鹿廣國

【摘 要】在素質(zhì)教育的大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)與提升，以及幫助學(xué)生建立出完善的數(shù)學(xué)知識體系。想要達到上述的教學(xué)目標(biāo)，教師就需要積極的優(yōu)化自身的教學(xué)理念，改進現(xiàn)行的教學(xué)手段，創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式等多方面與多維度進行提升，不僅有效的提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，同時也還有效激發(fā)了學(xué)生數(shù)學(xué)思維意識，進而幫助學(xué)生提升自身的數(shù)學(xué)思維能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);思維能力;培養(yǎng)教學(xué)策略

小學(xué)階段的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，教師需要逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。這就需要教師在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中，保持對于學(xué)生的密切關(guān)注，從而及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中心理情緒變化。然后教師將上述掌握的信息進行有機的整合，進而設(shè)計出高效數(shù)學(xué)教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)中，進而有效的引導(dǎo)學(xué)生針對教師提出的數(shù)學(xué)問題，進行獨立自主的思考，充分調(diào)動學(xué)生之前學(xué)到的數(shù)學(xué)方法，有效的鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

一、創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，促進學(xué)生思維能力的發(fā)展

現(xiàn)階段，社會與國家強調(diào)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，要求教師必須在日常的數(shù)學(xué)知識教學(xué)中，融入對于學(xué)生的思維能力培養(yǎng)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要及時優(yōu)化自身的教學(xué)手段與理念。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在良好數(shù)學(xué)氛圍中，積極提高對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)積極性，從而幫助學(xué)生高效的掌握相關(guān)的知識和經(jīng)驗。教師通過積極創(chuàng)設(shè)出適宜的教學(xué)情景的方式，幫助學(xué)生積極地理解復(fù)雜抽象的知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

例如，教師在教授學(xué)生《簡易方程》的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容時候，教師在設(shè)計具體教學(xué)內(nèi)容的時候，就需要進行鉆研需要傳授學(xué)生的簡易方程相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，然后嘗試從學(xué)生的日常生活的層面去創(chuàng)設(shè)情境。不僅有效的調(diào)動了學(xué)生的生活能力，而且也提升了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味性。如教師就可以設(shè)計出學(xué)生與父母做一起在外購物的生活化教學(xué)請進，然后合計出需要列方程去解答的應(yīng)用題，通過這樣豐富的生活化場景，學(xué)生在其中利用數(shù)學(xué)知識解決購物綜合的實際問題，充分體現(xiàn)了學(xué)生自我價值感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要積極建立這樣的生活情境，讓學(xué)生在日常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，積極靈活的運用數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生逐步養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維和實踐能力，并能夠獨立自主的分析和解決數(shù)學(xué)相關(guān)的生活問題。

二、設(shè)計探索性的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

對于小學(xué)階段學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過程中，往往會表現(xiàn)出對自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，產(chǎn)生強烈學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動力。因此，教師需要在課程開始時采取有效的方法吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效果。因此教師可以設(shè)計探索性的教學(xué)內(nèi)容，因?qū)W(xué)生能以積極的學(xué)習(xí)心態(tài)去探索新其有趣的數(shù)學(xué)知識，然后在教師的有效指導(dǎo)下近進行分析和思考，從而熟練的掌握所學(xué)內(nèi)容。因此教師通過設(shè)計出探索性的課堂教學(xué)內(nèi)容，不僅讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時也積極的培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

例如，教師在教授學(xué)生《因數(shù)與倍數(shù)》中的數(shù)學(xué)知識點時，教師首先需要全面掌握學(xué)生的真實學(xué)情、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的教學(xué)問題，從而結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，設(shè)計出關(guān)于因數(shù)與倍數(shù)的探索性數(shù)學(xué)問題。積極的利用學(xué)生的興趣愛好，激發(fā)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)的興趣與欲望。從而引導(dǎo)學(xué)生積極自主的探索數(shù)學(xué)問題背后的數(shù)學(xué)知識，從而充分利用了學(xué)生的好奇心與探索欲望，讓學(xué)生根據(jù)問題進行了積極的思考與分析，從而啟發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)思維上，逐步形成完備的數(shù)學(xué)知識體系，從而有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合思維能力。

三、重視師生之間的互動，提高他們的思維水平

小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要認(rèn)真研究發(fā)展學(xué)生的學(xué)情，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中心理情緒變化，充分尊重這個年齡學(xué)生表現(xiàn)出認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，同時利用自身的專業(yè)教學(xué)水平積極的塑造的學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。小學(xué)生正處于智力發(fā)展的快速階段，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和能力沒有差別。主要是因為學(xué)生思維方式的不同導(dǎo)致了學(xué)業(yè)成績的不同。學(xué)生的性格是影響思維方式的重要因素。

例如，教師在教授學(xué)生《長方體與正方體的表面積》的教學(xué)內(nèi)容時候，教師就利用小學(xué)生對新奇有趣事物有強烈求知欲。設(shè)計出有別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新型的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，從而不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識，又能提升自身的數(shù)學(xué)思維。從而利于學(xué)生自主性的培養(yǎng)。學(xué)生思維能力的提高要求學(xué)生主動思考、主動總結(jié)、主動總結(jié)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該考慮全體學(xué)生的情況，設(shè)計出分層化且具有針對性的教學(xué)策略，以及難度不同的分層教學(xué)任務(wù)，使不同學(xué)情的學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上取得的進步。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂日常家教學(xué)當(dāng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分掌握學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)情，以及對于教學(xué)內(nèi)容的進行研究等，通過將上述的教學(xué)信息有效的整合到一起，教師就創(chuàng)世出良好的教學(xué)情景，然后利用科學(xué)的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的形成正確學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，然后指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)到的知識進行整理與歸納，幫助學(xué)生形成完備的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。同時小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)與生活之間的緊密聯(lián)系的教學(xué)優(yōu)勢，把學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平。

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