武成利

摘 要：新時(shí)代下高等教育對(duì)師德師風(fēng)提出了更高要求，教師的師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)高校教師的重要標(biāo)準(zhǔn)，師德師風(fēng)建設(shè)要求教師熱愛(ài)教學(xué)、專心教學(xué)、鉆研教學(xué)，潛心教書育人。通過(guò)與學(xué)生的交流和調(diào)查，召開(kāi)教師座談會(huì)、學(xué)校和學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組反饋?zhàn)剷?huì)，分析師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀、存在問(wèn)題和根源。學(xué)校學(xué)院一盤棋，以學(xué)院為主體加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)思想作風(fēng)建設(shè)，樹(shù)立良好師德形象，培養(yǎng)樹(shù)立先進(jìn)典型為全體教師示范引領(lǐng)作用，建立和完善并認(rèn)真執(zhí)行獎(jiǎng)懲機(jī)制，適應(yīng)新時(shí)代對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)要求構(gòu)建和諧教與學(xué)關(guān)系等方面提出對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高校教師;師德師風(fēng)建設(shè); 現(xiàn)狀;對(duì)策

中圖分類號(hào)：G645文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-1101（2020）05-0106-03

Abstract： In the new era， higher education has put forward higher requirements for teachersmorality and style. As the first criterion to evaluate teachers of universities， the construction of teachers morality and style requires teachers to love teaching， devote themselves to teaching， research teaching and educate people. Through the communication and investigation with students， the teachersforum and the teaching supervision group feedback forum of schools and colleges， the current situation， existing problems and root causes of the construction of teachersmoral style are analyzed. Schools and university should be treated as a unity with the former in the main position in the construction of teachersmorality and style， strengthening the construction of ideology and style and establishing a good image of teachersmorality，training and setting up advanced models for all teachers to lead by example，establishing and improving the reward and punishment mechanism， and building a harmonious relationship between teaching and learning when adapting to new requirements of teachersmorality and style in the new era.

Key words：college teachers; construction of teachersethics; current situation; countermeasures

高等學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)、新時(shí)代本科教育工作會(huì)議精神，把立德樹(shù)人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校教育教學(xué)工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，把師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的首要標(biāo)準(zhǔn)。教育部建設(shè)高水平本科教育和人才培養(yǎng)質(zhì)量提出的“回歸常識(shí)、回歸本分、回歸初心、回歸夢(mèng)想”四個(gè)回歸要求?；貧w本分就是要引導(dǎo)教師熱愛(ài)教學(xué)、傾心教學(xué)、研究教學(xué)，潛心教書育人。教師是立校之本，而師德師風(fēng)則是教育之魂。只要教師用真心去感化學(xué)生，用真愛(ài)去引導(dǎo)感化學(xué)生，只有真愛(ài)學(xué)生才能當(dāng)之無(wú)愧地說(shuō)愛(ài)教育事業(yè)。為人師表不能說(shuō)一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行一致，表里如一，成為學(xué)生的良師益友[1，2]。

一、高校教師的師德師風(fēng)現(xiàn)狀調(diào)查

為全面深入了解教師的師德師風(fēng)現(xiàn)狀，掌握師德師風(fēng)建設(shè)存在問(wèn)題，便于針對(duì)性開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)，通過(guò)與學(xué)生的交流和問(wèn)卷調(diào)查，召開(kāi)教師座談會(huì)、學(xué)校和學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組專家反饋?zhàn)剷?huì)，了解任課教師在學(xué)生中的表現(xiàn)，是否有損教師形象的教師，全面掌握師生中反映的師德師風(fēng)問(wèn)題。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷分析，92.5%的同學(xué)反映學(xué)院教師的師德師風(fēng)較好，絕大部分教師關(guān)心學(xué)生，教師責(zé)任心和敬業(yè)精神非常好，但也有個(gè)別教師存在沒(méi)有認(rèn)真教書育人，沒(méi)有責(zé)任感和責(zé)任心，做一天和尚撞一天鐘，不求先進(jìn)只求穩(wěn)定。90%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)院教師的師德師風(fēng)總體情況趨于優(yōu)良，絕大部分教師能夠無(wú)私奉獻(xiàn)，以身作則、嚴(yán)于律己，為人師表、教書育人，對(duì)教師職業(yè)的榮譽(yù)感和責(zé)任感不斷增強(qiáng)。86%的學(xué)生反映教師能夠關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，少部分教師對(duì)學(xué)生關(guān)心不夠，愛(ài)護(hù)不夠，不能成為學(xué)生的良師益友;90%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)院教師教學(xué)能力總體上很強(qiáng)，但還需要提升教學(xué)能力，教師有比較強(qiáng)的責(zé)任心、比較強(qiáng)的教學(xué)改革能力和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);學(xué)生認(rèn)為教師重要的素質(zhì)是教學(xué)能力和道德水平，認(rèn)為教師最重要的素質(zhì)中教學(xué)能力占52.5%，道德水平占40%，科研能力占2.5%，創(chuàng)新能力占5%。學(xué)生認(rèn)為新時(shí)代條件下有必要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。作為教師，必須勤懇鉆研業(yè)務(wù)，努力提高教育教學(xué)的能力，針對(duì)不同學(xué)科、不同課程，認(rèn)真做好教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，深入探討教學(xué)方法，在實(shí)施素質(zhì)教育的實(shí)踐中，轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念，樹(shù)立多樣化、多層次的人才觀，建立全面、發(fā)展的師德師風(fēng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

