黃麗麗

【摘 ?要】在進行小學語文教學時，國學經(jīng)典的合理應(yīng)用是現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展對其教學活動提出的更高要求，教育人員必須對其加強重視，本文綜合探究小學語文教學過程中應(yīng)用國學經(jīng)典的具體策略，分別從課堂教學方式，學生道德素質(zhì)，以人為本，教學氛圍，課堂教學激勵和現(xiàn)代教學媒介幾個方面展開具體論述，希望教育人員能夠更為高效的開展各項工作。

【關(guān)鍵詞】國學經(jīng)典;小學語文;課堂教學

一、創(chuàng)新課堂教學方式

首先，需要進行情境化滲透。通常情況下，在學生成長過程中，國學經(jīng)典與其實際生活之間存在一定的距離，因此，教師需要基于學生實際情況和認知水平，合理滲透國學經(jīng)典，與此同時，在具體滲透過程中，還需要抽離出其中存在的抽象故事，并對其進行合理細化，確保學生能夠更為深刻的認識國學經(jīng)典。在具體開展教學活動時，教師可以利用多媒體設(shè)備有效結(jié)合視頻，圖片，文字，聲音，進行良好教學情境的合理創(chuàng)設(shè)。其次，需要進行生活化滲透。國學經(jīng)典是我國幾千年傳統(tǒng)文化的精髓，對學生日常生活具有極其重要的影響，因此，教師在具體進行國學經(jīng)典滲透時，還需要和學生現(xiàn)實生活有效結(jié)合，實現(xiàn)國學經(jīng)典價值的進一步提升。其次，需要進行生活化滲透。國學經(jīng)典是我國幾千年傳統(tǒng)文化的精髓，對學生日常生活具有極其重要的影響，因此，教師在具體進行國學經(jīng)典滲透時，還需要和學生現(xiàn)實生活有效結(jié)合，實現(xiàn)國學經(jīng)典價值的進一步提升。最后，需要進行競賽化滲透。通常情況下，小學階段學生大多愛玩好動，對于競賽類游戲具有較高的興趣，因此，教育人員可以基于教材內(nèi)容引導學生開展古詩文背誦，國學故事朗誦和國學經(jīng)典誦讀等競賽類活動。

二、提升學生道德素質(zhì)

通常情況下，國學經(jīng)典內(nèi)存在大量和修養(yǎng)操守道德品行相關(guān)的道理，小學語文教師在開展具體教學活動時，國學經(jīng)典的合理應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)學生道德意識的有效增強，進而確保學生具有更高的道德水平，確保小學教學過程中全面貫徹素質(zhì)教育。例如在進行《大禹治水》一課教學，通過利用《大禹治水》的故事，能夠使學生進一步感受大禹的奉獻精神和道德品行，在此過程中，還需要科學引進《女媧補天》，《精衛(wèi)填海》等遠古神話故事，對學國學經(jīng)典內(nèi)容進行有效延伸，確保學生樹立為民為國的理想信念。

三、有效落實以人為本

在素質(zhì)教育和新課程改革發(fā)展過程中，小學語文教師在具體開展教學活動時，需要對學生全面發(fā)展加強重視，在此過程中，科學應(yīng)用國學經(jīng)典能夠合理豐富語文學習內(nèi)容，但是教師在具體落實國學經(jīng)典教學時，需要確保課堂教學以人為本。首先，每個學生都具有一定的獨特性，不同學生接受知識的能力存在很大的不同，因此，小學語文教師在具體落實國學經(jīng)典教學時，需要針對學生個體差異進行閱讀內(nèi)容的合理設(shè)置，確保學生對國學經(jīng)典具有更為深刻的感受，進而實現(xiàn)學生學習興趣的有效提升。其次，小學語文教師在具體進行國學經(jīng)典誦讀時，還需要引導學生進行合作學習，確保學生在具體學習過程中，能夠進一步明確團隊學習的重要價值，進而保障學生全面發(fā)展。最后，教師還需要基于學生年齡特點和心理特點進行歷史經(jīng)典教材的科學選擇，同時合理設(shè)置經(jīng)典問題，引導學生對其進行深入討論，以此為基礎(chǔ)，能夠確保學生更為深刻的認識歷史經(jīng)典，進而對其思維能力進行更為有效的培養(yǎng)。

