李雪蓮

摘要：黨校工作者學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記在全國(guó)黨校工作會(huì)議上的重要講話精神和全國(guó)黨校工作會(huì)議精神，最關(guān)鍵的就是要旗幟鮮明地堅(jiān)持黨校姓黨，堅(jiān)定不移地為黨立言發(fā)聲。堅(jiān)持“用學(xué)術(shù)講政治”，深化黨校教學(xué)改革，唱響黨校的主旋律，講好黨校的主業(yè)主課，是新時(shí)代黨校的光榮責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，是落實(shí)黨校姓黨根本原則的具體體現(xiàn)，是提升黨校教育質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)需要。必須堅(jiān)持創(chuàng)新運(yùn)用“用學(xué)術(shù)講政治”學(xué)術(shù)戰(zhàn)略，堅(jiān)持黨校姓黨原則，科學(xué)把握好政治紀(jì)律和學(xué)術(shù)研究之間的辨證關(guān)系；樹立問題意識(shí)導(dǎo)向，深入研究習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的理論精髓；注重學(xué)理支撐，科學(xué)把握習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的理論邏輯。

關(guān)鍵詞：政治；學(xué)術(shù)；黨校；理論教育

中圖分類號(hào)：D261.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1004-1494（2020）05-0024-06

黨校創(chuàng)立發(fā)展的歷史和實(shí)踐證明，黨校姓黨是黨校與生俱來的政治基因。黨校工作者學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記在全國(guó)黨校工作會(huì)議上的重要講話精神和全國(guó)黨校工作會(huì)議精神，最關(guān)鍵的就是要旗幟鮮明地堅(jiān)持黨校姓黨，堅(jiān)定不移地為黨立言發(fā)聲。堅(jiān)持黨校姓黨，核心是突出黨校的主業(yè)主課。堅(jiān)持推進(jìn)“用學(xué)術(shù)講政治”的教學(xué)改革，是新時(shí)代黨校的光榮責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，是落實(shí)黨校姓黨根本原則的具體體現(xiàn)，是提升黨校教學(xué)水平、教育質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)需要。

一、堅(jiān)持“用學(xué)術(shù)講政治”是新時(shí)代對(duì)黨校干部教育培訓(xùn)的新要求

堅(jiān)持“用學(xué)術(shù)講政治”是深化黨校教學(xué)改革的有效載體和目標(biāo)方向，也是新時(shí)代對(duì)黨校干部教育培訓(xùn)的新要求。黨中央最新頒布的《2018—2022年全國(guó)干部教育培訓(xùn)規(guī)劃》明確提出，做好新時(shí)代干部教育培訓(xùn)工作，要著力提高教師用學(xué)術(shù)講政治的水平。把學(xué)術(shù)和政治有機(jī)結(jié)合起來原本就是黨校教育的應(yīng)有之義，是黨校教育的特長(zhǎng)所在，對(duì)于推動(dòng)黨校教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階，開創(chuàng)新時(shí)代黨校教學(xué)工作新局面，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

