要的班主任團(tuán)隊(duì)，應(yīng)
中小學(xué)班主任 2022年11期2022-07-03
- 同學(xué)習(xí) 共成長(zhǎng)
年幼師共同的專業(yè)成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：園本教育;青年幼師;共同學(xué)習(xí);專業(yè)成長(zhǎng)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我國(guó)的學(xué)前教育也進(jìn)入到了一個(gè)新階段。幼兒園階段的幼兒們情況特殊，幼師就是他們最好的認(rèn)知對(duì)象，因此青年幼師必須有著扎實(shí)的專業(yè)能力。青年幼師群體作為新生代群體，優(yōu)點(diǎn)自然不必多說(shuō)，但也有著一些不足。要想促進(jìn)青年幼師們的專業(yè)成長(zhǎng)，就需充分利用園本教育，在集體的智慧之下，通過(guò)各種合理有效的舉措，來(lái)使青年幼師的共同成長(zhǎng)落到實(shí)處。一、以園本研修為依托，健全培養(yǎng)體系對(duì)于青年幼師來(lái)說(shuō)
民族文匯 2022年35期2022-07-01
- 多措并舉助推教師專業(yè)成長(zhǎng)
促進(jìn)數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。關(guān)鍵詞：建設(shè)??教研組??專業(yè)成長(zhǎng)我?，F(xiàn)有數(shù)學(xué)教師20人，其中本科學(xué)歷11人， ?？茖W(xué)歷9人，中教高級(jí)3人，小教高級(jí)10人。自2003年實(shí)施新課改以來(lái)，我校就組建了數(shù)學(xué)教研組，十多年來(lái)，我們本著“求真務(wù)實(shí)，奮力拼搏”的精神，認(rèn)真研究教材教法，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極開展各項(xiàng)活動(dòng)，探索出一條適應(yīng)我校數(shù)學(xué)教研的新路子。在助推我校數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)方面取得了良好的效果。一、借助外力，加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)教育部基礎(chǔ)教育司相關(guān)負(fù)責(zé)同志曾經(jīng)表示：全國(guó)幾百萬(wàn)
教育周報(bào)·教研版 2022年20期2022-06-30
- 基層教師專業(yè)成長(zhǎng)的現(xiàn)狀與思考
地區(qū)基層教師專業(yè)成長(zhǎng)的相關(guān)策略展開分析。關(guān)鍵詞：基層教師;專業(yè)成長(zhǎng);甘肅戰(zhàn)略;效力分析中圖分類號(hào)：G65?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1673-8918（2022）17-0005-04一、 引言基層教師在基層教育中起著中流砥柱的作用。甘肅地處我國(guó)西北地區(qū)，由于地理位置偏遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較慢導(dǎo)致地區(qū)教育與先進(jìn)地區(qū)相比存在差異。因?yàn)榛鶎拥貐^(qū)的教育水平在一定程度上與教師的專業(yè)素質(zhì)成正比，所以基層教師必須不斷提高自己的相關(guān)專業(yè)素養(yǎng)。因此我們必須尋找有助于提高
考試周刊 2022年17期2022-06-30
- “互聯(lián)網(wǎng)+”促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)成長(zhǎng)的研究
促進(jìn);教師;專業(yè)成長(zhǎng);研究當(dāng)今世界，互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展，各行業(yè)、各領(lǐng)域都離不開網(wǎng)絡(luò)。教育行業(yè)更是離不開互聯(lián)網(wǎng)。教師的專業(yè)發(fā)展、教育方式、教學(xué)手段等，都與現(xiàn)代信息技術(shù)息息相關(guān)。教師應(yīng)該如何積極地利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)來(lái)改變自己的教學(xué)方式，不斷修正方向和充實(shí)內(nèi)涵，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)的持續(xù)發(fā)展，成為了越來(lái)越突出的問(wèn)題?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”以其信息海量、資源共享、交互便利等優(yōu)勢(shì)，正在引發(fā)“學(xué)習(xí)的革命”。小學(xué)語(yǔ)文教師要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)，開展網(wǎng)絡(luò)教研，以及充分利用教育主題網(wǎng)站、即時(shí)通
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年76期2022-06-28
- 基于案例研究提高中小學(xué)體育教師專業(yè)素養(yǎng)
