羅晨曦 張萌 周燕

摘要：習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是全黨全國(guó)各族人民為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的行動(dòng)指南。推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)校園是目前各高校的一個(gè)重大任務(wù)。各學(xué)校通過(guò)思政課改革、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)舉辦活動(dòng)等多種途徑來(lái)推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)入大學(xué)生頭腦，進(jìn)而培育出新有理想、有信仰、有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄甏髮W(xué)生，促使他們能夠自覺(jué)為中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。

關(guān)鍵詞：習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想 大學(xué)生 進(jìn)頭腦 有效途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：K02 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2020）17-0044-03

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是馬克思主義思想與中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐相結(jié)合的一次重要飛躍，這種新思想進(jìn)入大學(xué)生頭腦是當(dāng)前高校思想政治教育及育時(shí)代新人面臨的新形勢(shì)、新任務(wù)。高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)思政課的改革，創(chuàng)新途徑和方法，做好習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的宣傳教育、課堂講授、實(shí)踐教學(xué)、科研探索等工作，助力推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，這“三進(jìn)”相輔相成，循序漸進(jìn)，其中“進(jìn)頭腦”尤為重要，是“三進(jìn)”工程的核心。

一、時(shí)代背景

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是馬克思主義中國(guó)化的最新成果。當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)在新時(shí)代，樂(lè)于接受新事物，思維敏捷，理解能力強(qiáng)，思想主流是積極向上和健康正確的，有著強(qiáng)烈的民族自豪感和認(rèn)同感。但不可否認(rèn)的是，隨著全球化的發(fā)展，各國(guó)思想文化的滲透沖擊與融合，一部分學(xué)生出現(xiàn)政治模糊、信仰迷茫、思想混沌等諸多問(wèn)題，特別是價(jià)值觀的問(wèn)題必須及時(shí)矯正。這些問(wèn)題不僅會(huì)影響大學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和人生之路，更會(huì)嚴(yán)重影響到國(guó)家復(fù)興和國(guó)家安全。因此，在當(dāng)今時(shí)代背景下，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝大學(xué)生的頭腦，不僅是國(guó)家的號(hào)召更是時(shí)代發(fā)展的要求。只有這樣才能使大學(xué)生堅(jiān)定正確的政治站位，樹(shù)立積極向上的價(jià)值觀念，把握時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，看得更高更遠(yuǎn)，在復(fù)雜多變的世界形勢(shì)下堅(jiān)定正確的政治方向，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。

二、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“進(jìn)學(xué)生頭腦”的現(xiàn)狀

各高校理念上積極推進(jìn)“三進(jìn)”實(shí)踐工作，但是“效果”表現(xiàn)卻不盡如人意，廣大教育者已經(jīng)注意到這些問(wèn)題，并開(kāi)始總結(jié)反思，教育體系表現(xiàn)為：教材—課堂—實(shí)踐如何深入、拓展、聯(lián)結(jié)，如何在時(shí)空上聯(lián)動(dòng)、銜接、延續(xù)等問(wèn)題。教育機(jī)制表現(xiàn)為：激勵(lì)措施、評(píng)價(jià)方法、資源供給等問(wèn)題。教育動(dòng)力表現(xiàn)為：教育教學(xué)理念、教師參與范圍、資源共享等問(wèn)題。

（一）缺少“立體思政”意識(shí)

信仰教育不是單純的理論講解和傳授，不是從傳統(tǒng)的五門(mén)思想政治課程的教材和課堂上下功夫，就能達(dá)到“三全育人”效果，要構(gòu)建“課程思政大家庭”，打破院系壁壘和學(xué)科壁壘，要“進(jìn)”更多類(lèi)教材，而不僅僅是“馬工程”教材，“要在尊重教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)各門(mén)課程教材的邏輯結(jié)構(gòu)、內(nèi)容特點(diǎn)，把新思想有機(jī)地融入而不是機(jī)械地嵌入到思想政治理論課教學(xué)之中”[1];教材、課堂與實(shí)踐要在內(nèi)生性上相統(tǒng)一，構(gòu)建大思政教育的和諧體系?！斑M(jìn)課堂”要將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專(zhuān)業(yè)教育中，以此打通思想政治教育與通識(shí)教育、素質(zhì)教育的壁壘，擴(kuò)大教育范圍，綜合評(píng)價(jià)教育效果。