二、面臨的挑戰(zhàn)、問(wèn)題和根源

目前高校教育受到新科技、新媒體、信息化技術(shù)挑戰(zhàn)，工科專業(yè)教育要以學(xué)生為中心，產(chǎn)出導(dǎo)向教育，高校教師要花時(shí)間和精力做好本職工作，目前高校教師的師德師風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題主要有：講課過(guò)程中正能量少，發(fā)表對(duì)專業(yè)發(fā)展不利的語(yǔ)言，講話口無(wú)遮掩，亂發(fā)牢騷，沒(méi)有從自身找問(wèn)題，沒(méi)有做好教書育人、為人師表的樣子;教學(xué)工作不認(rèn)真，敷衍了事，備課不認(rèn)真，自己沒(méi)有領(lǐng)會(huì)教材精髓內(nèi)容就去培養(yǎng)學(xué)生、教育學(xué)生，教學(xué)中沒(méi)有底氣，信心不足。教學(xué)工作是系統(tǒng)工程，不是簡(jiǎn)單把知識(shí)講出來(lái)就可以了，需要老師根據(jù)課程的教學(xué)大綱選擇教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)要求、課程教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)去選擇國(guó)家或省級(jí)規(guī)劃教材，要對(duì)教材認(rèn)真研究，合理安排授課計(jì)劃;教師備課不認(rèn)真就直接去上課，PPT制作文字太多、全程讀PPT、與學(xué)生零交流、教學(xué)和板書結(jié)合不緊密，課堂上關(guān)注學(xué)生不夠或不管學(xué)生，與學(xué)生的互動(dòng)少甚至沒(méi)有;部分教師只關(guān)注優(yōu)秀的學(xué)生，不關(guān)注個(gè)別表現(xiàn)差的學(xué)生;只注重教學(xué)，對(duì)育人工作很少關(guān)注，只注重“教”，不注重學(xué)生的“學(xué)”;課程試卷近兩年來(lái)變動(dòng)不大或者變化甚微，課程題型不符合學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo);考試監(jiān)考不認(rèn)真，沒(méi)有很好地履行監(jiān)考責(zé)任;試卷批改不及時(shí)不認(rèn)真，對(duì)課程小結(jié)分析不夠精確，沒(méi)有持續(xù)改進(jìn)，教學(xué)檔案不按時(shí)歸檔等，這些問(wèn)題反映了教師的師德師風(fēng)或多或少存在問(wèn)題，需要加強(qiáng)建設(shè)。師德師風(fēng)存在的問(wèn)題和現(xiàn)象主要與教師個(gè)體有關(guān)，一是敬業(yè)精神不夠，個(gè)別教師缺乏敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，把教師的授業(yè)解惑置之腦后，他們不用心去教育學(xué)生，不花時(shí)間在教學(xué)上，備課教案、授課計(jì)劃和PPT多年不更新，不認(rèn)真領(lǐng)悟教材內(nèi)容，不認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂上不管理學(xué)生，不與學(xué)生互動(dòng)交流，教學(xué)效果一般;二是存在安于現(xiàn)狀的現(xiàn)象，開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)不夠強(qiáng)，講授課程照本宣科，不想辦法提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平;三是教學(xué)工作不夠積極主動(dòng)，辦事效率不高，拖沓敷衍教學(xué)工作;四是對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程關(guān)注和重視程度不夠，不能適應(yīng)新時(shí)代高校教學(xué)和學(xué)生的培養(yǎng)教育模式的變革。