（一）堅(jiān)持“用學(xué)術(shù)講政治”是堅(jiān)持黨校姓黨的應(yīng)有之意

黨校是中國(guó)共產(chǎn)黨直接創(chuàng)辦的的學(xué)校，黨校因黨而生、因黨而興，因而，理直氣壯、旗幟鮮明講政治就成為黨校工作的基本遵循，就成為黨校存在與發(fā)展的基本前提。姓“黨”的基因就決定了黨校必須旗幟鮮明地把講政治擺在首位，決定了黨校的所有工作尤其是教學(xué)科研工作本質(zhì)上具有高度政治屬性和強(qiáng)烈政治要求，必須圍繞中心、服務(wù)大局，始終圍繞“講政治”來展開。在教學(xué)的指導(dǎo)思想、專題安排、專題講授等各個(gè)方面，都要體現(xiàn)黨的意志，在思想上、政治上、行動(dòng)上必須同以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致。也就是說黨校必須講政治，因?yàn)檫@是黨校最鮮明的本質(zhì)特征，如果偏離了這一本質(zhì)特征，那黨校就沒有必要存在了。同時(shí)，黨校的功能定位決定了必須“用學(xué)術(shù)講政治”。既然名“?！保妥匀灰袑W(xué)術(shù)地位、學(xué)科建設(shè)、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，如中央黨校目前擁有的國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科、博士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科、博士后流動(dòng)站等等就代表了中央黨校的學(xué)科建設(shè)和學(xué)術(shù)地位?，F(xiàn)在全國(guó)許多省級(jí)黨校也有碩士點(diǎn)，也有學(xué)科建設(shè)，有的還是重點(diǎn)學(xué)科。黨校必須用學(xué)術(shù)講政治，離開了學(xué)術(shù)，黨校就不像學(xué)校，講政治也就講不深、講不透、講不活，講得不那么讓人十分解渴，講得不那么令人心悅誠(chéng)服。所以，黨校就是用學(xué)術(shù)把政治講深講透講活，講得讓黨員領(lǐng)導(dǎo)干部十分解渴而又心悅誠(chéng)服的特殊學(xué)校。因此黨校融政治與學(xué)術(shù)為一體，互為貫通。

（二）堅(jiān)持“用學(xué)術(shù)講政治”厘清了中國(guó)特色社會(huì)主義條件下學(xué)術(shù)與政治之間的辯證關(guān)系

“用學(xué)術(shù)講政治”就是要嚴(yán)格的按照學(xué)術(shù)規(guī)范進(jìn)行研究、講授和解讀政治性問題，運(yùn)用學(xué)理知識(shí)和學(xué)理邏輯講出政治理論、路線方針和政策背后的“所以然”，在運(yùn)用學(xué)理知識(shí)和學(xué)理邏輯解疑釋惑的過程中，使大家自覺堅(jiān)定政治立場(chǎng)和政治觀點(diǎn)，提高政治自覺性，用理論的力量、思想的力量、邏輯的力量使大家做到真學(xué)、真懂、真信、真用?！坝脤W(xué)術(shù)講政治”應(yīng)包含兩個(gè)方面：一是學(xué)術(shù)的政治化，這是黨校學(xué)術(shù)研究最本質(zhì)的特征。作為黨校教研人員要把自己的一切教學(xué)活動(dòng)和學(xué)術(shù)探索在黨的政治紀(jì)律指導(dǎo)下進(jìn)行，在講政治的前提之下進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，建立起自己的學(xué)術(shù)理論體系，切實(shí)做到“兩個(gè)維護(hù)”，要使學(xué)術(shù)政治化[1]。這是黨校講政治的必然要求。二是政治的學(xué)術(shù)化，這就表明黨校講政治具有學(xué)術(shù)化研究的鮮明特點(diǎn)。政治上的堅(jiān)定源于理論的清醒，因此黨校科研人員在遵守政治紀(jì)律的前提下，積極圍繞時(shí)代主題和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的理論創(chuàng)新，大膽進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，建構(gòu)完整理論體系。總而言之，黨校學(xué)術(shù)研究必須要有鮮明的政治立場(chǎng)，這點(diǎn)不能有絲毫的含糊，另一方面，更必須要有自己的獨(dú)特的學(xué)術(shù)理論體系去支撐和解釋。

（三）堅(jiān)持“用學(xué)術(shù)講政治”是衡量黨校教師內(nèi)功的一項(xiàng)硬指標(biāo)和硬實(shí)力，也是新時(shí)代對(duì)黨校教師在教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平上提出的新方向、新要求。

