鄭龍

天府新區(qū)航空旅游職業(yè)學(xué)院（四川 眉山）

“互聯(lián)網(wǎng)+”是全國人大三次會議上提出的，信息化時代已迅速到來，互聯(lián)網(wǎng)+已然成為不可逆轉(zhuǎn)的社會變革潮流。然而，教育的信息化是我們向信息化轉(zhuǎn)變的一個關(guān)鍵點。未來的教育離不開新科技，新科技必將展現(xiàn)出面目一新的氣象，讓教育信息化的夢想早日實現(xiàn)。高等數(shù)學(xué)作為很多高校開設(shè)的基礎(chǔ)課程之一，數(shù)學(xué)與很多相關(guān)學(xué)科的緊密相關(guān)、相輔相成，在高等教育中舉足輕重，對于大學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維創(chuàng)造能力的培養(yǎng)有至關(guān)重要的作用。隨著互聯(lián)網(wǎng)+信息技術(shù)的不斷進步與發(fā)展，必然會給予高等數(shù)學(xué)教學(xué)的研究與實踐迎來嶄新的面貌。然而，高等數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)主要是以課堂灌溉式，教師講學(xué)生聽的為主，這導(dǎo)致在培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才方面有太多的片面局限性。因此，積極認(rèn)真探索“互聯(lián)網(wǎng)+”思維創(chuàng)新模式的高等數(shù)學(xué)教學(xué)，已勢不可擋。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校數(shù)學(xué)教學(xué)問題闡述

有相關(guān)研究從高校教師的自身素質(zhì)方面深度分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校數(shù)學(xué)教學(xué)改革上所要面臨的一些難題，從傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課程來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校數(shù)學(xué)教學(xué)的改變主要體現(xiàn)在方式方法，技術(shù)技巧，深入延伸等幾個方面。第一、方式方法上，結(jié)合先進的教育體系，教師們的教學(xué)方法也有更多不同的選擇，需要不斷的進步，不斷的創(chuàng)新；第二、技術(shù)技巧上，“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念植入以后，很多國外的先進教學(xué)技術(shù)被引入課堂上，這些技術(shù)技巧都離不開互聯(lián)網(wǎng)體系；第三，深入延伸上，教學(xué)延伸需借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)元素，讓學(xué)生們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到更多的體驗。

然而，上述教學(xué)的改革能否有效實施，首先，跟教師自身的綜合素質(zhì)有很大的關(guān)系，需要教師不斷主動的學(xué)習(xí)，從目前階段看，很多高校數(shù)學(xué)教師并未達到“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教師應(yīng)具備的教學(xué)素養(yǎng)要求。

其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校數(shù)學(xué)的教學(xué)配套設(shè)施是不可或缺的，各級高校需要配備完善的教學(xué)資源，然很多高校在人力、物力、財力上受到限制，難以大規(guī)模投入，這嚴(yán)重影響了教學(xué)改革的進度。

最后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主能力有待提高，在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下，需突出高校數(shù)學(xué)文化育人功能，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和理論實踐能力，加強能力培養(yǎng)，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，給予學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，個性發(fā)展的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思維創(chuàng)新品質(zhì)，從而達到高等數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校數(shù)學(xué)教學(xué)方法探討

（一）提升高校教學(xué)數(shù)學(xué)教師綜合素養(yǎng)

為有效適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)不斷加強自身“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)的綜合素養(yǎng)，與時俱進，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識，提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，開展新穎的教學(xué)方法，將高校數(shù)學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)信息資源有機結(jié)合，讓學(xué)生全面體驗“互聯(lián)網(wǎng)+數(shù)學(xué)”教學(xué)模式。另外，教師還需加緊對“互聯(lián)網(wǎng)+”數(shù)學(xué)教學(xué)的理論和技能學(xué)習(xí)并加以實踐。教師的責(zé)任心和教學(xué)水平直接關(guān)系到一門課程教學(xué)效果，實行教學(xué)互動模式，教師要確保能夠精準(zhǔn)掌握課本的專業(yè)知識，及時整理課堂的相關(guān)資料，準(zhǔn)備好討論的主題。與學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的好友，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，興趣方向等能夠深入了解，根據(jù)學(xué)生的不同情況，做出更適合自己學(xué)生的教學(xué)計劃，及時更改教學(xué)方案，解決學(xué)生的疑惑，給以學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生能力為主。