三、建設(shè)的對(duì)策

為深入貫徹全國(guó)教育大會(huì)精神，新時(shí)代有新要求和新任務(wù)，傳統(tǒng)工科專業(yè)向新工科轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法要適應(yīng)新時(shí)代要求，堅(jiān)持立徳樹(shù)人，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的學(xué)生，構(gòu)建“全員、全過(guò)程、全方位”育人格局，提高教師的師德師風(fēng)勢(shì)在必行[3]。主要對(duì)策建議如下：

（一）提高認(rèn)識(shí)，校院兩級(jí)重視師德師風(fēng)建設(shè)

教師的職業(yè)決定了道德的特殊性：要忠誠(chéng)于黨和人民的教育事業(yè)，這是師德師風(fēng)的方向;要愛(ài)崗敬業(yè)，這是師德師風(fēng)的核心;要教書育人，這是師德師風(fēng)的重點(diǎn);要為人師表，這是師德師風(fēng)的基礎(chǔ)[4]。學(xué)校以學(xué)生為中心，培育好的學(xué)生關(guān)鍵在于教師，切實(shí)抓好師德師風(fēng)建設(shè)，首先要加強(qiáng)校院兩級(jí)的組織領(lǐng)導(dǎo)，做好頂層設(shè)計(jì)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起全校和全院教師的師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)和教育督導(dǎo)責(zé)任，嚴(yán)格執(zhí)行師德師風(fēng)系列管理制度，用制度來(lái)管理教師和約束教師，相關(guān)職能部門和學(xué)院要強(qiáng)化措施的執(zhí)行，狠抓落實(shí)。

（二）加強(qiáng)思想作風(fēng)建設(shè)，樹(shù)立良好師德形象

學(xué)校要堅(jiān)持把思想作風(fēng)建設(shè)擺在首位，加強(qiáng)教師隊(duì)伍創(chuàng)新意識(shí)和憂患意識(shí)的教育，形成與時(shí)俱進(jìn)的審視問(wèn)題、考慮問(wèn)題、解決問(wèn)題的工作思想，引導(dǎo)教師充分認(rèn)識(shí)教育的現(xiàn)狀，認(rèn)真分析學(xué)校、專業(yè)和學(xué)生現(xiàn)狀，從中找出自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，查找原因、挖掘潛力，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、增強(qiáng)信心，堅(jiān)守高尚情操，不攀比、不灰心，安心從教，倡導(dǎo)敬業(yè)愛(ài)崗、關(guān)愛(ài)學(xué)生、廉潔從教、為人師表的良好師風(fēng)，始終保持對(duì)教育事業(yè)高度負(fù)責(zé)的精神，做好本職工作。進(jìn)一步規(guī)范教師的教育教學(xué)行為，讓教師從思想上高度重視教學(xué)和熱愛(ài)教學(xué)，進(jìn)而維護(hù)正常教學(xué)秩序，使教學(xué)走向規(guī)范化、制度化和科學(xué)化[5]。

（三）樹(shù)立先進(jìn)典型，為全體教師示范引領(lǐng)

全國(guó)教育系統(tǒng)的典型千千萬(wàn)萬(wàn)，但對(duì)教師影響最大、最有說(shuō)服力的還是身邊的先進(jìn)人物和模范，因此，我們要培養(yǎng)、樹(shù)立一批先進(jìn)典型人物。要把近年來(lái)學(xué)校教學(xué)科研方面涌現(xiàn)出的先進(jìn)人物、模范教師、師德標(biāo)兵選出來(lái)，廣泛宣傳，總結(jié)他們的工作成績(jī)，交流他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法，發(fā)揮榜樣的力量，最大限度地發(fā)揮他們的領(lǐng)頭作用，使廣大教師學(xué)習(xí)榜樣，通過(guò)校院系三級(jí)“傳、幫、帶”活動(dòng)實(shí)現(xiàn)整個(gè)教師隊(duì)伍師德師風(fēng)有顯著的提升。