作為黨員干部之師，黨校教師傳的是馬克思主義之道，授的是社會(huì)主義之業(yè)，解的是學(xué)員心中之惑。旗幟鮮明地堅(jiān)持黨校姓黨，核心是突出主業(yè)主課；堅(jiān)定不移地為黨立言發(fā)聲，就必須主動(dòng)作為，提升黨校的影響力。習(xí)近平總書記指出：“黨校教師是我們黨直接掌握的一支教師隊(duì)伍，是我們黨一支不可多得的理論力量。”[2]總書記的講話凸顯了對(duì)黨校教師這支隊(duì)伍的高度信任，彰顯了對(duì)黨校教師理論水平的充分肯定。黨校的老師，做到黨校姓黨最集中的體現(xiàn)就是，潛心認(rèn)真做好科研，聚焦主業(yè)主課，真正以學(xué)理的研究成果講好每一節(jié)黨性修養(yǎng)課，講好每一堂黨建理論課，講好每一次體驗(yàn)式教學(xué)課。因此，黨校教師最大的政治任務(wù)是要把黨的精神和要求原汁原味地轉(zhuǎn)化成課堂語言，用學(xué)術(shù)觀點(diǎn)佐證政治觀點(diǎn)，用學(xué)術(shù)理論支撐政治理論，用學(xué)術(shù)邏輯解釋政治邏輯，通過擺事實(shí)、講道理，為學(xué)員講清楚習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的深刻內(nèi)涵，從而教育引導(dǎo)各級(jí)干部增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”。

（四）堅(jiān)持“用學(xué)術(shù)講政治”，增強(qiáng)黨性教育時(shí)效性是服務(wù)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要

一切重大理論創(chuàng)新總是在破解時(shí)代發(fā)展難題中誕生。當(dāng)前我國(guó)站在全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的關(guān)鍵歷史起點(diǎn)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興、強(qiáng)起來的新的歷史方位上。這一重大歷史使命、偉大的社會(huì)實(shí)踐迫切需要一個(gè)新的科學(xué)思想來指導(dǎo)。黨的十九大對(duì)當(dāng)前的新形勢(shì)新任務(wù)作出了科學(xué)判斷，并與時(shí)俱進(jìn)提出了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。政治路線確定之后，干部就是決定因素。全國(guó)各級(jí)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的中堅(jiān)力量，更是黨的科學(xué)理論踐行者，因此，切實(shí)要讓黨員領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)新時(shí)代習(xí)近平中國(guó)特色社會(huì)主思想學(xué)深悟透，真信、真懂、真用，才能使科學(xué)理論轉(zhuǎn)變?yōu)楦脑炜陀^世界的力量。為此，習(xí)近平總書記提出了“學(xué)懂、弄通、做實(shí)”的學(xué)習(xí)貫徹方法論，這就要求黨校教學(xué)和科研要從建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐出發(fā)，從理論層面進(jìn)行深入研究，結(jié)合時(shí)代發(fā)展主題，圍繞十九大報(bào)告里所提的一系列重大政治判斷、重大政治命題、重大戰(zhàn)略決策，創(chuàng)新運(yùn)用“用學(xué)術(shù)講政治”學(xué)術(shù)戰(zhàn)略，增強(qiáng)黨校理論宣講的時(shí)效性，提高學(xué)術(shù)感染力，讓我們的學(xué)員不僅僅學(xué)懂習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，更重要的是能自覺運(yùn)用它來指導(dǎo)工作，更好地推動(dòng)工作。

二、堅(jiān)持“用學(xué)術(shù)講政治”要科學(xué)理解學(xué)術(shù)的政治化和政治的學(xué)術(shù)化之間的辯證關(guān)系

“用學(xué)術(shù)講政治”，核心在于“講政治”，方法在于“用學(xué)術(shù)”，從而實(shí)現(xiàn)理論與現(xiàn)實(shí)的對(duì)接。只有立足學(xué)問的基點(diǎn)、站到學(xué)術(shù)的高點(diǎn)，運(yùn)用馬克思主義唯物史觀和辯證法論證黨的路線方針政策的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，能夠把學(xué)員沒有認(rèn)識(shí)到的、理解不深的、求證困難的、存在誤解的問題提出來、說透徹、論證好、講清楚，從而使學(xué)員更加堅(jiān)定政治信仰，提高政治能力，才能有效擔(dān)當(dāng)起“用學(xué)術(shù)講政治”的使命。