教師應(yīng)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，積極完善高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法，采用“互聯(lián)網(wǎng)+”的先進教學(xué)手段，提升教師的教育教學(xué)素養(yǎng)。上課前，教師引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)即將講授的內(nèi)容，將疑難點通過網(wǎng)絡(luò)交流平臺提前告知教師，方便教師有針對性的備課，及時在課堂上集中解決重難點問題，達到因材施教的目的，使得教師與學(xué)生共同進步，提升教學(xué)效率，而且通過網(wǎng)絡(luò)平臺讓學(xué)生利用碎片時間學(xué)習(xí)更多文化知識。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)效果進行評價及時溝通及引導(dǎo)，促使學(xué)生盡快找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。同時做到師生自我評價，這是在教學(xué)或?qū)W習(xí)過程中對自己的能力的評價，找到自己的缺陷與不足，在以后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中加以改進。

（二）完善高校數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)備資源

人、財、物等全方位的支持與配合缺一不可，信息化時代的高校數(shù)學(xué)教學(xué)離不開網(wǎng)絡(luò)支撐。加強“互聯(lián)網(wǎng)+數(shù)學(xué)”的教學(xué)軟件體系已是迫在眉睫，人力方面，作為高等數(shù)學(xué)教師而言，只掌握高等數(shù)學(xué)課程的專業(yè)知識是不夠的，數(shù)學(xué)領(lǐng)域并非只是微分、積分、函數(shù)、代數(shù)、幾何、導(dǎo)數(shù)那么簡單，他具有很強的抽象性、邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性，這對學(xué)生分析問題能力、解決問題能力、邏輯辯證思維都有很大的關(guān)系。所謂良師出高徒，高等數(shù)學(xué)教師需要更多的培訓(xùn)機會，并在招聘時盡可能招聘具有高能力，高素養(yǎng)的雙師型優(yōu)秀教師。作為學(xué)生而言，生源數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，可以進行數(shù)學(xué)刷選，適當(dāng)調(diào)整學(xué)生的所選專業(yè)，揚長避短，把學(xué)生放在正確的位置上加以引導(dǎo)；財力方面，對于一些有財政困難情況的地方性高校，可采取募集資金等多元化方式，比如財政撥款、校企合作、民間資源等正當(dāng)集資渠道，確?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+數(shù)學(xué)”教學(xué)實踐能夠有效開展，讓所有高校學(xué)子都能夠體驗到互聯(lián)網(wǎng)+數(shù)學(xué)”帶來的好處；物力方面，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)逐漸會替代傳統(tǒng)教學(xué)，高等數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的思想，運用MOOC、SPOC、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等新型授課模式，少不了配齊物資，優(yōu)化資源，整體提高高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（三）提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣及能力

面對高等數(shù)學(xué)教學(xué)這門課程，學(xué)生應(yīng)了解該課程的重要性，能夠主動接受新知識，積極參與課堂互動，主動獲取專業(yè)知識。利用網(wǎng)絡(luò)共享實現(xiàn)師生互動，為學(xué)生提供更多豐富多彩的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生對于重難點問題自行討論。由于上課時間的局限性，學(xué)生的很多學(xué)習(xí)情況不能及時反饋給老師，以致老師對學(xué)生的掌控力不夠，通過多媒體可以幫助教師打造出一個聲像結(jié)合、圖文并茂、數(shù)形結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境。更直觀的引導(dǎo)學(xué)生理解相關(guān)概念、定理性質(zhì)或難題，這樣有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。形象的表達教學(xué)思路，展現(xiàn)教學(xué)能力，遠勝于單純的板書教學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)時代強大的信息儲存和處理功能，可以滿足師生互動的需求，老師通過網(wǎng)絡(luò)平臺分享優(yōu)質(zhì)的資源信息，學(xué)生則可以主動獲取更多有效的知識內(nèi)容，可以通過小實驗，小活動，小視頻等措施來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣感。引導(dǎo)學(xué)生自主選擇，指定目標(biāo)，確定方向，增強信心，個性發(fā)展，提高自學(xué)能力和學(xué)習(xí)效率。

總而言之，合理利用“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)，能夠更有效地服務(wù)高等數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新型教學(xué)工作。亦能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及應(yīng)用能力，從而達到提高教師的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量及培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才的目的。