劉麗娟

摘要：基于對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合高職經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)改革實(shí)踐的研究，本文首先闡述兩者融合的必要性;然后分析了其具有提升畢業(yè)生素養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等重要作用;最后，提出完善經(jīng)濟(jì)學(xué)課程體系、實(shí)現(xiàn)課程市場(chǎng)化建設(shè)等措施。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;高職;經(jīng)濟(jì)學(xué);課程教學(xué)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是如今高職教育中的重點(diǎn)與關(guān)鍵，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠在很大程度上為學(xué)生未來(lái)更好發(fā)展打下基礎(chǔ)，使得學(xué)生能夠滿足社會(huì)市場(chǎng)對(duì)人才的需求。經(jīng)濟(jì)學(xué)是高職教育教學(xué)中的重點(diǎn)科目，許多高校將培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才作為重點(diǎn)工作?；诖?，為培養(yǎng)更多專業(yè)人才，在對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)改革實(shí)踐中，要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到其中。所以，本文將針對(duì)融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高職經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)改革實(shí)踐相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行闡述。

1.融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高職經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)改革實(shí)踐必要性

從目前高職的發(fā)展過(guò)程中可以看出，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)學(xué)課程之間存在很多交叉點(diǎn)。高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，要將專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)作為依托，這樣才能達(dá)到良好教育效果。在高職經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)改革實(shí)踐過(guò)程中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到其中，其必要性體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)中：（1）在經(jīng)濟(jì)學(xué)當(dāng)中存在許多抽象難懂的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)而言存在一定難度，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性與熱情[1];（2）在整個(gè)教學(xué)工作的開(kāi)展中可以看出，存在嚴(yán)重的重視理論教學(xué)，忽視應(yīng)用教學(xué)的現(xiàn)象。對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)造成忽視，影響學(xué)生專業(yè)能力的提升;（3）在經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中涉及到許多內(nèi)容，但是在課程的設(shè)置中存在課程少現(xiàn)象，許多知識(shí)內(nèi)容無(wú)法及時(shí)傳授給學(xué)生。這一情況的產(chǎn)生，使得老師的實(shí)際教學(xué)質(zhì)量無(wú)法保障，影響教學(xué)效率。在此背景下，在實(shí)際高職經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)改革實(shí)踐中，需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到其中。這樣可以為學(xué)生帶來(lái)高質(zhì)量課堂，為學(xué)生未來(lái)更好發(fā)展打下基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的重要作用

2.1提升畢業(yè)生素養(yǎng)

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到高職經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)改革實(shí)踐中，可以在很大程度上提升畢業(yè)生素養(yǎng)。畢業(yè)生素養(yǎng)的提升，主要表現(xiàn)在學(xué)生在畢業(yè)之后就業(yè)率的提升。學(xué)生無(wú)論是在學(xué)校中還是在企業(yè)之中，都能夠?qū)⒆陨淼膶I(yè)能力與綜合素養(yǎng)充分發(fā)揮。在最短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)崗位工作，更好完成各項(xiàng)工作內(nèi)容，為企業(yè)創(chuàng)造更多經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益。

2.2增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

在高職經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)改革實(shí)踐中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅可以提升畢業(yè)生素養(yǎng)，同時(shí)可以在很大程度上增強(qiáng)畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[2]。因?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融入，需要在課程的設(shè)置以及教學(xué)工作的開(kāi)展中，能夠與社會(huì)市場(chǎng)實(shí)際發(fā)展情況與行業(yè)發(fā)展情況相結(jié)合。強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，促使學(xué)生能夠掌握更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，這樣學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也會(huì)在無(wú)形之中得到提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更好發(fā)展。

3.融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高職經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)改革實(shí)踐措施

3.1完善經(jīng)濟(jì)學(xué)課程體系

在對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程體系的完善過(guò)程中，可以從以下幾點(diǎn)展開(kāi)：

（1）通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入，構(gòu)建嵌入式課程。經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理與思維方式，無(wú)論是對(duì)個(gè)體決策還是對(duì)團(tuán)體與組織決策，都能夠產(chǎn)生重要影響。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，需要學(xué)生能夠具備較為與完善的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)。所以，在高職經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)改革實(shí)踐中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 素養(yǎng)的重要方式。因此，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育嵌入到課程當(dāng)中，并保證其科學(xué)性與合理性。比如，在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)中，本節(jié)課主題是解密經(jīng)濟(jì)學(xué)、學(xué)會(huì)像經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，嵌入的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容為“創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別”。這樣可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。

（2）在不同的課程平臺(tái)中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)融入到其中。經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)工作的展開(kāi)需要在不同平臺(tái)的基礎(chǔ)之上，比如，課程基礎(chǔ)平臺(tái)、實(shí)踐綜合平臺(tái)與課程能力平臺(tái)。在這一過(guò)程中，要加強(qiáng)與企業(yè)之間的聯(lián)系與溝通，對(duì)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行共同制定，然后將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容滲透到不同的平臺(tái)當(dāng)中。比如，在實(shí)踐綜合平臺(tái)中，要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、平衡能力等。通過(guò)將不同平臺(tái)體系之間的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合、課堂內(nèi)與課堂外的結(jié)合等，不斷提升學(xué)生專業(yè)能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.2實(shí)現(xiàn)課程市場(chǎng)化建設(shè)

在高職經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)改革實(shí)踐過(guò)程中，要進(jìn)一步強(qiáng)化課程的市場(chǎng)化發(fā)展。該項(xiàng)工作主要是站在學(xué)生的角度，將課程作為一種教育產(chǎn)品，從而對(duì)其進(jìn)行市場(chǎng)化改革。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)校發(fā)展情況、企業(yè)發(fā)展情況以及社會(huì)發(fā)展實(shí)際情況展開(kāi)，這樣才能使得課程建設(shè)的科學(xué)性得到保障[3]。除此之外，還要加強(qiáng)的對(duì)MOOC平臺(tái)大數(shù)據(jù)分析，對(duì)教學(xué)方式與教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行的完善。將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維意識(shí)作為重點(diǎn)，從而展開(kāi)三一復(fù)合型課程資源的開(kāi)發(fā)。將本土案例與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目之間進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并分析社會(huì)市場(chǎng)中對(duì)人才的需求，從而為課程資源開(kāi)發(fā)工作的展開(kāi)打下基礎(chǔ)。通過(guò)課程的市場(chǎng)化改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更好發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：在高職經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)改革實(shí)踐中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)其有著重要影響。因此，在實(shí)際課程改革工作的開(kāi)展中，老師要對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有正確認(rèn)識(shí)。結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容融入到其中。在這一過(guò)程中，要對(duì)行業(yè)發(fā)展情況與市場(chǎng)發(fā)展情況有正確認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)與企業(yè)之間的聯(lián)系。這樣課程內(nèi)容設(shè)置與調(diào)整的科學(xué)性會(huì)得到保障，為學(xué)生帶來(lái)更高質(zhì)量的課堂。

參考文獻(xiàn)：

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