（一）用學(xué)術(shù)講政治，首先要懂政治

在黨校課堂上，學(xué)術(shù)是因，政治是果。需要注意的是，必須由因推出果，而不是由因推出非果。堅(jiān)持“用學(xué)術(shù)講政治”強(qiáng)調(diào)的是學(xué)術(shù)的政治化，即用學(xué)術(shù)的方式闡明政治的觀點(diǎn)，并非把所有的問題都冠以政治的帽子，把嚴(yán)肅的政治問題庸俗化。黨校教師的角色定位是黨的聲音傳播者。毛澤東同志曾教導(dǎo)我們“以其昏昏，使人昭昭”是不行的。黨校教師必須重點(diǎn)關(guān)注黨和國(guó)家發(fā)展的重大現(xiàn)實(shí)問題，去熟讀馬列原著，讀經(jīng)典悟原理，學(xué)深悟透，這樣才能深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的理論淵源。如此，才能在課堂上駕馭理論游刃有余，才能對(duì)中央提出的新理念、新思想、新戰(zhàn)略背后的學(xué)理支撐作出準(zhǔn)確判斷，進(jìn)而科學(xué)闡釋當(dāng)前黨和國(guó)家決策的規(guī)律性和科學(xué)性，才能用“學(xué)術(shù)”之活水解學(xué)員“理論”之渴，這樣的理論宣講才是真正地入腦入心。

（二）黨校教研人員學(xué)術(shù)研究要緊緊圍繞黨的中心工作展開

加強(qiáng)黨校新型智庫(kù)建設(shè)，為黨委政府決策提供理論支持和咨詢服務(wù)，既是《中國(guó)共產(chǎn)黨黨校（行政學(xué)院）工作條例》的基本要求，也是黨校貫徹落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)中國(guó)特色新型智庫(kù)建設(shè)的意見》的必然選擇，更是黨校、行政學(xué)院作為黨的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究機(jī)構(gòu)和政府決策咨詢機(jī)構(gòu)的一項(xiàng)重要職能。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“黨校開展哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究，不能坐而論道，而要有黨校的特點(diǎn)。黨校如果同一般的社會(huì)科學(xué)研究機(jī)構(gòu)、大學(xué)研究機(jī)構(gòu)一樣，那就沒有特點(diǎn)了，也沒有自身優(yōu)勢(shì)了?！盵3]黨校不僅僅是黨的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究機(jī)構(gòu)，而且要成為黨和國(guó)家的重要智庫(kù)。因此，黨校開展哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的科學(xué)研究有別于高等院校和其他科學(xué)院所，并非就科研而科研，僅僅停留在理論創(chuàng)新這層面，而是要聚焦黨委政府當(dāng)前的中心工作，更加關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題，發(fā)揮黨校的智囊團(tuán)功能，為黨委和政府重大決策部署提供決策服務(wù)等等。黨校的學(xué)術(shù)研究要緊緊圍繞黨的中心工作開展，學(xué)術(shù)要為政治服務(wù)，這就是黨校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究的特點(diǎn)。

（三）闡釋黨的思想理論和中央重大決策部署必須要有深厚的學(xué)理支撐

理論來源于實(shí)踐，并接受實(shí)踐的檢驗(yàn)。基于黨校教育的實(shí)踐性、時(shí)代性和問題性特征，黨校的教學(xué)設(shè)計(jì)必須要把學(xué)理分析框架內(nèi)化于課程體系，根據(jù)政治形勢(shì)變化和組織意圖要求采取靈活機(jī)動(dòng)的策略。因此，黨校教師必須時(shí)刻關(guān)注時(shí)事并能對(duì)當(dāng)前的黨情、國(guó)情、世情作出準(zhǔn)確判斷，同時(shí)更要具有過硬的馬克思主義理論學(xué)術(shù)功底，并能運(yùn)用所掌握的理論知識(shí)對(duì)當(dāng)前的發(fā)展形勢(shì)和中央重大決策部署作出合理的解釋。這是我們運(yùn)用“用學(xué)術(shù)講政治”必須具備的能力素質(zhì)之一。因此，黨校教師必須知行合一，反復(fù)實(shí)踐，真正做到“上接天線下接地氣”，在上課和研究中，要改變過去的思維方式，用黨的最新理論闡釋黨和國(guó)家的發(fā)展規(guī)律，有意識(shí)地將學(xué)術(shù)研究導(dǎo)入備課內(nèi)容。在講述黨的重大理論思想和中央重大決策部署的時(shí)候，不僅要講清楚中央的論斷是什么、為什么，更要講清楚這論斷背后的學(xué)理支撐[4]。