四、營造良好教學氛圍

通常情況下，學生對情節(jié)性較強的故事具有較高的興趣，在小學階段開展語文課堂教學時，教材文本中存在大量和國學經(jīng)典相關(guān)的成語故事，教師在具體實施教學活動時，可以引導學生進行寫作、誦讀、口述，聽力等多種學習實踐活動，確保其多樣化，進而實現(xiàn)學生國學知識的合理豐富。例如，教師在具體開展古詩詞教學時，可以引導學生對其進行多次誦讀，確保學生能夠更為深刻的理解古詩詞中的豐富內(nèi)涵和主題思想，進而使學生對誦讀經(jīng)典具有更高的興趣，同時幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。以此為基礎(chǔ)，才能確保學生在日常生活中自覺誦讀國學經(jīng)典。小學語文教師在具體應(yīng)用國學經(jīng)典時，如果完全利用語文課堂進行經(jīng)典誦讀，在學生接觸和學習的國學經(jīng)典具有一定的局限性?；诖?，教師需要對其課堂內(nèi)容進行有效拓展，引導學生利用課余時間誦讀國學經(jīng)典，以此為基礎(chǔ)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學生學習領(lǐng)域的有效拓展，同時還可以保障學生掌握更為豐富的語文知識，提升學生語文素養(yǎng)。

五、應(yīng)用現(xiàn)代教學媒介

在小學語文教學過程中具體實施國學經(jīng)典教學時，多媒體技術(shù)的科學應(yīng)用，能夠確保學生對課堂學習具有更高的興趣，進而使其國學經(jīng)典教學能夠高度滿足課程教學目標。通常情況下，教師在具體開展教學活動時，首先，需要基于學生接受能力和課程教學需求，針對國學經(jīng)典進行多媒體課件的科學制作，然后在課堂教學中，利用多媒體設(shè)備播放相關(guān)課件，確保學生對國學經(jīng)典具有更高的學習興趣。其次，教育人員還需要不斷提升自身信息素養(yǎng)，確保能夠熟練操作多媒體設(shè)備，使信息技術(shù)作用得到更為充分的發(fā)揮，進而確保在經(jīng)典誦讀教學中能夠順利使用信息技術(shù)。多媒體課件的科學應(yīng)用能夠同時調(diào)動學生多重感官，使其對國學學習具有更高的興趣，進而實現(xiàn)國學學習效果的進一步提升?？茖W應(yīng)用多媒體設(shè)備能夠使學生進一步感受古詩詞的韻律美和意境美，確保學生能夠更為深刻的感受國學經(jīng)典的獨特魅力。

六、結(jié)束語

總而言之，在小學階段開展語文課堂教學時，通過創(chuàng)新課堂教學方式，提升學生道德素質(zhì)，有效落實以人為本，營造良好教學氛圍，優(yōu)化課堂教學激勵，應(yīng)用現(xiàn)代教學媒體能夠確保更為科學地應(yīng)用國學經(jīng)典，確保學生對國學經(jīng)典具有更為深刻的認識，進而實現(xiàn)課堂教學效果的有效提升，確保學生在學習過程中能夠獲得更大的收獲，強化學生語文素養(yǎng)，推進我國現(xiàn)代教育教學活動的有效發(fā)展，使其更高程度的滿足現(xiàn)代社會發(fā)展對教育教學活動提出的最新要求。

參考文獻：

[1]李如良. 國學經(jīng)典在小學語文教學中的應(yīng)用探析[J]. 基礎(chǔ)教育論壇，2020，000（007）：P.39-40.

[2]徐茶仙. 淺談國學經(jīng)典誦讀在小學語文教學中的實施策略[J]. 文淵（高中版），2019，000（004）：582.

[3]馬玥. 例談國學經(jīng)典在小學語文教學中的應(yīng)用[J]. 科普童話，2020，000（008）：P.53-53.