小學(xué)體育教師專業(yè)成長(zhǎng)是可行和有效的，是助推中小學(xué)體育教師專業(yè)化成長(zhǎng)的一種良好的手段和方法?！娟P(guān)鍵詞】中小學(xué);案例研究;體育教師;專業(yè)成長(zhǎng);可行性;有效性《小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)》要求中小學(xué)體育教師由單一的教學(xué)型向研究型、專家型轉(zhuǎn)變，體育教師不但要探討教學(xué)方法，更要具備自我發(fā)展的動(dòng)力和能力。因此，如何促進(jìn)中小學(xué)體育教師的專業(yè)發(fā)展成為重要的課題。現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，由于受教育體制影響，有的中小學(xué)體育教師從小從事專業(yè)化訓(xùn)練，屬于專業(yè)運(yùn)動(dòng)員出身，其綜合表現(xiàn)為：專項(xiàng)技術(shù)水平高，帶業(yè)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年74期2022-06-28
- 走在荊棘遍地開滿鮮花的路上
鍵詞：教師;專業(yè)成長(zhǎng);管理創(chuàng)新教育家梅貽琦說(shuō)過(guò)：所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。教師是學(xué)校最寶貴的財(cái)富，發(fā)展學(xué)校第一要?jiǎng)?wù)是發(fā)展教師，沒(méi)有教師的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展終究是空中樓閣。如何把教師專業(yè)成長(zhǎng)內(nèi)在的力量喚醒、激發(fā)、放大，并創(chuàng)造條件和搭建舞臺(tái)，讓他們體驗(yàn)教育教學(xué)工作的意義感和創(chuàng)造性，從而成就教師的職業(yè)幸福，是每一所學(xué)校必須直面的課題。一、制度塑人，讓制度成為行為的準(zhǔn)則正所謂的沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。管理離不開規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)，任何一個(gè)真正高效的
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年22期2022-06-28
- 導(dǎo)師制的校本化實(shí)踐
展，形成教師專業(yè)成長(zhǎng)的新路徑。關(guān)鍵詞：導(dǎo)師制;校本化實(shí)踐;教師發(fā)展;專業(yè)成長(zhǎng)本文系江蘇省常熟市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“共同發(fā)展理念下的導(dǎo)師制校本化實(shí)踐研究”（編號(hào)：13502042）的階段性研究成果。一、 導(dǎo)師制校本化實(shí)踐的初衷（一） 對(duì)導(dǎo)師制教育理念的再認(rèn)識(shí)以“蘇格拉底問(wèn)答法”來(lái)界定，“導(dǎo)師制”即為“教師對(duì)小團(tuán)體的學(xué)生實(shí)施的、極具針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)，它代替常規(guī)班級(jí)教育，著力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力”。英國(guó)牛津大學(xué)于1854年頒布
教育研究與評(píng)論 2022年5期2022-06-23
- “立體式”研課模式促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)的思考與實(shí)踐
小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)的行動(dòng)研究。為聯(lián)盟校小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng)搭建了平臺(tái)、提供了機(jī)會(huì)、建立了組織，為整體推動(dòng)區(qū)域內(nèi)聯(lián)盟校小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng)提出實(shí)踐的策略與實(shí)施路徑。關(guān)鍵詞：立體式研課模式;專業(yè)成長(zhǎng);策略伴隨2022版課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，我國(guó)基礎(chǔ)教育正在經(jīng)歷一場(chǎng)新的變革。新時(shí)代背景下，粵港澳大灣區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)發(fā)展呼喚新的教研合作與交流，打破原來(lái)以校為單位的單一的、相對(duì)封閉、固化的校本教研形式，探索區(qū)域內(nèi)的資源共享、對(duì)話交流、互助教研、立體教研、抱團(tuán)發(fā)展的
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年25期2022-06-19
