田莉莉

【摘?要】在社會(huì)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的背景下國(guó)家大力推進(jìn)新課程改革，明確指出初中生應(yīng)具備的信息技術(shù)能力與素養(yǎng)要求，更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性與專(zhuān)業(yè)性更強(qiáng)的實(shí)操內(nèi)容，以期豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)習(xí)、生活乃至將來(lái)步入社會(huì)工作提供更多的便利。為此，如何提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力成為初中信息技術(shù)教學(xué)的重要課題。

【關(guān)鍵詞】初中生;信息技術(shù)教學(xué);網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力

在信息技術(shù)騰飛的21世紀(jì)背景下，國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)信息科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步發(fā)展，新一輪的信息技術(shù)革命帶動(dòng)全人類(lèi)的學(xué)習(xí)、生活、工作發(fā)生翻天覆地的變化，各行各業(yè)對(duì)信息技術(shù)類(lèi)人才的需求越來(lái)越大，在初中階段加強(qiáng)信息技術(shù)人才培養(yǎng)已經(jīng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。新課程改革在深化推進(jìn)過(guò)程中，對(duì)信息技術(shù)課程進(jìn)行不斷的修正，重新定位課程意義、學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容，擺正信息技術(shù)課程的地位，借助信息技術(shù)創(chuàng)新使用更為科學(xué)合理的教學(xué)手段，扎實(shí)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作實(shí)踐能力，讓學(xué)生熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)展學(xué)習(xí)，并懂得綜合應(yīng)用到其他學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)中去，實(shí)現(xiàn)各科知識(shí)融會(huì)貫通，拓寬知識(shí)面與眼界，從而更好地提升自身綜合素質(zhì)。由此可見(jiàn)，初中生應(yīng)具備更高、更強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力，初中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)探索培養(yǎng)及提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的有效策略。

一、新時(shí)代背景下信息技術(shù)課程與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的關(guān)系

在新時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)得到迅猛發(fā)展，信息技術(shù)教學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)支持下為學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多元的形式與更高的起點(diǎn)，讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上獲得更豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，奠定扎實(shí)的信息技術(shù)能力基礎(chǔ)。所以，要革新對(duì)信息技術(shù)課程新定位的理解，明晰學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力與信息技術(shù)教學(xué)工作開(kāi)展的關(guān)系及意義。初中信息技術(shù)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，教學(xué)目標(biāo)的核心內(nèi)容為全方位、高層次、有重點(diǎn)地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)與信息能力，使用多元化教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生探究信息技術(shù)知識(shí)與各學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通之道，深化信息技術(shù)應(yīng)用能力，通過(guò)豐富信息技術(shù)課程教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用辦公軟件、掌握網(wǎng)頁(yè)制作技巧、數(shù)據(jù)庫(kù)使用等功能，潛移默化地提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中找尋到更多、更好的解決生活中常見(jiàn)問(wèn)題的方法。而從教材編排角度也可以看出，信息技術(shù)教材含有豐富的知識(shí)應(yīng)用與實(shí)踐內(nèi)容。教師應(yīng)深入研究教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活實(shí)際，創(chuàng)新教學(xué)方式，綜合培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐應(yīng)用能力。而學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的提升也能在很大程度上推動(dòng)信息技術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)更加順利地開(kāi)展，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)完成。當(dāng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力有一定的提升，自然就能觸發(fā)學(xué)生主動(dòng)深入學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的欲望，這樣也才能滿足更多、更專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)需求?？梢?jiàn)，初中信息技術(shù)教學(xué)與學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)及提升是息息相關(guān)、相互作用的，有著密不可分的關(guān)系。

但在當(dāng)前信息技術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)存在較多的問(wèn)題，極不利于初中生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升：一是部分教師對(duì)信息技術(shù)教育的意義理解不夠深刻，錯(cuò)誤地認(rèn)為只需教會(huì)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)以及基本操作方法即可，使得初中信息技術(shù)課程未能引起教師及學(xué)生的重視，課堂教學(xué)存在較大的問(wèn)題，阻礙了對(duì)學(xué)生信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，更不用說(shuō)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的深化提升。二是課堂教學(xué)模式仍是傳統(tǒng)守舊的“灌輸式”教學(xué)模式，很少采用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方法。其他學(xué)科教師既沒(méi)有更多的時(shí)間開(kāi)展學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的系統(tǒng)化教學(xué)，也不具備培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的教學(xué)條件，在很大程度上仍需要依靠信息技術(shù)課程來(lái)開(kāi)展學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教育，不斷優(yōu)化學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的有效策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