（二）缺乏教學(xué)方法的創(chuàng)新

目前，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“進(jìn)學(xué)生頭腦”大多都是運(yùn)用傳統(tǒng)的理論講解、案例呈現(xiàn)、教學(xué)研討等方法，這會(huì)大大影響教育教學(xué)效果。應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，對(duì)照習(xí)近平總書(shū)記的“三全育人”理念要求，進(jìn)行有廣度、有深度、有溫度的思想政治教育。新思想“進(jìn)學(xué)生頭腦”，是為了幫助大學(xué)生從理論源頭學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，應(yīng)該在教學(xué)中適當(dāng)增加馬克思主義經(jīng)典著作內(nèi)容的比重，引導(dǎo)大學(xué)生把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想與馬克思主義中國(guó)化的成果貫通起來(lái)，領(lǐng)會(huì)馬克思主義中國(guó)化成果之間既一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)的關(guān)系。進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，營(yíng)造各種教育環(huán)境，使大學(xué)生能夠全面理解習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的偉大理論意義和豐富思想內(nèi)涵，“真正把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想內(nèi)化于心、武裝頭腦、外化于行，善學(xué)善用，真學(xué)真用”[2]。完善教育機(jī)制，包括：師資隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制、課程建設(shè)推進(jìn)機(jī)制、創(chuàng)新教學(xué)引導(dǎo)機(jī)制、實(shí)踐融合開(kāi)展機(jī)制，激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如果頂層設(shè)計(jì)不到位，就會(huì)出現(xiàn)不足。

（三）缺乏教育供給側(cè)應(yīng)用

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“進(jìn)學(xué)生頭腦”的工作，從根源上該如何開(kāi)展，從發(fā)展上該如何謀劃，從長(zhǎng)遠(yuǎn)上該如何發(fā)展，都需要教育的供給改革，因此，教育實(shí)施者應(yīng)具有“供給側(cè)思維”，工作的開(kāi)展要跟上教育供給側(cè)改革步伐，從學(xué)生成長(zhǎng)的需求入手，從培養(yǎng)效果倒推實(shí)施，根據(jù)培養(yǎng)需求、實(shí)施效果制定手段、方法、形式，即從怎樣“進(jìn)頭腦”出發(fā)，合理制定出“進(jìn)教材”“進(jìn)課堂”的方法、手段和形式?！叭M(jìn)”工作應(yīng)積極利用好互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的各種資源，不斷創(chuàng)新、敢于跨界、整合資源，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生以己之力融入新時(shí)代的偉大實(shí)踐中。

三、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)大學(xué)生頭腦的有效途徑

一個(gè)理論能夠進(jìn)大學(xué)生頭腦的前提要做到進(jìn)教材、進(jìn)課堂。“進(jìn)教材”是進(jìn)入所有課程的教材體系，一個(gè)完善的教材體系是學(xué)生形成正確知識(shí)體系，思想體系的前提。當(dāng)今學(xué)生學(xué)習(xí)仍離不開(kāi)書(shū)本、教材，教材的高質(zhì)量才能保證思政教育教學(xué)的高質(zhì)量。正確的理論思想先進(jìn)入教材中，學(xué)生在教材學(xué)習(xí)時(shí)總會(huì)閱讀到相關(guān)思想，就算不刻意去學(xué)習(xí)也會(huì)有所接觸、有所知曉;“進(jìn)課堂”是進(jìn)入教學(xué)體系，大學(xué)的思政課教學(xué)旨在培養(yǎng)擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度的有用人才，育人的關(guān)鍵是培養(yǎng)有理想、有信念、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人;“進(jìn)頭腦”首先是進(jìn)入大學(xué)生的價(jià)值體系，使大學(xué)生從對(duì)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想理解接受，到使其成為自生的一種正確思想指導(dǎo)、堅(jiān)定理想信念的過(guò)程。思想和理論只有被大家理解和接受，并轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)才算是有價(jià)值，而不是說(shuō)為了考試去生硬的死背，盲目記答案。進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦三者是遞進(jìn)關(guān)系，缺一不可，其中最難的便是“進(jìn)頭腦”。

