陳文祝

【摘要】隨著教育教學(xué)的發(fā)展，英語教不再僅僅側(cè)重于單純的理論研究，更側(cè)重于語言的實際運用，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力。長期以來，我國初中英語口語教育長期被忽視，致使學(xué)生的英語口語能力普遍不足，聽力能力十分薄弱，英語口語已經(jīng)成為我國中學(xué)生英語口語的短板。因此，英語口語教學(xué)在中學(xué)生教育學(xué)中應(yīng)該擺放在突出的位置，聽說讀寫譯等方面要全面提高，引起重視。本文將對中學(xué)生英語口語教學(xué)方法進(jìn)行探究。期望能夠使中學(xué)生英語口語能力提高，激發(fā)學(xué)生對英語口語的實際應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語;口語;方法探究

【中圖分類號】G633.41【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）30-209-01

學(xué)習(xí)一門新的語言，我們希望的就是用所學(xué)的語言進(jìn)行溝通交流，但長期以來，我國英語教育缺乏有效的實踐，尤其是對于中學(xué)生英語口語教學(xué)方面來說更是匱乏。因此，中學(xué)生的口語水平普遍較差，在英語課堂上不敢開口，不會開的現(xiàn)象普遍，這正是因為對口語能力缺乏重視導(dǎo)致，在之前的教學(xué)中，往往注視中學(xué)生的讀寫能力而忽略口語交際能力，薄弱的原因除了良好的英語語境缺失外，也與教師的教學(xué)方法有很大的關(guān)系。要想改變這種現(xiàn)狀，從根本上提升中學(xué)生英語口語水平，需要教師在教學(xué)設(shè)計中，根據(jù)學(xué)生的實際情況來安排有計劃的教學(xué)目標(biāo)，采用多種多樣的教學(xué)方法，努力引導(dǎo)學(xué)生以此為興趣，循序漸進(jìn)，按照教學(xué)計劃一步步提高學(xué)生的口語能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生試聽說英語勇于開口的好習(xí)慣

開展英語口語教學(xué)，主要就是對學(xué)生聽說能力方面的鍛煉，讓學(xué)生培養(yǎng)堅持聽英語的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為使學(xué)生英語能力進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，首先在課堂上就要培養(yǎng)學(xué)生英語聽說能力，上課時用英語教學(xué)，對于一些晦澀難懂的部分用中文翻譯解釋，這樣聽說英語閱讀相結(jié)合，經(jīng)過長時間的教學(xué)之后，學(xué)生們就會習(xí)慣用英語交流，并且提高了聽力。通過這種全過程中用英語溝通交流的教學(xué)方式可以使學(xué)生充分感受到英語的魅力，進(jìn)而使學(xué)生們對英語口語表達(dá)充滿信心，在平時敢于開口。同時在課堂以外，還可以鼓勵學(xué)生多聽英語音頻，閱讀一些優(yōu)秀的英文名著或者英語原聲視頻，這不僅僅能擴(kuò)寬知識面，還養(yǎng)成了視聽說的良好習(xí)慣，同時對學(xué)生口語發(fā)音有很大的幫助。教師引導(dǎo)學(xué)生多讀多看多聽，平時推薦學(xué)生早讀讀一些英語報紙，大聲朗讀，教師注意學(xué)生的發(fā)音是否正確。鼓勵學(xué)生積極開口用英語交流，增強(qiáng)其自信心，不要害怕犯錯誤遭到嘲笑而不敢開口交流對消極缺乏參與，活動盡可能激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生有參與感，克服開口難的困境，形成敢于開口交流習(xí)慣，敢于隨時隨地口語交流。

二、運用多種教學(xué)方法鼓勵學(xué)生口語交流

在課堂中教新詞匯的時候，可以鼓勵學(xué)生用新單詞造句，及時糾正學(xué)生單詞發(fā)音，與學(xué)生用英語積極交流。日常中也鼓勵學(xué)生之間用口語交流，學(xué)生之間可以自行組建小組，模擬英語練習(xí)交流場景，形成良好的學(xué)習(xí)英語氣氛，為營造出學(xué)習(xí)口語良好氛圍。在早讀時可以跟讀一些英語聽力，平日可以舉辦一些英語演講比賽，開展包含學(xué)生感興趣的情景劇排演，舉辦一些關(guān)于英語交流小游戲，調(diào)動學(xué)生開口說英語的積極性，讓學(xué)生愛上英語。俗話說興趣就是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，要避免學(xué)生在教學(xué)中一直保持沉默的現(xiàn)象，和學(xué)生打成一片，改善師生之間的關(guān)系，讓學(xué)生敢于與教師交流，平時多給學(xué)生給予鼓勵和表揚(yáng)，肯定他們的進(jìn)步。每個學(xué)生的性格不同，語言天賦也不一樣，他們對英語口語學(xué)習(xí)的，能力也不同對于一些口語學(xué)習(xí)比較吃力的學(xué)生，更要耐心的輔導(dǎo)，增強(qiáng)其英語口語的自信心?？谡Z訓(xùn)練更重要的還是放生閱讀，學(xué)生的放聲閱讀是鍛煉學(xué)生的口語能力最有效的方式，在晨讀中選出口語水平不錯的學(xué)生，作為范例領(lǐng)讀，可以給其他的學(xué)生樹立榜樣。

三、增強(qiáng)學(xué)生英語語感 引入文化背景

學(xué)生的口語交際能力必須在真實情景實踐中培養(yǎng)鍛煉出來，在學(xué)生交流中，教學(xué)要注意檢查交流中語法是否正確運用，是否真正意義上掌握口語交際的實質(zhì)，隨著時間的推進(jìn)，到英語口語的表達(dá)中又增添了許多新的詞匯和表達(dá)方式，我們也要跟上他們的腳步，不斷的積累練習(xí)。教師也要再交流中注意觀察，糾正學(xué)生口語中容易錯誤的表達(dá)習(xí)慣，一些固定的搭配，語法，時態(tài)，語法正確使用，表達(dá)規(guī)范。在日常訓(xùn)練中，可以增加一些人文素材，歷史故事等，通過跟讀模仿的形式增強(qiáng)語感，使學(xué)生在交流時流利，具備英語思維對培養(yǎng)口語表達(dá)也至關(guān)重要，在課堂上教學(xué)可以鍛煉學(xué)生英語和中文快速轉(zhuǎn)換的方式改變學(xué)生固有思維，形成語言的快速轉(zhuǎn)變習(xí)慣。教學(xué)中還要多運用媒體技術(shù)，為學(xué)生提供各種各樣的信息，視頻，音頻等，提升課堂效率。

結(jié)語

培養(yǎng)中學(xué)生英語口語交際能力是一項長期的，艱巨的任務(wù)，老師要起到帶頭作用，與學(xué)生共同完成口語訓(xùn)練，和學(xué)生一同參與會給學(xué)生樹立榜樣，為學(xué)生創(chuàng)造一個愉悅，輕松，和諧的交際氛圍。培養(yǎng)學(xué)生視聽說的好習(xí)慣，采用多種教學(xué)方式營造口語練習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生英語開口交流，提升學(xué)生英語口語交際能力需要從學(xué)生實際出發(fā)，以學(xué)生為主體，看準(zhǔn)學(xué)生口語交流中出現(xiàn)的弊端，找出原因及時修正。這樣能夠使學(xué)生真正愛上英語。

【參考文獻(xiàn)】

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