三、堅(jiān)持“用學(xué)術(shù)講政治”，聚焦黨校主業(yè)主課的教學(xué)改革

從黨校的主業(yè)主課看，依據(jù)“黨的理論創(chuàng)新每前進(jìn)一步，理論武裝就跟進(jìn)一步”的基本經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)前黨校理論教育最重要的就是把馬克思主義中國(guó)化最新理論成果——習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為教學(xué)的中心內(nèi)容，扎實(shí)推進(jìn)新思想生動(dòng)進(jìn)課堂、系統(tǒng)權(quán)威進(jìn)教材、刻骨銘心進(jìn)頭腦[5]。為此，我們不斷深化“用學(xué)術(shù)講政治”的教學(xué)改革，引導(dǎo)教師強(qiáng)化問題導(dǎo)向、找準(zhǔn)學(xué)術(shù)接口、構(gòu)造學(xué)理框架，增強(qiáng)教學(xué)的學(xué)術(shù)含量和學(xué)理支撐。

（一）堅(jiān)持黨校姓黨原則，處理好遵守政治紀(jì)律和學(xué)術(shù)科學(xué)探索的關(guān)系

黨校自誕生之日起就擔(dān)負(fù)著為黨員干部鍛煉黨性鑄魂強(qiáng)本固基、為黨培養(yǎng)政治合格干部的重任，所以在黨校的課堂上，黨校姓黨的根本原則必須貫穿始終，不能偏離。姓“黨”的基因決定了黨校教育培訓(xùn)的核心目的在于黨性鑄魂，這也必然要求所有的教學(xué)安排和教學(xué)活動(dòng)都要把堅(jiān)定正確政治方向擺在辦學(xué)首位，圍繞主業(yè)主課，聚焦習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，突出辦學(xué)的政治特色和政治功能，持續(xù)深化教學(xué)改革，將增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”貫穿教學(xué)培訓(xùn)管理全過程各方面。

首先，黨校姓黨是黨校課堂教學(xué)必須踐行的思想路線。黨校課堂是一個(gè)神圣的講壇，是貫徹中央精神、幫助學(xué)員增強(qiáng)理論自覺和黨性修養(yǎng)的地方。黨校所有的主業(yè)主課都是政治，所以講政治的關(guān)鍵，首先是要做到“守紀(jì)律”。毛澤東同志指出，干部學(xué)習(xí)要“以研究思想方法論為主”。黨校是黨員干部洗禮修身最好的地方，黨校教師身為黨性鍛煉的“鑄魂師”，必須要緊扣時(shí)代發(fā)展主題，緊跟當(dāng)前黨情形勢(shì)，運(yùn)用黨的最新理論成果對(duì)廣大學(xué)員進(jìn)行培根鑄魂，鍛煉黨性，切實(shí)讓學(xué)員真正掌握馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，進(jìn)而解決好學(xué)員的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等問題。這就要求黨校教師自己的政治素質(zhì)必須過硬，嚴(yán)格遵守黨的政治紀(jì)律，理論功底扎實(shí)，徹底掌握馬克思主義科學(xué)體系的理論、方法和立場(chǎng)。

其次，黨校姓黨是黨校學(xué)術(shù)探索必須遵守的思維底線。對(duì)此，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“我們說學(xué)術(shù)探索無禁區(qū)、黨校講課有紀(jì)律，但‘無禁區(qū)也不是絕對(duì)的，反對(duì)四項(xiàng)基本原則的言行，違反黨的理論和路線方針政策的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，無論公開還是私下里，在黨校都是不允許的。這是黨的政治紀(jì)律，黨校必須模范遵守?！盵6]他還強(qiáng)調(diào)，“不能把探索性的學(xué)術(shù)問題等同于嚴(yán)肅的政治問題，同時(shí)也不能把嚴(yán)肅的政治問題等同于探索性的學(xué)術(shù)問題?！秉h校課堂作為黨的重大理論宣講地，黨員干部培訓(xùn)主陣地，必須嚴(yán)把課堂教學(xué)紀(jì)律；黨校教師作為黨的聲音傳播者，在政治立場(chǎng)上不能有一絲含糊，必須堅(jiān)定地和黨中央保持一致，堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”。這是因?yàn)榻處煹恼螒B(tài)度、政治傾向會(huì)影響廣大學(xué)員，授課者的政治傾向正確，可以成十倍、百倍地?cái)U(kuò)散積極效果，取得正面價(jià)值，反之則必定誤導(dǎo)學(xué)員，貽害無窮。

