黃肖添

葉圣陶先生提出“教為不教”“學(xué)為人生”的教育思想。就歷史學(xué)科而言，作業(yè)的設(shè)計(jì)也要體現(xiàn)時(shí)空觀念、唯物史觀、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷這些學(xué)科素養(yǎng)，也體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)生命成長(zhǎng)的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)從以知識(shí)為本位的單維作業(yè)目標(biāo)功能觀向以發(fā)展為本位的多維目標(biāo)功能觀的轉(zhuǎn)移。為了實(shí)現(xiàn)這一融合，草橋中學(xué)歷史組嘗試了多種作業(yè)方式。

一、調(diào)控總量，分層減負(fù)——開(kāi)發(fā)基于學(xué)科素養(yǎng)的校本作業(yè)

1.復(fù)習(xí)課：適應(yīng)學(xué)情的校本復(fù)習(xí)資料

中考到底用哪一本配套練習(xí)呢？市面上的練習(xí)冊(cè)每一本都有可取之處，但是總覺(jué)得與本校學(xué)生不能100%匹配。為了提高初三課堂效率，校本初三復(fù)習(xí)教材充分汲取新課標(biāo)、新教材的理念、所有草橋歷史教師的研究成果，構(gòu)思精巧、內(nèi)容嶄新，充分考慮到新課標(biāo)情景下本校初三學(xué)生學(xué)情與考情的直接需求。根據(jù)蘇州市歷史中考范圍和題型，本書(shū)分為四個(gè)部分：第一部分介紹了中考題型的主要答題方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)答題的一些小技巧;第二部分將初一、初二18個(gè)單元內(nèi)容濃縮成填空或表格形式的學(xué)案并配備近幾年的中考真題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初一、初二知識(shí)的一輪復(fù)習(xí);第三部分將世界史與中國(guó)史相結(jié)合的七大專題相關(guān)線索進(jìn)行梳理及專題練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中外歷史事件的橫向聯(lián)系能力;第四部分將六冊(cè)書(shū)的核心知識(shí)點(diǎn)以填空形式呈現(xiàn)，便于學(xué)生在迎考的最后幾天突擊強(qiáng)化主干知識(shí);第五部分配備8套綜合試卷以便學(xué)生模擬中考試卷。學(xué)生反饋下來(lái)題目少而精，基礎(chǔ)知識(shí)、能力提升、錯(cuò)題鞏固、重難點(diǎn)直擊都很有效果。

2.新授課：“學(xué)案+”的課堂與作業(yè)

有效作業(yè)的實(shí)施必然要求分層作業(yè)，承認(rèn)和尊重學(xué)生的差異。為此，草橋中學(xué)歷史組采取“學(xué)案+”的模式。新授課之前學(xué)生完成校本預(yù)習(xí)學(xué)案。之后，通過(guò)學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)案的完成情況，尤其是問(wèn)題探究，教師可以進(jìn)行二次備課，重新確定授課的重難點(diǎn)。共性問(wèn)題可以課堂上設(shè)計(jì)小組探究，合作解決;個(gè)性問(wèn)題直接在預(yù)習(xí)學(xué)案中“私聊”解決，不占用課堂時(shí)間，提高課堂效率。這些單獨(dú)解決問(wèn)題的學(xué)生也因?yàn)槔蠋煹摹蔼?dú)特關(guān)注”獲得了極大的滿足感，提高了學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的積極性。于是，學(xué)生更加認(rèn)真地預(yù)習(xí)，提出的問(wèn)題質(zhì)量也越來(lái)越高，課堂真正成為產(chǎn)生問(wèn)題、解決問(wèn)題的地方，老師有的放矢，高效而溫暖。

這樣，分層的預(yù)習(xí)學(xué)案讓每個(gè)學(xué)生在“適合”的作業(yè)中獲得愉快、滿足的心理體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到完善、自由的發(fā)展。

