孟凡娜

深圳市龍華區(qū)民治小學

小學數(shù)學主要鍛煉學生的邏輯思維能力和增強學生的數(shù)感，逐步提升學生運用數(shù)學思維解決實際問題的能力，在互動交流中可以活躍學生的思維，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，促進學生綜合能力的發(fā)展，因此在小學數(shù)學教學中，教師應采用互動式的教學方式，讓學生積極主動地參與到學習中，確立學生的主體地位，實現(xiàn)教學目標。

一、課堂互動在小學數(shù)學課堂教學中的意義

在數(shù)學教學開展的過程中，教師要讓學生掌握最基本、最基礎的數(shù)學知識，并在學習的過程中提高綜合素養(yǎng)以及學習能力。當前的數(shù)學教學課堂缺少互動性，如果增加一些有效的互動，就能夠幫助學生提高綜合能力。在開展課堂互動的過程中，學生如果能夠進行團隊協(xié)作，動手能力表達能力也就能夠得到提高。教育工作者如果能有效地和學生進行互動，就能夠了解學生當前的學習狀況，并針對自己的教學方式進行調(diào)整，也可以根據(jù)學生不同的學習情況，采取針對性的教學。學生在教育工作者的引領下，能夠快速地掌握知識點中的重點和難點，從而提高自身的學習效率。學生之間在有效互動的過程中，能夠營造積極團結(jié)互助的課堂氛圍，同時還可以產(chǎn)生更多的學習熱情，使自身的綜合素質(zhì)也能夠得到提高。

二、小學數(shù)學教學中有效的課堂互動方式

（一）改變師生之間的互動模式

小學數(shù)學教學中有效的互動，可以啟迪學生智慧，營造良好的學習氛圍，教師要綜合運用多種方式與學生進行互動，讓所有的學生都參與其中。比如由教師發(fā)問改為學生提問，由教師講課改為學生講課等，讓學生對教學內(nèi)容進行預習，教師提出問題檢查學生的預習情況，由預習效果好的學生來講解某一個知識點，給學生一定的準備時間，讓他們整理思路、組織語言，其他學生認真聽講，講解結(jié)束后，教師詢問學生是否有需要補充的地方，當學生回答沒有后，教師再詢問全體學生的意見，讓他們來評價，最后教師總結(jié)。這樣不僅增強了學生的興趣，也提高了學生的課堂參與度。

（二）給學生自由交流的空間

每節(jié)課的時間是有限的，小學生的自律意識不強，課堂是他們獲取知識的主要場所，因此教師要給學生自由交流的時間，給學生留下一定的懸念，讓他們自己去探究知識。比如針對教學難點教師開展小組討論的形式，確定討論的主題以及問題，讓學生在討論中探究答案，教師從旁指導，幫助學生快速掌握知識，這樣不僅促進了學生之間的交流，也讓學生掌握了不同的解題思路，有效地提升了他們的學習效率。

（三）重視課堂教學的指導

傳統(tǒng)小學數(shù)學教學中，學生處于被動學習的地位中，教師是教學的中心，影響了學生自主學習和探究能力的發(fā)展。教師要改變這種現(xiàn)象，就要把學生作為教學中的主體，教師做引導教學，提升學生的質(zhì)疑能力和獨立思考能力，多關注學生的學習情況，及時了解他們遇到的問題，及時地和學生溝通，充分利用課余時間多與學生接觸，指導他們掌握學習的技巧，拉近師生關系，進而提高數(shù)學教學質(zhì)量。

(四)開展小組合作學習

在小組合作學習開展的過程中，教育工作者既要是領導者和組織者，也要是參與者，了解學生互動的情況，如果學生有不能解決的問題，要及時地加以引導，方便學生的理解，盡可能地營造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生在比較放松的情形下，掌握相關的知識點。例如，在學習三角形平行四邊形和梯形這個知識點的時候，學生首先要了解不同圖形的基本概念以及特點。之后，教育工作者把學生分成不同的小組，讓學生思考生活中有哪些物品都含有這些圖形，在小組互相討論之后，把自己討論的結(jié)果匯總下來，在課堂上進行統(tǒng)一匯總。這樣就能把數(shù)學和生活聯(lián)系在一起，學生也能夠更加簡單地理解數(shù)學知識。在這個過程中，學生認識到了自己在課堂中的地位，認識到了數(shù)學的實用性，從而激發(fā)了自身的學習熱情。

(五)開展課堂互動討論

教育工作者要多鼓勵學生，引導學生積極地參與課堂活動，在互相交流的過程中，讓學生能夠?qū)ψ晕疫M行探索，對自我進行分析。例如，在學習四年級上冊條形統(tǒng)計圖這個知識點的時候，首先要讓學生了解條形統(tǒng)計圖的意義以及使用的方法，之后掌握其中的特點，從而學會用條形統(tǒng)計圖來進行數(shù)據(jù)分析。在這個過程中，進行小組合作，記錄小組成員的出生年月日，之后動手繪制出一個條形統(tǒng)計圖，同時，仔細地觀察這些條形統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)其中的特點。這個過程，學生能夠了解數(shù)據(jù)的構成情況，了解繪制的標準，從而提高自我分析、自主探索的能力。

(六)使用合理的評價機制

如果小學生在課堂上得到了表揚，那么自信心以及成就感將會得到提高，如果教育工作者采取積極的評價方式來評價，學生將會有更多的學習熱情。所以，教育工作者要多鼓勵學生，以激勵的態(tài)度來引領學生。如果學生的表現(xiàn)沒有達到要求，或者是不令人滿意，那么，教育工作者要適當?shù)剡M行批評，之后也要鼓勵學生在循序漸進的過程中掌握學習的規(guī)律。教師也要經(jīng)常進行教學總結(jié)，針對不同的互動模式進行分析，探索哪種方式更能夠提高學生的學習水平，充分地發(fā)揮互動的作用。

小學數(shù)學教學中，教師要積極地與學生互動，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，運用多種方式提高學生的互動意識，使學生在有效的互動中獲得數(shù)學知識，逐步提升學生靈活掌握和運用數(shù)學知識的能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，促進學生獨立思考和發(fā)散性思維的形成。