再次，黨校姓黨要求必須堅(jiān)定理想信念和政治信仰。黨性教育是共產(chǎn)黨人修身養(yǎng)性的必修課。黨的理論教育和黨性教育的目的是理論素養(yǎng)的提升和理想信念的堅(jiān)定，是屬于精神價(jià)值層面的。在新的時(shí)代要求下，講好黨性教育課程就是要使黨員干部進(jìn)一步增強(qiáng)理想信念和黨的宗旨意識(shí)，突出黨章和黨規(guī)黨紀(jì)的學(xué)習(xí)教育，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)員提升政治修養(yǎng)、道德修養(yǎng)、法紀(jì)修養(yǎng)和作風(fēng)修養(yǎng)等。習(xí)近平總書記指出：“理想信念是共產(chǎn)黨人精神上的‘鈣，沒有理想信念或者理想信念不堅(jiān)定，精神上就會(huì)‘缺鈣，就會(huì)得‘軟骨病?！盵7]黨校教師要時(shí)刻牢記自己的初心和使命，做共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想的堅(jiān)定信仰者和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的積極傳播者，“用學(xué)術(shù)講政治”，找到“思想的啟迪點(diǎn)”，讓“思想”引發(fā)“深思”，讓“思想”代替“說教”，讓“思想”浸入“心靈”，力求潤(rùn)物細(xì)無聲，讓學(xué)員真正明理、悟道，在內(nèi)心深處有所思考和觸動(dòng)。

（二）樹立問題意識(shí)導(dǎo)向，科學(xué)把握習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的理論精髓

馬克思說過：“問題就是時(shí)代的口號(hào)”[8]。黨校的課堂就是“用學(xué)術(shù)講政治”對(duì)學(xué)員的思想問題進(jìn)行答疑解惑的地方。解決了學(xué)員的思想疑惑，統(tǒng)一了學(xué)員的思想認(rèn)識(shí)，那么他們的行動(dòng)自然就與黨中央保持一致，這就是最好的講政治。黨校教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，必須樹立問題意識(shí)，以問題為導(dǎo)向抓住時(shí)代本質(zhì)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，在探索中提出問題，把學(xué)員可能產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)偏差和實(shí)際困惑作為教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)難點(diǎn)，堅(jiān)持“用學(xué)術(shù)講政治”，用馬克思主義思想作為學(xué)理支撐幫助學(xué)員正確認(rèn)識(shí)黨和國(guó)家的大方針和政策。

首先，馬克思主義科學(xué)最基本的特質(zhì)就是堅(jiān)持問題導(dǎo)向。黨校學(xué)員來自各行各業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，他們的理論功底深厚，實(shí)踐經(jīng)歷豐富。他們到黨校學(xué)習(xí)最大目的，就是希望黨校教師能夠切實(shí)解決他們思想認(rèn)識(shí)上的一些困惑，甚至能夠回答他們?cè)诠ぷ鲗?shí)踐過程中遇到的難題。在黨校課堂上，我們要教給黨員干部認(rèn)識(shí)問題和解決問題的科學(xué)方法，關(guān)注新問題，切準(zhǔn)“真問題”，聚焦大問題。同時(shí)要以新的視角，重新審視已有問題，返本以求開新。黨校教學(xué)必須緊緊圍繞黨和國(guó)家的中心工作，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，通過課堂講授，厘清學(xué)員的思想困惑，從而把學(xué)員的思想認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到黨委和政府的中心工作當(dāng)中來，幫助他們提高運(yùn)用黨的創(chuàng)新理論指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作解決發(fā)展難題的素質(zhì)和能力。因此，我們要堅(jiān)持理論維度與現(xiàn)實(shí)維度相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)員善于樹立問題意識(shí)，以問題為中心抓住時(shí)代本質(zhì)；勇于攀登理論高峰，以理論創(chuàng)新攻堅(jiān)時(shí)代發(fā)展難題。

