林西縣民族中學(xué)
語文是初中階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)科目,通過語文的學(xué)習(xí),不僅可以促使學(xué)生的思維得到鍛煉,同時為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。九年級語文是九年級教育中的重要組成部分,在語文教育中,閱讀教學(xué)在提高學(xué)生語文素養(yǎng)中,發(fā)揮著不可替代的作用。在當(dāng)今教育改革形勢發(fā)展背景下,傳統(tǒng)閱讀教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此,在實(shí)際教學(xué)過程中,應(yīng)該采取有效措施,構(gòu)建高效閱讀教學(xué)課堂。怎樣構(gòu)建高效閱讀教學(xué)課堂,是初中語文老師面臨的一個重要問題。所以,本文將針對九年級語文高效閱讀教學(xué)方法相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行闡述。
高效課堂主要是指高效性課堂或者是高效型課堂,對其的理解就如字面意思,在實(shí)際教學(xué)過程中,采取有效教學(xué)措施與教學(xué)方式,完成教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù),使得學(xué)生能夠在課堂中得到成長,同時掌握更多知識內(nèi)容。高效課堂是能夠花費(fèi)更少的時間與精力,從而達(dá)到良好的教學(xué)效果,這也是高效課堂的最終目的。
閱讀教學(xué)是九年級語文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容,在有限的時間內(nèi),通過老師的教導(dǎo)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí),從而掌握更多文學(xué)知識內(nèi)容,并且能夠受到文學(xué)的熏陶。閱讀教學(xué)能夠不斷提高學(xué)生的思維能力、閱讀能力以及語文綜合素養(yǎng)。因此,針對閱讀教學(xué)需要老師能夠給予更多關(guān)注。
在實(shí)際的閱讀教學(xué)過程中,需要保證泛讀精讀到位。也就是說針對閱讀中的重點(diǎn)內(nèi)容,要進(jìn)行詳細(xì)且精確的閱讀,這樣才能對文章有更加深入的認(rèn)識。針對閱讀中不是重點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行泛讀,可以節(jié)約更多閱讀時間,提升閱讀效率[1]。但是,從實(shí)際的教學(xué)過程中可以看出,泛讀精讀不到位,閱讀效率很難得到提升。
在閱讀教學(xué)過程中,為使得教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率可以得到提升,最主要的就是保證學(xué)生能夠?qū)τ陂喿x充滿興趣。但是,往往因為九年級學(xué)生需要面對升學(xué)的壓力,同時在教學(xué)過程中,老師仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式,這對于學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)而言會產(chǎn)生一定影響。因此,在未來閱讀教學(xué)中,需要老師能夠?qū)⑴囵B(yǎng)學(xué)生閱讀興趣作為重點(diǎn)。
在九年級語文閱讀教學(xué)中,為構(gòu)建高效課堂,需要老師能夠?qū)Ψ鹤x與精讀有著正確認(rèn)識。在學(xué)生的升學(xué)考試中,試卷題目較多,但是考試時間有限,如果學(xué)生在閱讀理解上花費(fèi)大量時間,那么對于其他題目的完成將會造成影響。因此,在閱讀理解問題的解答過程中,需要能夠明確文章的重點(diǎn)與關(guān)鍵,對文章做出總結(jié),這對學(xué)生題目的完成有著重要作用。這就需要在日常的教學(xué)過程中,老師能夠意識到泛讀精讀的重要作用,促使學(xué)生在文章的閱讀過程中,能夠詳略得當(dāng)。比如,在學(xué)習(xí)九年級語文《故鄉(xiāng)》閱讀內(nèi)容時,對于泛讀精讀內(nèi)容的明確,可以結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容展開。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是,“了解并明確對比的寫作手法與作用;分析文章中重點(diǎn)語句的內(nèi)涵;作者回到故鄉(xiāng)時候的心情與感受等。”在實(shí)際的閱讀教學(xué)過程中,可以將文章教學(xué)重點(diǎn)部分與難點(diǎn)部分,作為精讀的主要內(nèi)容。這樣在實(shí)際的閱讀過程中,學(xué)生不僅可以掌握文章的主要內(nèi)容,同時可以在短時間內(nèi)回答老師的問題。在這一過程中,學(xué)生的閱讀總結(jié)能力將會得到增強(qiáng),為學(xué)生未來更好學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
學(xué)生只有對閱讀有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣,才能夠積極主動參與到學(xué)習(xí)中,因此,在九年級語文閱讀教學(xué)過程中,要將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為重點(diǎn)。這樣不僅可以構(gòu)建高效課堂,同時促使學(xué)生能夠在課堂中學(xué)習(xí)更多知識內(nèi)容。比如,在學(xué)習(xí)《智取生辰綱》閱讀知識內(nèi)容時,老師可以加強(qiáng)對多媒體技術(shù)的應(yīng)用[2]。在如今社會的不斷發(fā)展過程中,先進(jìn)的信息技術(shù)以及科學(xué)技術(shù)逐漸進(jìn)入到課堂教學(xué)中,并且為老師的教學(xué)工作帶來很多便利。因此,在就能九年級語文高效課堂的構(gòu)建中,可以加強(qiáng)對多媒體技術(shù)的應(yīng)用。在多媒體的應(yīng)用過程中,要保證合理性與科學(xué)性,避免過渡依賴。所以,在本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)過程中,老師可以利用多媒體向?qū)W生播放智取生辰綱的影視片段,通過影視片段,激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣,這樣可以為老師后續(xù)教學(xué)工作打下良好基礎(chǔ)。
現(xiàn)階段我國九年級階段的語文老師展開閱讀教學(xué)的時候,可以給學(xué)生進(jìn)行一定的分組教學(xué)。在語文課堂上,老師可以給學(xué)生十分鐘到十五分鐘的時間進(jìn)行閱讀討論,老師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一定的課外習(xí)題練習(xí),老師可以找一個陌生的說明文,然后讓學(xué)生分組進(jìn)行討論,總結(jié)出該說明文所利用的表達(dá)方法,讓學(xué)生練習(xí)舉例子,打比方等,找出具體的對應(yīng)句子,鼓勵閱讀能力比較強(qiáng)的同學(xué),給閱讀能力相對較弱的同學(xué)進(jìn)行一定的指導(dǎo)。通過這種方法,可以有效地加強(qiáng)同學(xué)們之間的相互溝通,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生一定的興趣,克服一定的畏難心理。
綜上所述,九年級語文閱讀教學(xué)是整個語文教學(xué)中的重點(diǎn)。因此,對于閱讀教學(xué)需要老師能夠給予更多關(guān)注與重視,及時分析在語文教學(xué)中存在的問題。針對不足給出相應(yīng)的解決措施,這樣才能構(gòu)建高效課堂,不斷提高學(xué)生的閱讀水平與閱讀能力。