- 名師工作室促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)的思考
制約，教師的專業(yè)成長(zhǎng)會(huì)存在一定的困難。這不僅降低了教師的專業(yè)成長(zhǎng)質(zhì)量以及成長(zhǎng)速度，進(jìn)而也會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的意識(shí)比較薄弱，利用名師工作室的力量可以喚醒教師專業(yè)成長(zhǎng)的意識(shí)，使其更新教育理念，深化教材理解，無(wú)論在教研能力還是教學(xué)技能方面都會(huì)得到一定的提升。本文主要分析名師工作室對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)的作用，探討名師工作室在促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)的活動(dòng)類型，希望對(duì)相關(guān)人員有一定的借鑒意義。關(guān)鍵詞：名師工作室;農(nóng)村;小學(xué)數(shù)學(xué)教師;專業(yè)成長(zhǎng)名
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年22期2022-06-18
- 幼兒園青年男教師專業(yè)成長(zhǎng)個(gè)案分析
青年男教師的專業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)行細(xì)致的分析，了解男教師自身的成長(zhǎng)歷程。本文針對(duì)幼兒園青年男教師專業(yè)成長(zhǎng)的個(gè)案進(jìn)行分析，望對(duì)相關(guān)方面的研究提供參考和幫助。關(guān)鍵詞：幼兒園;青年男教師;專業(yè)成長(zhǎng);個(gè)案分析引言：青年男教師專業(yè)成長(zhǎng)如何進(jìn)行規(guī)劃，還需要加以深入地研究，在教育實(shí)踐中進(jìn)行探索。本研究圍繞一名在工作崗位上工作了五年之久的男教師展開，以下稱為A教師，本文主要A教師為研究對(duì)象，通過(guò)進(jìn)行深入地了解，可以發(fā)現(xiàn)這名教師在剛開始接觸工作崗位時(shí)所產(chǎn)生的種種困惑，以及五年后的現(xiàn)在
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年22期2022-06-18
- 新手到熟手：職后培訓(xùn)與幼師專業(yè)成長(zhǎng)的探討
力，對(duì)幼師的專業(yè)成長(zhǎng)產(chǎn)生消極影響，對(duì)此，本文提出應(yīng)提升培訓(xùn)的質(zhì)量、增強(qiáng)教師參與培訓(xùn)的自主權(quán)?！娟P(guān)鍵詞】幼兒教師;專業(yè)成長(zhǎng);職后培訓(xùn)一、問(wèn)題提出幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)影響著學(xué)前教育質(zhì)量的提升，建設(shè)一支高素質(zhì)的幼兒教師隊(duì)伍一直是社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)。2018年1月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》對(duì)新時(shí)代幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)指明了方向，“全面提高幼兒園教師質(zhì)量， 建設(shè)一支高素質(zhì)善保教的教師隊(duì)伍?！囵B(yǎng)熱愛學(xué)前教育事業(yè)， 幼兒為本、才藝兼?zhèn)?、?/div>
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年67期2022-06-14
- 如何提高彝族地區(qū)年輕教師專業(yè)能力及成長(zhǎng)
;專業(yè)能力;專業(yè)成長(zhǎng)一、提升彝族地區(qū)年輕教師專業(yè)能力及成長(zhǎng)的背景本校是新建的重點(diǎn)寄宿制實(shí)驗(yàn)學(xué)校，本校秉持“好習(xí)慣、好人生”的教育理念，“培有智之師，育不器之才，建言愛之校”的辦學(xué)理念，努力在基于問(wèn)題中改進(jìn)，在基于發(fā)展中實(shí)踐，在基于未來(lái)美好愿景中筑夢(mèng)，孜孜不倦、執(zhí)著追求著“辦一所值得孩子向往的學(xué)校?！北拘，F(xiàn)有在校學(xué)生2569名，其中少數(shù)民族學(xué)生約占學(xué)生總?cè)藬?shù)的99%，留守兒童約占學(xué)生總?cè)藬?shù)的60%，學(xué)生大多來(lái)自高寒山區(qū)。教師現(xiàn)有90名，平均年齡33歲，全為大民族文匯 2022年25期2022-06-12
- 書寫“致遠(yuǎn)教師”的模樣
;教育初心;專業(yè)成長(zhǎng)【中圖分類號(hào)】G451 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B ?【文章編號(hào)】1005-6009（2022）38-0043-03“我們是一個(gè)人，我們更是一群人。”一所學(xué)校就是一個(gè)大的團(tuán)隊(duì)，身處學(xué)校的教師個(gè)體的成長(zhǎng)和發(fā)展，一定離不開團(tuán)隊(duì)的支持和賦能。在南京致遠(yuǎn)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“致遠(yuǎn)外小”），每一盞燈都在訴說(shuō)著一個(gè)動(dòng)人的故事，每一束光都在照亮一段前行的路，每一個(gè)人都是一道獨(dú)特的風(fēng)景。文化浸潤(rùn)：滋養(yǎng)向下扎根的心向2012年8月，我參加了致遠(yuǎn)外小組織的職初教師江蘇教育·教師發(fā)展 2022年5期2022-06-01
