曾建偉

【摘要】隨著新課標(biāo)對高中地理教學(xué)要求的不斷提高，在當(dāng)前高中地理教學(xué)課堂中，教師要主動(dòng)地對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行良好的培育，從而使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用課堂所講述的知識內(nèi)容來解決實(shí)際問題。為了使學(xué)生的高中地理核心素養(yǎng)能夠在教師指導(dǎo)下得到有效的提高，教師要開展探究式的教學(xué)課堂，為學(xué)生提供自主性的學(xué)習(xí)空間，從而使學(xué)生可以對知識內(nèi)容進(jìn)行深入的思考以及研究，幫助學(xué)生地理核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

【關(guān)鍵詞】高中地理;核心素養(yǎng);探究式教學(xué)課堂

【中圖分類號】G633.55【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）30-043-01

在傳統(tǒng)高中地理教學(xué)課堂中，由于教師并沒有加強(qiáng)對核心素養(yǎng)養(yǎng)成的重視程度，在課堂教學(xué)的過程中，通常采用死記硬背的方式來讓學(xué)生掌握相關(guān)的理論知識，雖然在這一背景下，學(xué)生可以提高自身的考試成績，但是并沒有提高自身的全面素質(zhì)，嚴(yán)重違背了高中地理育人目標(biāo)的要求，因此為了解決這一問題，教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為主開展探究式的教學(xué)課堂，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量能夠得到有效的提高。

一、在高中地理教學(xué)課堂中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的意義分析

為了使學(xué)生的核心素養(yǎng)能夠在高中地理教學(xué)課堂中得到有效的提高，教師要明確在高中地理教學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的作用和必要性，從而為后學(xué)的教學(xué)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在高中地理教學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是凸顯素質(zhì)教育的重要形式和主要的途徑，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量，在高中地理教學(xué)課堂中滲透核心素養(yǎng)，也幫助學(xué)生全面素質(zhì)的提高，為我國培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才，推動(dòng)我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展。在高中地理教學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，對學(xué)生今后的發(fā)展來說意義也是非常重要的，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的過程中思維是比較活躍的，再加上教師對學(xué)生核心素養(yǎng)的培育更能夠使學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力得到有效的提高，學(xué)生可以運(yùn)用課堂所學(xué)到的知識內(nèi)容來解決實(shí)際問題，有效地改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。與此同時(shí)在地理素養(yǎng)中，一些內(nèi)容也可以幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生可以從一個(gè)正確的角度進(jìn)行地理知識的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)提高。最后在高中地理教學(xué)課堂中對學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，還有助于提高教師的教學(xué)水平，為了使學(xué)生的核心素養(yǎng)能夠得到有效的培育，教師需要對自身的教學(xué)觀念進(jìn)行全面的改進(jìn)，以提升課堂教學(xué)質(zhì)量為主來開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，在對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)培育的過程中，教師需要和學(xué)生之間進(jìn)行良好的互動(dòng)以及交流，這樣才可以對學(xué)生日常學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)良好的指導(dǎo)和引導(dǎo)，在無形中有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，在班級中營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。在高中地理教學(xué)課堂中，對學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培育，能夠讓學(xué)生從地理學(xué)科的角度來解決和分析問題，使學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)憑借自身完善的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)思維掌握高中地理課程學(xué)習(xí)的方法，在高中地理教育課程中包含著許多非常有用的理念，比如可持續(xù)性發(fā)展理念和保護(hù)環(huán)境理念，教師要通過核心素養(yǎng)的融入，為學(xué)生打造全新的發(fā)展空間，實(shí)現(xiàn)中可以改變自身原有的思維方式，加深對相關(guān)知識內(nèi)容的印象促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，有助于落實(shí)國家對人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。

二、高中地理核心素養(yǎng)在探究式課堂教學(xué)中的落實(shí)策略

（一）構(gòu)建地理課程知識體系

教師在高中地理教學(xué)課堂中在對學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培育時(shí)，為了使學(xué)生能夠在自主探究的過程中加深對相關(guān)知識內(nèi)容的印象，并且形成完善的地理學(xué)習(xí)能力，在班級教學(xué)的過程中，教師要構(gòu)建地理課程的知識體系，更加系統(tǒng)性和集中性的對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行良好的培育。在班級教學(xué)的過程中，教師要讓學(xué)生將地理知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，真正做到學(xué)以致用，在班級教學(xué)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理觀念和思路來進(jìn)行自主性的探究，鍛煉學(xué)生解決問題和分析問題的能力，在學(xué)生心中逐漸養(yǎng)成完善的核心素養(yǎng)。比如在為學(xué)生講解有關(guān)全球氣候問題時(shí)，教師可以引入當(dāng)前時(shí)代下關(guān)注度較高的霧霾問題，讓學(xué)生進(jìn)行自主性的探究，為了使學(xué)生能夠有一個(gè)方向進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)教師可以向?qū)W生提問：“請同學(xué)們思考霧霾形成的原因，比如空間和地理方面？”從而使學(xué)生能夠有一個(gè)正確的方向來回答教師所帶來的問題，并且有一個(gè)正確的方向進(jìn)行知識內(nèi)容的思考。為了使學(xué)生有一個(gè)豐富的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，教師要在多媒體視頻中向?qū)W生展示我國霧霾的大體情況和我國的地理特征，從而使學(xué)生能夠提出有效的解決措施，促進(jìn)學(xué)生在探究的過程中能夠形成完善的地理素養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)信息技術(shù)的利用

為了對學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)思維進(jìn)行良好的啟發(fā)，幫助學(xué)生形成完善的地理素養(yǎng)，在高中地理教學(xué)課堂中，教師要充分的發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，為學(xué)生指明正確的學(xué)習(xí)方向。教師可以利用慕課和微課等方式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生打破時(shí)間和空間的限制，更加自主和靈活的進(jìn)行知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)。比如在為學(xué)生講解巖石圈的地表形態(tài)時(shí)，教師要將巖石圈和地表形態(tài)方面的內(nèi)容制作成微課的方式來讓學(xué)生對基礎(chǔ)知識進(jìn)行了解，在微課視頻中，要涵蓋巖石圈的特征和地表形態(tài)的特征，從而讓學(xué)生能夠?qū)@些內(nèi)容進(jìn)行深入的了解，在正式教學(xué)課堂中，教師可以開展多樣性的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生以小組為單位運(yùn)用在微課視頻中所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容走出課堂，和大自然相互接觸，讓學(xué)生了解自己所生活區(qū)域巖石圈和地表形態(tài)的特征，并且撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，開展多樣性的實(shí)踐探究活動(dòng)，加深學(xué)生對這部分知識內(nèi)容的印象，讓學(xué)生認(rèn)識到生活和地理之間的關(guān)系，逐步的培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和解決問題的能力。

結(jié)束語

在當(dāng)前高中地理教學(xué)課當(dāng)中，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科核心素養(yǎng)的培育是非常重要的，教師要開展多樣化的教學(xué)形式和教學(xué)模式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明一個(gè)正確的方向，比如在當(dāng)前高中地理教學(xué)課堂中，教師要開展探究式的教學(xué)模式讓學(xué)生進(jìn)行自主性的探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生在實(shí)踐的過程中有所收獲，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

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