從上述分析可知，當(dāng)前大部分信息技術(shù)教師仍受到傳統(tǒng)固化的應(yīng)試教育教學(xué)觀念影響，對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)未能有足夠的重視，更甚者存在較大的認(rèn)知偏差，認(rèn)為信息技術(shù)課程只是一門(mén)可有可無(wú)的副科，并不能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，課程開(kāi)設(shè)只會(huì)浪費(fèi)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，甚至還會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上分心，當(dāng)主科教師有需要就會(huì)主動(dòng)把課堂時(shí)間讓出去。同時(shí)，部分教師在課程安排上敷衍了事，沒(méi)有經(jīng)過(guò)科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，只是按照教材內(nèi)容選取簡(jiǎn)單部分進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生無(wú)法獲得良好的學(xué)習(xí)效果。所以，廣大信息技術(shù)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)給人們工作生活帶來(lái)的便利與豐富的知識(shí)，嚴(yán)格落實(shí)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，提高自身對(duì)信息技術(shù)的理解與認(rèn)知，認(rèn)識(shí)到只有學(xué)生自身能掌握借助多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源獲取更豐富的知識(shí)的能力，才能最大限度地開(kāi)闊學(xué)生的視野，充實(shí)內(nèi)在知識(shí)與提高綜合素質(zhì)水平。只有教師對(duì)信息技術(shù)教學(xué)有正確的認(rèn)識(shí)，才能正確地處理網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)初中生學(xué)習(xí)帶來(lái)的正面與負(fù)面影響，并采取更有效的教學(xué)手段，將初中生信息技術(shù)教育真正落到實(shí)處，正確指導(dǎo)學(xué)生如何使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查詢(xún)所需的知識(shí)，解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各類(lèi)難題，并在過(guò)程中循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的熱情。

（二）借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)

在信息技術(shù)教學(xué)中，教師不應(yīng)將知識(shí)的傳授只局限于傳統(tǒng)的課堂環(huán)境中，應(yīng)充分挖掘網(wǎng)絡(luò)資源的高質(zhì)量?jī)?nèi)容，借助信息技術(shù)為學(xué)生搭建一個(gè)方便快捷的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。例如，可以借助QQ或微信創(chuàng)建班級(jí)交流群，定期開(kāi)展信息交流活動(dòng)，共享教學(xué)信息、新奇有趣的教學(xué)視頻等，構(gòu)建內(nèi)容豐富多樣，主題積極向上的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，教會(huì)學(xué)生正確快速搜尋并處理有效學(xué)習(xí)信息的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度分析及辨別計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源的真實(shí)性，使學(xué)生在信息爆炸時(shí)代下能隨時(shí)隨地實(shí)現(xiàn)快、準(zhǔn)、狠地利用網(wǎng)絡(luò)資源獲得多元化知識(shí)，自主學(xué)習(xí)并解決各種各樣的問(wèn)題，改善信息技術(shù)教育薄弱的現(xiàn)狀，逐步提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力。

（三）創(chuàng)新多元化教學(xué)模式，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

新課改提出“以生為本”的教學(xué)理念。教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中積極探索及創(chuàng)新多元化教學(xué)模式，多措并舉鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，借助信息技術(shù)創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)模式，讓課堂教學(xué)呈現(xiàn)多元化、多樣化特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的參與興趣，使學(xué)生帶著好奇與期待的心情參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，在課后還能自主探索、練習(xí)相關(guān)技能，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升其網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力。例如，教師可就近期發(fā)生的時(shí)事熱點(diǎn)安排學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓其根據(jù)自己感興趣的話題開(kāi)展調(diào)查研究活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)分工合作，借助網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)與話題相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行查找并研究分析，在內(nèi)部溝通交流，體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。還可以開(kāi)展文檔編輯競(jìng)賽活動(dòng)，安排學(xué)生將喜歡的故事文章進(jìn)行編輯排版，在內(nèi)部評(píng)選排版最美作品。教師可以通過(guò)將信息技術(shù)中文檔編輯功能的教學(xué)模式優(yōu)化創(chuàng)新，讓學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)學(xué)習(xí)與之相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，深化知識(shí)的理解與應(yīng)用，潛移默化地提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力。通過(guò)創(chuàng)新多元化教學(xué)模式，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)參與中獲得知識(shí)、鍛煉技能，感受主動(dòng)且正確學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源所帶來(lái)的快樂(lè)，鍛煉了自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中信息技術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力提升起著關(guān)鍵的作用。廣大信息技術(shù)教師應(yīng)樹(shù)立正確的認(rèn)識(shí)，應(yīng)從信息技術(shù)基本知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)新多元化教學(xué)模式，構(gòu)建一個(gè)內(nèi)容豐富多樣，主題積極向上的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣，引導(dǎo)學(xué)生正確辨別網(wǎng)絡(luò)信息的真實(shí)有效性，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力開(kāi)展各學(xué)科的有效學(xué)習(xí)，開(kāi)闊視野，增廣見(jiàn)聞，提高自身綜合素質(zhì)。

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