- 基于幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)之路淺析教職工人力資源管理策略
從幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)之路出發(fā)，來(lái)總結(jié)出相應(yīng)的幼兒園教職工人才資源管理策略，不斷提高幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：幼兒園;專業(yè)成長(zhǎng);人力資源管理學(xué)前教育是幼兒的啟蒙教育階段，是幼兒剛剛接觸知識(shí)、接觸社會(huì)的階段，以往的幼兒教育僅僅是家長(zhǎng)為了將孩子送到幼兒園而形成的教育，但是當(dāng)前的幼兒教育是為了讓幼兒掌握一些必備生活技能，形成一些良好的生活習(xí)慣，為更好地適應(yīng)小學(xué)教育而做準(zhǔn)備。因此對(duì)幼兒教育者的專業(yè)素養(yǎng)有著很嚴(yán)格的要求，然而好的幼兒人才管理策略能夠不斷提高幼兒教師的三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年5期2022-06-01
- 外力、內(nèi)力齊推進(jìn)，促鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)
幼兒教師隊(duì)伍專業(yè)成長(zhǎng)的統(tǒng)一管理;發(fā)揮城區(qū)、縣城公辦園、示范園的輻射示范作用;組織全區(qū)幼兒教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，樹立“終身學(xué)習(xí)”理念;開展園本研修等外力作用以及內(nèi)化鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師自身動(dòng)力的內(nèi)力作用的分析，探討了內(nèi)力、外力齊推進(jìn)，促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的問(wèn)題?！娟P(guān)鍵詞】外力、內(nèi)力;鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師;專業(yè)成長(zhǎng)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“教師成長(zhǎng)和幼兒的發(fā)展是一個(gè)連續(xù)體，只有教師持續(xù)不斷地發(fā)展，才能不斷地為幼兒提供有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。因而，為中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年16期2022-05-31
- 聯(lián)盟研修，促進(jìn)托育教師專業(yè)成長(zhǎng)
兒園托育教師專業(yè)成長(zhǎng)的區(qū)域研修新樣態(tài)。開展“市—片—園”三個(gè)層級(jí)的聯(lián)盟研修，即區(qū)域視導(dǎo)聯(lián)盟研修、片級(jí)協(xié)同聯(lián)盟研修、園所賦能聯(lián)盟研修，能夠促進(jìn)托育教師抱團(tuán)學(xué)習(xí)，協(xié)同共研，提升專業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)托育質(zhì)量的優(yōu)化和提升?！娟P(guān)鍵詞】幼兒園;托育教師;聯(lián)盟研修;專業(yè)成長(zhǎng)國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于促進(jìn)3歲以下嬰幼兒照護(hù)服務(wù)發(fā)展的指導(dǎo)意見》中明確提出“鼓勵(lì)支持有條件的幼兒園開設(shè)托班”，為2至3歲的嬰幼兒提供照護(hù)服務(wù)?！坝子兴子猩朴背蔀榇龠M(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及國(guó)家人口戰(zhàn)略教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2022年9期2022-05-30
- “課路”青山外，行舟綠水前
：課堂改革;專業(yè)成長(zhǎng);職業(yè)生涯名師成長(zhǎng)故事自述之十五。唐代詩(shī)人王灣在江蘇鎮(zhèn)江寫下的《次北固山下》中有“客路青山外，行舟綠水前”的句子。“客路”，是我職業(yè)生涯輾轉(zhuǎn)多地的寫照。工作38年，我先后在安徽蕪湖，江蘇無(wú)錫、鎮(zhèn)江，重慶兩江新區(qū)，還有如今的福建廈門，四省六地任教。經(jīng)有心人提醒，我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)，這些年到過(guò)的幾個(gè)地方，都有一條河，恰恰暗合“行舟綠水前”。而相比“客”的身份，我更在意自己的每一堂“課”。回首過(guò)往，我寫下一首詩(shī)——《生命里的那條河》，六個(gè)小節(jié)，引發(fā)教育研究與評(píng)論 2022年9期2022-05-30
