楊美玲

【摘 ?要】積極地將信息技術(shù)引入到小學(xué)英語課程教學(xué)的各個環(huán)節(jié)和模塊之中，是小學(xué)英語教師優(yōu)化課堂教學(xué)組織形式，促進課堂教學(xué)改革和更為有效落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的主動選擇，而從目前的信息化教學(xué)實踐來看，還存在不少的問題，需要英語教師積極地結(jié)合信息化教學(xué)現(xiàn)狀，全面地探索和研究高質(zhì)量開展信息化教學(xué)的對策和方法，以更好地借助信息化教學(xué)模式來改進和優(yōu)化小學(xué)英語課程教學(xué)的各個模塊和環(huán)節(jié)，從而更好地服務(wù)學(xué)生在英語課堂的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)英語;課堂教學(xué);運用;策略;研究

隨著信息化教學(xué)的不斷開展和實施，很多英語教師已經(jīng)樹立的信息化教學(xué)的思想和意識，也能夠更為有效地借助信息技術(shù)來解決課堂教學(xué)中存在的各種問題，但不可否認，在借助信息技術(shù)開展教學(xué)的過程中，還存在很多瓶頸環(huán)節(jié)，需要小學(xué)英語教師繼續(xù)沿著信息化教學(xué)的方向指引，全面地在教學(xué)實踐中對這些問題進行有針對性的解決，從而更好的挖掘信息化教學(xué)模式的應(yīng)用價值和應(yīng)用優(yōu)勢，服務(wù)學(xué)生在英語課堂的學(xué)習(xí)。

一、引入信息技術(shù)，強化學(xué)情把握

學(xué)情是英語課堂教學(xué)的最大實際，只有英語教師在具體的課堂組織和實施之前對班級每個學(xué)生的實際情況進行了精準(zhǔn)化和細致化的把握，才能結(jié)合學(xué)情合理的定位教學(xué)目標(biāo)，有效地強化課堂指導(dǎo)。還需要小學(xué)英語教師積極地注重起學(xué)情分析工作，同時積極地引入信息技術(shù)來更為精準(zhǔn)化和透徹化的把握學(xué)情。例如，在講解《Unit 1 It's more than twenty thousand kilometers long》模塊內(nèi)容時，教師可以積極地設(shè)計符合需要的線上問卷，并輔助學(xué)生進行線上問卷作答，教師可以借助“問卷星”網(wǎng)站工具對作答的問卷進行認真分析，精準(zhǔn)化把握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時教師還可以認真對每個學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)情況進行觀察，并為每個學(xué)生建立電子檔案，記錄不同學(xué)生在課堂的表現(xiàn)，如學(xué)習(xí)方法運用、教學(xué)目標(biāo)完成情況、個人進退步情況等，真正的借助信息技術(shù)強化學(xué)情把握。

二、引入信息技術(shù)，實現(xiàn)形象教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生往往以形象性的認知思維為主，小學(xué)英語教師要積極地把握該階段學(xué)生的基本認知特點，全面地提升課堂教學(xué)的形象性、趣味性，并積極地引入信息技術(shù)來優(yōu)化教學(xué)組織形式，不斷地提升課堂教學(xué)的趣味性，從而給予學(xué)生更好的英語學(xué)習(xí)體驗，助力英語課程教學(xué)效能和質(zhì)量的全面化躍升。例如，在講解《Unit 2 It's in the west.》模塊內(nèi)容時，教師可以積極地借助微課視頻向?qū)W生展現(xiàn)一個具體的英語對話情景，引導(dǎo)學(xué)生進行視頻觀察和分析，繼而對該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有一個初步的感知。之后，教師可以借助思維導(dǎo)圖對該節(jié)課的單詞進行具體化和條理化展示，同時在講解過程中分別呈現(xiàn)該單詞的讀音、音標(biāo)、翻譯和例句，讓學(xué)生更好的把握單詞。教師還可以借助多媒體短視頻進行具體情景的構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景來進行口語交際練習(xí)，繼而優(yōu)化這些內(nèi)容講解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、引入信息技術(shù)，進行多元評價

目前的評價形式相對于固定化、單一化，影響大隊中最終的評價效果。還需要小學(xué)英語教師積極地結(jié)合評價現(xiàn)狀，合理的引入信息技術(shù)來進一步強化教學(xué)評價實施，從而助力英語課堂教學(xué)效能的提高。例如，在講解《Unit 1 There's Chinese dancing.》模塊內(nèi)容時，教師可以借助幻燈片以一個個具體問題的形式對該節(jié)英語課程教學(xué)的重要知識點進行呈現(xiàn)，同時借助相應(yīng)的軟件生成隨機數(shù)字對學(xué)生開展隨機提問，讓提問到的學(xué)生對這些問題進行認真回答，并根據(jù)不同學(xué)生的回答效果給予每個學(xué)生客觀合理化評價。教師還可以將該節(jié)課的知識點進行梳理，并制作成先生綜合摸底測試卷，引導(dǎo)學(xué)生線上開展作答，并借助對應(yīng)的軟件對學(xué)生的作答進行評價，同時給予學(xué)生改進的方向指引，真正的在評價中促進學(xué)生的改進和提升。

四、引入信息技術(shù)，開展靈活復(fù)習(xí)

如何有效地避免學(xué)生知識回生現(xiàn)象的發(fā)生，如何開展高質(zhì)量的課后復(fù)習(xí)，同樣是每一名小學(xué)英語教師的在推進高效課堂構(gòu)建過程中所需要認真考慮和研究的課題。而目前的復(fù)習(xí)靈活性和針對性還不夠強，需要小學(xué)英語教師積極地結(jié)合復(fù)習(xí)現(xiàn)狀，全面地探索和研究高質(zhì)量開展課后復(fù)習(xí)的對策和方法，并積極地引入信息技術(shù)來進一步強化復(fù)習(xí)實施，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在講解《Unit 2 There are lots of beautiful lakes in China.》模塊內(nèi)容時，教師要認真對該節(jié)課的單詞、句型和語法知識點進行梳理和歸納，積極地制作成微課視頻、PPT講解課件、思維導(dǎo)圖和對應(yīng)的隨堂練習(xí)題目，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的需要，有選擇的進行復(fù)習(xí)，繼而在靈活復(fù)習(xí)中實現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的鞏固。

綜上所述，每一名小學(xué)英語教師都要全面地樹立信息化教學(xué)思想和信息化教學(xué)意識，積極地研究、歸納和總結(jié)高質(zhì)量借助信息技術(shù)開展教學(xué)的方法和對策，同時在具體的信息化教學(xué)實施過程中很好地借助信息技術(shù)來強化學(xué)清把握，實現(xiàn)形象教學(xué)，進行多元評價，開展靈活復(fù)習(xí)，進而真正地以信息化教學(xué)為基本依托和載體，全面地助力英語課程教學(xué)效能和質(zhì)量的提升，讓每個學(xué)生在高質(zhì)量和有效化的英語課程教學(xué)組織和實施中實現(xiàn)自身核心素養(yǎng)的全面化培養(yǎng)。

參考文獻：

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