巴爾爾金

甘洛縣民族中學(xué)校

在《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！憋@然，學(xué)困生的出現(xiàn)違背了“人人”這一核心的理念，所以如何轉(zhuǎn)化初中數(shù)學(xué)學(xué)困，無疑是初中數(shù)學(xué)教師們需要面對的一個(gè)重要課題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因

（一）學(xué)困生自控能力不強(qiáng)。小學(xué)階段學(xué)生整體年齡偏低，自控能力不強(qiáng)，這個(gè)階段的學(xué)生尤其貪玩，且在課堂上好動(dòng)，學(xué)困生更甚。他們對各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不足，因此更無法集中注意力，且學(xué)習(xí)的效果也比較差。比較常見的表現(xiàn)就是不按時(shí)完成作業(yè)，且在課堂上不認(rèn)真聽講，當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識沒有掌握，第二天又開始學(xué)習(xí)新的知識，于是知識的漏洞也越來越大。

（二）學(xué)困生學(xué)習(xí)積極性低。數(shù)學(xué)是一門科學(xué)性強(qiáng)、邏輯嚴(yán)密的學(xué)科，抽象性也比較強(qiáng)，這些知識會讓學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生產(chǎn)生畏懼的心理。再加上數(shù)學(xué)知識比較枯燥，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)提不起興趣，因此也會感到學(xué)習(xí)與自己毫無關(guān)系，長此以往，就會淪為學(xué)困生。

（三）缺乏正確的學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)需要掌握科學(xué)的方法。有些學(xué)困生想學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科，平時(shí)也努力了，但是缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不懂得變通，使得整體的學(xué)習(xí)效率偏低。再加上學(xué)生在上課時(shí)不知如何聽課，無法把握教學(xué)的重點(diǎn)，也會讓學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的信心。

二、轉(zhuǎn)化策略

（一）激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，可以促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)之中，所以要想有效的轉(zhuǎn)化學(xué)困生，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣是一個(gè)重要的基礎(chǔ)和前提。確實(shí)，數(shù)學(xué)相對來說比較抽象和枯燥，但只要教師稍加改變，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣或許并不困難。比如，教師可以充分利用多媒體技術(shù)，制作一些豐富多彩、形式多樣的多媒體課件，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官系統(tǒng)，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。再如，教師還可以將教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，畢竟數(shù)學(xué)的很多知識來源于生活，如果教師能夠讓數(shù)學(xué)的知識重新回歸生活，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識原來近在咫尺，想必也一定能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行探究的興趣和積極性。此外，教師還可以利用學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)的過程中設(shè)置一些懸念，以此來引起學(xué)生的質(zhì)疑和思考的興趣。

（二）關(guān)注學(xué)生差異，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生是課堂的主體，教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生獲取知識，促進(jìn)學(xué)生各方面發(fā)展。對于學(xué)困生而言，他們也有自己的個(gè)性特征，因此，教師應(yīng)該具體地分析每一個(gè)學(xué)生的問題，讓他們在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)步。比如，班級學(xué)困生當(dāng)中，他們學(xué)習(xí)能力比較差的原因也是不同的，有的學(xué)生是智力因素、有的學(xué)生是非智力因素引起的，因此，教師可以針對學(xué)困生的不同情況設(shè)置符合他們特點(diǎn)的作業(yè)，讓他們在做作業(yè)的過程中感受到自己的進(jìn)步，從而感受到成功，幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)自信心。

（三）強(qiáng)化成就體驗(yàn)，有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生。學(xué)困生由于自身各方面的原因在學(xué)習(xí)、理解知識時(shí)會存在一定的困擾。同時(shí)，他們也經(jīng)常受到來自學(xué)習(xí)失敗的挫敗感。新課程要求教師與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，同時(shí)要求教師要有意識地改變教師在課堂上的地位，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與合作者。由此可見，教師在教學(xué)中還應(yīng)重視給學(xué)生成就的體驗(yàn)，有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生。如，在學(xué)習(xí)《平均分》時(shí)，為了能讓學(xué)生進(jìn)一步了解平均分，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作的游戲——分卡片。首先，在盒子里放一些卡片，讓學(xué)生從盒子里取出一些，并將其平均分配。由學(xué)困生提出應(yīng)該如何平均分，并由中等生負(fù)責(zé)記錄。若學(xué)生能將卡片平均分為3 份、4 份或5 份，就能得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，得分最高的一組獲勝。在此過程中，學(xué)生要認(rèn)真聽優(yōu)等生的意見再進(jìn)行操作，這樣學(xué)困生也就會特別注意“要怎么分、還有哪幾種分法”等問題。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)困生加深了對平均分的理解，也體會到動(dòng)手操作的成就感，無形之中也有利于促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

（四）課外輔導(dǎo)

認(rèn)真分析孩子原有的基礎(chǔ)知識，查漏補(bǔ)缺。利用課余時(shí)間，進(jìn)行輔導(dǎo)。重點(diǎn)交給他必要的學(xué)習(xí)方法。努力提高他的基礎(chǔ)知識水平，從而提高學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)成績。開張“一幫一”活動(dòng)。安排學(xué)習(xí)優(yōu)秀、各方面表現(xiàn)較好的同學(xué)為他的同桌，做他的榜樣，必要時(shí)提醒督促他遵守紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè)。課余時(shí)間，還可以幫助教師輔導(dǎo)，向他介紹良好的學(xué)習(xí)方法，幫助他提高學(xué)習(xí)成績。

（五）重視與家長溝通交流

通過打電話、開家長會等形式經(jīng)常性地與家長溝通交流，并且告知家長要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光之處，善于發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，教育孩子要多鼓勵(lì)，多關(guān)心。盡量給孩子營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，改掉自身不良的習(xí)慣，做孩子的榜樣。

總之，“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，牽涉到社會、學(xué)校、家庭的方方面面。只要我們堅(jiān)持不懈地做好“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作，不斷提高我們的教育理論水平，就能把“學(xué)困生”培養(yǎng)成為祖國需要的合格建設(shè)者。

總而言之，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，在面對學(xué)困生的時(shí)候，我們要以一種“一個(gè)也不能少”的姿態(tài)，做到不放棄，不拋棄，最終帶領(lǐng)每一個(gè)學(xué)困生逃離黑暗的深淵。