- 促進(jìn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的研究與實(shí)踐
后續(xù)力量，其專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展尤為重要。文章闡述了促進(jìn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的要點(diǎn)和云錄播課堂教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)在青年教師專業(yè)成長(zhǎng)中的優(yōu)勢(shì)，在此基礎(chǔ)上探討了云錄播課堂教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)對(duì)青年教師成長(zhǎng)的推動(dòng)作用，提出了云錄播課堂教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)在青年教師專業(yè)成長(zhǎng)中三個(gè)方面的應(yīng)用措施。[關(guān)鍵詞] 云錄播課堂教學(xué)評(píng)價(jià);青年教師;專業(yè)成長(zhǎng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正在影響著各行各業(yè)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育教學(xué)中的不斷應(yīng)用實(shí)踐，云錄播課堂教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)作為“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下的一種新型的視頻教學(xué)技術(shù)，在促進(jìn)青教師博覽·科研版 2022年9期2022-05-30
- 臻美文化奠基學(xué)校品質(zhì) 校本研修促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)
衡。關(guān)鍵詞：專業(yè)成長(zhǎng);研修核心;融合體驗(yàn);成果推廣哈爾濱市香坊小學(xué)在譚洪波校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，始終踐行“立教育之本真、塑人格之善美，為培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才奠基”的辦學(xué)理念，并確立了“1+5+X”校本研修模式。“1+5+X”校本研修的模式——“1”為圍繞一個(gè)理念即“立教育之本真，塑人格之善美，為培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才奠基?！薄?”是數(shù)學(xué)學(xué)科、語(yǔ)文學(xué)科、綜合學(xué)科三個(gè)學(xué)習(xí)共同體，以李清、黎孟晉兩個(gè)名師工作室為代表，開展基于專業(yè)、基于崗位的基本功修煉活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)科黑龍江教育·小學(xué) 2022年7期2022-05-30
- 基于學(xué)情分析的高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)再述
進(jìn)教師自身的專業(yè)成長(zhǎng)，還能夠在新時(shí)代背景下奠定數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培育的基礎(chǔ).[關(guān)鍵詞] 學(xué)情分析;教學(xué)設(shè)計(jì);專業(yè)成長(zhǎng);核心素養(yǎng)有效、科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，是有效教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)并形成學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ). 對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，要形成有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，有一些基本條件，比如教師必須有先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)理念，必須認(rèn)真研究教材、研究數(shù)學(xué)知識(shí)及其體系、研究學(xué)生等. 其中，最基本、最重要的是研究學(xué)生——研究學(xué)生主要是研究學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此也叫學(xué)情研究. 實(shí)際上，每一數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2022年8期2022-05-30
- 如何提高彝族地區(qū)年輕教師專業(yè)能力及成長(zhǎng)