二、理清歷史那些事兒——思維導(dǎo)圖和時(shí)間軸

在接受學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)是新課程提出的重要理念和要求。因此，我們必須樹(shù)立創(chuàng)新學(xué)習(xí)的作業(yè)觀，在作業(yè)中改變單純進(jìn)行接受性、鞏固性練習(xí)的現(xiàn)象，在作業(yè)設(shè)計(jì)和布置時(shí)注重作業(yè)內(nèi)容、過(guò)程和解決問(wèn)題方法的開(kāi)放性、生成性、過(guò)程性、探究性和實(shí)踐性，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力及其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

歷史最重要的便是時(shí)空觀念，無(wú)數(shù)的時(shí)間、人物、地點(diǎn)，考前的記憶成了學(xué)生最痛苦的事。為此，每當(dāng)期中、期末考試即將來(lái)臨，在緊張備考的時(shí)間里，草橋歷史組就會(huì)建議學(xué)生以回歸教材為主。對(duì)于需要記憶的知識(shí)點(diǎn)，把握主干知識(shí)和考點(diǎn)，梳理知識(shí)，將教材知識(shí)“過(guò)電影”并結(jié)構(gòu)化，在腦海中完整構(gòu)建起知識(shí)體系，拓展課外史實(shí)，提升歷史思維能力和時(shí)空觀念。

三、歷史活動(dòng)課的設(shè)計(jì)——結(jié)合生活的歷史課堂

新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。這一要求反映到作業(yè)設(shè)計(jì)和布置中來(lái)，就是要賦予作業(yè)以多維的形式和豐富的內(nèi)容，使作業(yè)體現(xiàn)出多樣性、自主性、趣味性、實(shí)踐性、開(kāi)放性和探究性的特點(diǎn)，讓學(xué)生在充滿智力挑戰(zhàn)的愉悅環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

草橋歷史文物展、蘇式糕點(diǎn)制作、蘇州的橋主題項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，這些特別的假期作業(yè)使學(xué)生自己動(dòng)手，查閱資料，便了解了最接地氣的歷史。而且，想要讓學(xué)生了解更多蘇州地方史，草橋中學(xué)歷史組舉行“集貍大作戰(zhàn)，山塘公益行”的歷史活動(dòng)課程。山塘街上為什么聳立著七個(gè)石貍貓頭，至今尚未考證。為了提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、培養(yǎng)初一各中隊(duì)少先隊(duì)干部的小組合作能力與領(lǐng)導(dǎo)能力，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)銜接，蘇州市草橋中學(xué)、FM96.5《陽(yáng)光地帶》欄目、虎丘街道聯(lián)合舉行走讀蘇州之集貍大作戰(zhàn)，公益山塘行活動(dòng)，走過(guò)山塘，尋找七只石貍背后的歷史和故事。并且以此為主線，感受體驗(yàn)山塘的民間手工藝文化，呼吁游客們保護(hù)山塘古街的文化及環(huán)境。

這一新穎的課堂吸引了許多同學(xué)積極參與，完成任務(wù)攻略、答題、體驗(yàn)民間手工、專家解答、環(huán)保、組隊(duì)、奔跑、競(jìng)賽。這一活動(dòng)全程由看蘇州App直播，點(diǎn)擊率11萬(wàn)+。在這些“00后”最喜愛(ài)的時(shí)尚元素中，學(xué)生在探究中了解到了傳說(shuō)與蘇州地方史，知道了七里山塘的故事，并鍛煉了合作與交流能力。

有效作業(yè)的設(shè)計(jì)歸根到底是要幫助學(xué)生提高對(duì)作業(yè)價(jià)值的理解，確立自己的學(xué)業(yè)目標(biāo)，使學(xué)生的作業(yè)態(tài)度由被動(dòng)的“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的“我要做”。尋找合適的作業(yè)布置途徑、內(nèi)容和批改方式需要老師、學(xué)生、家庭的共同努力，以此提高歷史學(xué)科素養(yǎng)及綜合素質(zhì)。