（四）建立和完善獎(jiǎng)懲機(jī)制并嚴(yán)格執(zhí)行，規(guī)范管理

學(xué)校要牢固樹(shù)立“立德樹(shù)人”的觀念，不斷提高新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)重要性和緊迫性的認(rèn)識(shí)，教師隊(duì)伍建設(shè)首先進(jìn)行考察教師的師德師風(fēng)[6]。要建立和完善并嚴(yán)格執(zhí)行獎(jiǎng)懲機(jī)制，大力表彰師德標(biāo)兵和教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀教師，樹(shù)立和弘揚(yáng)師德正氣。把師德師風(fēng)素養(yǎng)作為人才引進(jìn)和新進(jìn)教師選聘重要考察內(nèi)容，學(xué)院黨委負(fù)責(zé)人對(duì)應(yīng)聘人員考察談話;將師德師風(fēng)教育作為教職工培訓(xùn)的重要內(nèi)容，把師德師風(fēng)表現(xiàn)納入個(gè)人年度考核內(nèi)容和指標(biāo);在教師入職面試、職稱晉升和崗位聘用，本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師配備、研究生導(dǎo)師遴選、各類課題申報(bào)、優(yōu)秀教師、標(biāo)兵、學(xué)科帶頭人推薦等各類評(píng)優(yōu)評(píng)先中，都要把師德師風(fēng)考核作為首要環(huán)節(jié)，實(shí)施師德師風(fēng)“一票否決”制度;將師德師風(fēng)納入《學(xué)院教師隊(duì)伍建設(shè)工作考核指標(biāo)體系與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行考核;從而營(yíng)造人人敬業(yè)愛(ài)崗、教書育人、為人師表的良好氛圍。對(duì)違反師德師風(fēng)規(guī)定有損教師形象的教師，要進(jìn)行約談并嚴(yán)格處理，情節(jié)嚴(yán)重者給予紀(jì)律處分，在評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)方面一票否決，并按嚴(yán)重情況給予扣除一定比例的津貼。對(duì)于連續(xù)兩年教學(xué)評(píng)價(jià)考核排名在學(xué)院同類職稱教師中最后5%的給予暫停上課兩年的處理，等學(xué)院組織專家通過(guò)考核后，教師才可以重新申請(qǐng)上課。

（五）適應(yīng)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)新要求，構(gòu)建和諧教與學(xué)關(guān)系

新時(shí)代我國(guó)社會(huì)主要矛盾已發(fā)生轉(zhuǎn)變，人民群眾對(duì)接受更好教育的需要日益增長(zhǎng)，知識(shí)獲取方式和傳授方式，教和學(xué)關(guān)系等發(fā)生深刻變化，這些都對(duì)教師的教學(xué)能力水平、教學(xué)方法和培養(yǎng)模式提出了更高的要求。要培養(yǎng)造就一支師德高尚、為人正派、綜合能力強(qiáng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、團(tuán)結(jié)協(xié)作的教師隊(duì)伍，拓寬教師國(guó)際視野，提高教師綜合素養(yǎng)，做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的好老師。教師必須要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，面對(duì)不斷發(fā)展變化的新形勢(shì)和新要求，要意識(shí)到我們需要深入學(xué)習(xí)的知識(shí)還很多，需要提升教學(xué)能力和方法，要沉得下心，鉆得進(jìn)去，堅(jiān)定意志，銳意改革，無(wú)私奉獻(xiàn)。我們還要認(rèn)識(shí)新時(shí)代高等教育教學(xué)的特點(diǎn)、知識(shí)的特點(diǎn)以及不同類型學(xué)生的特點(diǎn)，分類別分層次開(kāi)展教學(xué)工作;把握高等教育的教學(xué)規(guī)律、學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律以及學(xué)生成長(zhǎng)成才的規(guī)律，注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)的全面發(fā)展。

在當(dāng)前新時(shí)代下，學(xué)校和學(xué)院要高度重視師德師風(fēng)建設(shè)工作，不能僅作為一項(xiàng)簡(jiǎn)單工作完成，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、錯(cuò)綜復(fù)雜的系統(tǒng)工程，而應(yīng)做為經(jīng)常性的工作來(lái)抓。學(xué)校和學(xué)院的常規(guī)工作中要注重師德師風(fēng)建設(shè)工作的部署、督查和考核，要不斷進(jìn)行師德師風(fēng)教育，建立師德師風(fēng)舉報(bào)制度，及時(shí)處理師德師風(fēng)問(wèn)題，學(xué)校和學(xué)院定期召開(kāi)師德師風(fēng)專題會(huì)議，制定師德師風(fēng)建設(shè)培訓(xùn)計(jì)劃，認(rèn)真組織實(shí)施，對(duì)教師進(jìn)行多種形式的思想政治和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，為教師發(fā)展提供全方位的保障。

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