（一）從思政課入手

1.實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂

將翻轉(zhuǎn)課堂作為思政課的主要教學(xué)方法——即將學(xué)習(xí)的主控權(quán)給予學(xué)生，學(xué)生作為課堂主體，替換教師角色去講課，成為主講人，必須提前了解相關(guān)內(nèi)容，做好相關(guān)準(zhǔn)備，這個(gè)過(guò)程中學(xué)生就是知識(shí)進(jìn)頭腦的過(guò)程。學(xué)生在備課的過(guò)程中通過(guò)翻閱相關(guān)書(shū)籍、資料，通過(guò)學(xué)習(xí)思考把思想知識(shí)裝進(jìn)頭腦，變成了自己的思想認(rèn)識(shí)，這種方式使知識(shí)在頭腦中的印象也會(huì)更加深刻。教師通過(guò)任務(wù)設(shè)定、學(xué)生合作討論和完成目標(biāo)情況，來(lái)分析和把握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。翻轉(zhuǎn)課堂將教學(xué)由“教與學(xué)”模式改為“學(xué)與教”，可使全部學(xué)生都參與其中，使枯燥老套的理論課堂變得生動(dòng)具有吸引力，進(jìn)而提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生關(guān)于習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想相關(guān)問(wèn)題的針對(duì)性解答，滿(mǎn)足了學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，加深了對(duì)新思想的理解與印象。

2.改進(jìn)教學(xué)方法

習(xí)近平總書(shū)記在2019年3月18日學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，從教師和思政課改革兩方面提出了加強(qiáng)思政課建設(shè)的新要求，他強(qiáng)調(diào)思政課教師要做到“六要”，推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新要堅(jiān)持“八個(gè)統(tǒng)一”，創(chuàng)新教學(xué)方法是講好思政課的關(guān)鍵。對(duì)照習(xí)近平總書(shū)記對(duì)思政課教師提出的六點(diǎn)要求，“以‘八個(gè)相統(tǒng)一推進(jìn)高校思政課改革創(chuàng)新，關(guān)鍵在思政課教師本身素養(yǎng)”[3]。教師是科學(xué)和文化知識(shí)的傳播者，在培育下一代有志青年的工作中，教師起著非常重要的作用，教師要真懂、真學(xué)，才能夠做到為學(xué)生疑惑時(shí)時(shí)解答，傳達(dá)積極正確的思想，做習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的傳播者和答疑者。

學(xué)生能夠不斷提升思想政治素質(zhì)，需要好的教師帶他入門(mén)，如果教師自己一知半解，就無(wú)法令學(xué)生充分學(xué)習(xí)知識(shí)，因此教師要做到真懂真通，內(nèi)容了解、含義明確、潛心研究、不斷交流。另外，教師可采用多種教學(xué)方法進(jìn)行習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的教學(xué)。第一，專(zhuān)題教學(xué)方法。把內(nèi)容分為不同的專(zhuān)題，教師可以有針對(duì)性地對(duì)每個(gè)專(zhuān)題的內(nèi)容開(kāi)展講解，也可以對(duì)自己熟悉的專(zhuān)題進(jìn)一步課外拓展，學(xué)生學(xué)到的內(nèi)容也會(huì)更加系統(tǒng)規(guī)范;第二，情景教學(xué)方法。知識(shí)的傳授不能只局限于文字內(nèi)容，教師可以創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用動(dòng)漫、視頻等動(dòng)態(tài)信息，或是深度挖掘與運(yùn)用紅色資源創(chuàng)建虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，最大化發(fā)揮情景教學(xué)優(yōu)勢(shì)及價(jià)值。第三，時(shí)事案例分析方法。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)時(shí)時(shí)可見(jiàn)的時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行分析，使學(xué)生研究事件的同時(shí)，進(jìn)一步了解習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。第四，通俗易懂方法。教師用最簡(jiǎn)單直白、通俗易懂的話(huà)去向?qū)W生講授習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，使學(xué)生能明白、理解、入心、入腦，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、時(shí)代觀，深刻理解黨和國(guó)家的方針政策，承擔(dān)歷史使命。

（二）重視校園主題活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

我們常說(shuō)“知行合一”，即理論與實(shí)踐相結(jié)合。實(shí)踐是理論的基礎(chǔ)，科學(xué)的理論是人們進(jìn)行實(shí)踐的前提。我們要使習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)大學(xué)生頭腦，不是單純地要使他們接觸理論知識(shí)、記住理論知識(shí)，而是要使他們?cè)谛袆?dòng)中形成自覺(jué)的習(xí)慣，學(xué)校和學(xué)院應(yīng)重視并組織大學(xué)生參加習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的主題宣傳和社會(huì)宣講實(shí)踐活動(dòng)。

1.校園支部活動(dòng)