其次，要運(yùn)用馬克思主義方法論，找準(zhǔn)分析現(xiàn)實(shí)問題的學(xué)術(shù)接口，揭示社會(huì)現(xiàn)象背后的客觀規(guī)律。中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)入了新時(shí)代，面對(duì)新常態(tài)、新矛盾與新形勢(shì)，習(xí)近平總書記以深刻洞察力和敏銳判斷力，從理論和實(shí)踐層面上著力探求舉什么旗、走什么路、以什么樣的精神狀態(tài)、朝著什么樣的目標(biāo)前進(jìn)的關(guān)鍵問題，深刻系統(tǒng)地回答了新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展什么樣的中國(guó)特色社會(huì)主義、怎樣堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義這一重大時(shí)代課題，具有鮮明的時(shí)代性和實(shí)踐性[9]。要牢牢把握“講政治”這個(gè)根本，堅(jiān)持馬克思主義方法論，切實(shí)學(xué)深、學(xué)透、弄懂；要緊緊圍繞“用學(xué)術(shù)”這個(gè)關(guān)鍵，用學(xué)理分析把黨的思想理論和中央重大決策部署背后的道理講清楚、講透徹、講明白。

再次，要堅(jiān)持理論與實(shí)踐的相互照應(yīng)。毛澤東同志曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)：“馬克思主義的‘本本是要學(xué)習(xí)的，但是必須同我國(guó)的實(shí)際情況相結(jié)合?！盵10]堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合，這是黨的理論學(xué)習(xí)的優(yōu)良作風(fēng)，也是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想所蘊(yùn)含的根本方法論。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想不只是規(guī)劃了“十四條基本方略”具體行動(dòng)方法，更是從理論上提出了“八個(gè)明確”。這就是一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際的光輝典范，這里面的每一句每一條都蘊(yùn)含著問題關(guān)照時(shí)事的政治大智慧，是我們黨最大的實(shí)事求是的體現(xiàn)。這就要求我們黨校教師既要透徹掌握習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的根本方法論，把黨的理論和身邊事例、中央精神和中國(guó)實(shí)際、學(xué)術(shù)理論和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來，也包括聯(lián)系干部的思想實(shí)際，包括聯(lián)系當(dāng)前思想學(xué)術(shù)領(lǐng)域的現(xiàn)狀。唯有如此，才能把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想講出時(shí)代意義來。

（三）強(qiáng)化學(xué)理支撐，探索研究習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的理論邏輯

學(xué)術(shù)框架是思想的骨骼，是規(guī)律的脈絡(luò)，是真理的載體。發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的第一步，有了問題就有了研究的方向。于是在引導(dǎo)學(xué)員找準(zhǔn)問題后，教師就必須及時(shí)跟進(jìn)，運(yùn)用相關(guān)的理論知識(shí)，對(duì)學(xué)員的問題進(jìn)行深入剖析論證，引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行理性思考，對(duì)學(xué)員的疑惑進(jìn)行符合政治邏輯的闡述并提出自己的獨(dú)到見解。欲行其之道，必先明其理。這就需要黨校教師一方面堅(jiān)持正確的政治方向，具有敏銳的洞察力，善于從政治上看問題；另一方面，堅(jiān)持求真求實(shí)，真正把科學(xué)理論的思想偉力有效釋放出來。所以，不管是黨性教育，還是理論教育，或者是對(duì)中央重大決策部署的解讀，在黨校的課堂上都離不開學(xué)術(shù)的框架和學(xué)理的支撐。通俗地講，就是用學(xué)術(shù)把黨的話變?yōu)閷W(xué)員能夠準(zhǔn)確理解和深刻把握的話。惟其如此，學(xué)員才會(huì)真懂、真信和真用。