每一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)支部，黨（團(tuán)）支部書(shū)記應(yīng)時(shí)常對(duì)黨（團(tuán)）員進(jìn)行黨的基礎(chǔ)知識(shí)教育，借助主題班會(huì)、主題團(tuán)會(huì)、主題活動(dòng)等開(kāi)展思想教育，對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)行充分宣傳，尤其是思想內(nèi)核，使大家了解“八個(gè)明確”“十四個(gè)堅(jiān)持”是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的具體展開(kāi)和內(nèi)涵邏輯。學(xué)校團(tuán)委面向廣大學(xué)生、依靠基層學(xué)生組織各基層開(kāi)展支部活動(dòng)，通過(guò)形式多樣的主題活動(dòng)，調(diào)動(dòng)基層團(tuán)支部和青年學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，武裝大學(xué)生頭腦，提升大學(xué)生的思想高度。

2.舉辦專(zhuān)題講座

博采眾長(zhǎng)，兼容并蓄，才是一個(gè)人進(jìn)步的捷徑。邀請(qǐng)學(xué)術(shù)界的知名人士，進(jìn)行習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的專(zhuān)題報(bào)告，專(zhuān)家的學(xué)識(shí)和講授使學(xué)生提高了思想境界，拓展了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，接觸到了學(xué)術(shù)前沿。學(xué)校積極鼓勵(lì)學(xué)生理論社團(tuán)、研究小組之間的對(duì)話(huà)、思考、分析、交流，進(jìn)行理論分享、觀點(diǎn)闡述，在思想碰撞中促進(jìn)新思想進(jìn)入大學(xué)生頭腦。此外，還可以開(kāi)展線(xiàn)上講座，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的傳播性，發(fā)揮隨時(shí)、隨地、隨意選擇的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間，靈活地選擇了解想深入學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

3.舉辦文化類(lèi)活動(dòng)

良好的文化活動(dòng)給人一種美的享受、知識(shí)的熏陶，潛移默化地影響著每一個(gè)大學(xué)生，對(duì)學(xué)生起著無(wú)形的教育和潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用，學(xué)生會(huì)在活動(dòng)中有所收獲不斷地成長(zhǎng)。學(xué)校應(yīng)多舉辦與習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想有關(guān)的主題活動(dòng)，如“學(xué)習(xí)十九大精神知識(shí)競(jìng)賽”“學(xué)習(xí)十九大精神”征文比賽、“學(xué)習(xí)十九大精神”朗誦比賽等，使學(xué)生在準(zhǔn)備中了解新思想，在活動(dòng)中豐富知識(shí)、武裝頭腦，在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，減少了抵觸心理。

4.加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)

組織學(xué)生參加“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)。使年輕的大學(xué)生將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想中體現(xiàn)的先進(jìn)文化、知識(shí)信息帶到社會(huì)發(fā)展相對(duì)落后的偏遠(yuǎn)地區(qū)。三下鄉(xiāng)活動(dòng)有許多是以大學(xué)生社團(tuán)為主，大學(xué)生可以將自己在學(xué)校學(xué)到的思想、知識(shí)、文化、科技服務(wù)農(nóng)村建設(shè)，宣講新思想。另外，學(xué)生還可以開(kāi)展社會(huì)調(diào)研、鄉(xiāng)村支教、科技幫扶、創(chuàng)業(yè)扶貧，學(xué)生在奉獻(xiàn)和服務(wù)中深深地體驗(yàn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)頭腦的過(guò)程。

四、結(jié)語(yǔ)

時(shí)代呼喚英才，希望在于青年，新時(shí)代的大學(xué)生擔(dān)負(fù)著建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。大學(xué)生作為中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，為“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)凝聚青春力量，高校育人必須使習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)入學(xué)生頭腦，這不僅是黨和國(guó)家的要求，而且還是新時(shí)代下高校育人的緊迫需求。如今，中國(guó)發(fā)展越來(lái)越迅速，綜合國(guó)力不斷提升、國(guó)際地位不斷提高，在世界舞臺(tái)上占有的地位也越來(lái)越大，全世界的目光都集中在中國(guó)，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想把握時(shí)代大勢(shì)，立足國(guó)家現(xiàn)狀和全球形勢(shì)，為祖國(guó)的建設(shè)和應(yīng)對(duì)當(dāng)前世界面臨的全球性挑戰(zhàn)提出了相應(yīng)對(duì)策?！扒嗄昱d則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望?！鼻嗄甏髮W(xué)生是未來(lái)中國(guó)的中流砥柱，是促進(jìn)中國(guó)繼續(xù)不斷發(fā)展的主力軍，學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，以此來(lái)武裝頭腦，促進(jìn)了青年大學(xué)生為祖國(guó)繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)智慧與力量。

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責(zé)任編輯：劉健