首先，要堅(jiān)持馬克思主義實(shí)踐觀來闡述習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的實(shí)踐源泉。堅(jiān)持實(shí)踐的觀點(diǎn)是馬克思主義最本質(zhì)特征和理論核心，這也是理解整個(gè)馬克思主義理論體系的基礎(chǔ)。馬克思指出：“社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的”，不懂得社會(huì)實(shí)踐的意義，就無法正確理解社會(huì)生活的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律。中國(guó)共產(chǎn)黨是馬克思主義政黨，黨在領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命、建設(shè)、改革的社會(huì)實(shí)踐中，勇于而且善于進(jìn)行開創(chuàng)性的理論探索和思想創(chuàng)新，不斷推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化的發(fā)展，取得了一系列重大理論創(chuàng)新成果。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央繼續(xù)高舉馬克思主義偉大旗幟，在建設(shè)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的偉大實(shí)踐當(dāng)中，逐步形成了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。因此，要講好習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，教師就必須具備宏大理論視野以及深厚理論積淀，才能堅(jiān)持“用學(xué)術(shù)講政治”的學(xué)術(shù)思維去建構(gòu)理論框架，才能給學(xué)員闡述清楚黨的理論創(chuàng)新成果形成的現(xiàn)實(shí)邏輯。

其次，要堅(jiān)持馬克思主義唯物史觀來深挖習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的歷史淵源。任何理論創(chuàng)新既是現(xiàn)實(shí)的，也是歷史的。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為馬克思主義中國(guó)化最新的理論成果，與馬克思主義發(fā)展一脈相承，中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐是其創(chuàng)新發(fā)展的沃土，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化豐富了其精神內(nèi)涵，人類文明共同成果拓展了其理論視野，這一切彰顯了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的理論魅力和獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。因此，我們必須堅(jiān)持馬克思主義歷史觀點(diǎn)，在講清楚了馬克思主義中國(guó)化的歷史邏輯基礎(chǔ)上，注重講習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的創(chuàng)新與發(fā)展；在講清楚了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是黨集體智慧結(jié)晶基礎(chǔ)上，突出講習(xí)近平同志個(gè)人貢獻(xiàn)。如此，就能幫助學(xué)員深刻理解和掌握黨的理論創(chuàng)新成果的豐富內(nèi)涵、思想精髓。

再次，要把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和解決實(shí)際問題相結(jié)合。習(xí)近平總書記指出：“領(lǐng)導(dǎo)干部到黨校學(xué)習(xí)，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)黨的理論、接受黨性教育。”針對(duì)當(dāng)前黨員干部當(dāng)中存在理想信念缺失、黨性弱化等不良現(xiàn)象，黨性教育要真正觸動(dòng)靈魂打動(dòng)人心，就必須對(duì)當(dāng)前的黨情、國(guó)情、世情做全方位、多角度的深層透視和分析，把黨性教育和政治教育有機(jī)結(jié)合起來，念好馬克思主義這本“心經(jīng)”，用清晰的學(xué)理分析解疑釋惑，才能真正解開黨員干部的“心結(jié)”[11]。目前來看，部分黨員對(duì)共產(chǎn)主義缺乏信仰，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義缺乏信心，精神空虛，更加需要通過黨性教育這座大熔爐，既解決黨員干部的思想自覺問題，又解決黨員干部的行動(dòng)自覺問題。因此，黨性教育要為學(xué)員廓清迷霧，緊密聯(lián)系歷史與現(xiàn)實(shí)，緊扣時(shí)代發(fā)展的主題，把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想內(nèi)化為學(xué)員的自覺行為，自覺接受黨的思想引領(lǐng)和話語主導(dǎo)；引導(dǎo)學(xué)員用全局的、辯證的、發(fā)展的觀點(diǎn)去審視當(dāng)前中國(guó)存在的問題，把遠(yuǎn)大理想和現(xiàn)實(shí)追求有機(jī)結(jié)合起來，始終做“理論上的清醒人”“政治上的明白人”，堅(jiān)定對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論、制度、文化的自信。

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責(zé)任編輯陸瑩