張瑞芬

河北省邯鄲市成安縣路固中學(xué)

現(xiàn)階段初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)缺乏重視，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀的過(guò)程中因語(yǔ)感的缺乏，影響學(xué)生的閱讀水平和閱讀效果。本文就以初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容為例，探討一下應(yīng)該如何在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生的語(yǔ)感進(jìn)行培養(yǎng)。

一、在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)語(yǔ)感的意義

在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，對(duì)于學(xué)生而言，其極為重要的。其一，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使他們?cè)谔骄窟^(guò)程中更為積極。學(xué)生在具備一定的預(yù)感之后，他們的思維便會(huì)得到發(fā)散，進(jìn)而驅(qū)使他們對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入的探究。其二，使學(xué)生能夠?qū)﹂喿x內(nèi)容有更加深入的理解，使他們將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的鞏固。當(dāng)學(xué)生的語(yǔ)感有所增強(qiáng)的時(shí)候，他們的便會(huì)對(duì)以往所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的整理，在經(jīng)過(guò)這樣的分析整合之后，學(xué)生會(huì)對(duì)這些知識(shí)留下深刻的印象。其三，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到有效的形成與提高。在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感過(guò)程中，教師會(huì)選擇采用各種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的思維能夠得到調(diào)動(dòng)。而在這樣的教學(xué)中，學(xué)生的綜合素質(zhì)也會(huì)得到提升，進(jìn)而使得他們的語(yǔ)文素養(yǎng)得以有效的形成。

二、在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)語(yǔ)感的策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境，揣摩語(yǔ)感

在對(duì)學(xué)生的語(yǔ)感進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，教師應(yīng)該也會(huì)注意到，一定適宜的情景能夠加快學(xué)生語(yǔ)感培養(yǎng)的速度。由此，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，然后將其與學(xué)生的具體情況綜合整合之后，制定出更為適合的教學(xué)情境，然后便可以在具體的情境之中，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)感進(jìn)行細(xì)細(xì)的揣摩，從而使得學(xué)生的語(yǔ)感得到培養(yǎng)。

例如，以《昆明的雨》這篇課文內(nèi)容為例。教師首先要注意的，便是這篇課文的教學(xué)目標(biāo)，即“使學(xué)生對(duì)昆明的雨的特點(diǎn)有所了解，然后在此基礎(chǔ)上使他們能夠?qū)ψ髡咚憩F(xiàn)出來(lái)的平淡自然的語(yǔ)言風(fēng)格有所體會(huì)”，然后明確整篇文章的具體情感態(tài)度，即“使學(xué)生能夠?qū)ψ髡哧P(guān)注身邊美的事物，以及對(duì)往昔生活的懷念之強(qiáng)有所感悟”。在對(duì)其進(jìn)行充分了解之后，教師便可以進(jìn)行具體的情景創(chuàng)設(shè)。比如說(shuō)，采用“音樂(lè)渲染情景”，借助“問(wèn)題情景”等方式。即讓學(xué)生選擇文章中的一段內(nèi)容，如“昆明的雨季是明亮的、豐滿(mǎn)的，使人動(dòng)情的”，然后配上相應(yīng)的樂(lè)曲，使學(xué)生在音樂(lè)的渲染中來(lái)對(duì)語(yǔ)感進(jìn)行揣摩，發(fā)現(xiàn)“雨的滋潤(rùn)程度”?；蛘呤轻槍?duì)某個(gè)段落提出一個(gè)問(wèn)題，即“作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)昆明的菌子？”來(lái)讓學(xué)生能夠?qū)ζ渲械恼Z(yǔ)境有具體的體會(huì)，即“作者對(duì)昆明雨的喜愛(ài)以及對(duì)昔日生活的懷念”。通過(guò)這樣的方式，來(lái)使學(xué)生的語(yǔ)感得到培養(yǎng)。

（二）虛實(shí)相生，豐富語(yǔ)感

所謂的“虛實(shí)相生”，其實(shí)就是讓學(xué)生對(duì)文章中的實(shí)寫(xiě)部分進(jìn)行具體的分析，然后再接合自身具體的生活經(jīng)驗(yàn)，來(lái)對(duì)其中虛寫(xiě)部分進(jìn)行感悟、體味。而要做到“虛實(shí)相生”，使學(xué)生的語(yǔ)感得到培養(yǎng)，教師需要給予學(xué)生一定的思考空間，要懂得留白，要學(xué)生自行體會(huì)。在經(jīng)過(guò)如此的教學(xué)后，來(lái)使得學(xué)生的語(yǔ)感得到培養(yǎng)。

例如，以《大雁歸來(lái)》這篇課文內(nèi)容為例。在教學(xué)的時(shí)候教師需要讓學(xué)生先對(duì)文章中的具體內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的分析，比如說(shuō)這一句，“一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了?！弊寣W(xué)生先對(duì)這一句之中的大意進(jìn)行體會(huì)，使學(xué)生明白“大雁給人們帶來(lái)了春天的生機(jī)”。然后再讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，來(lái)談一談“為什么說(shuō)，大雁是春天的使者”這樣一個(gè)問(wèn)題。此時(shí)，便需要學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，來(lái)想一想作者為何會(huì)這樣說(shuō)。當(dāng)然，在想象的過(guò)程中，應(yīng)該先將大雁與春天聯(lián)系起來(lái)，而在聯(lián)系歸納的過(guò)程，學(xué)生需要將這些內(nèi)容記錄下來(lái)，然后再和周?chē)耐瑢W(xué)進(jìn)行探討。當(dāng)然，除此之外，教師還可以讓學(xué)生獨(dú)自思考，通過(guò)有效的想象，來(lái)對(duì)這一定義進(jìn)行描述，通過(guò)將自己的體會(huì)講述出來(lái)，來(lái)使得學(xué)生的語(yǔ)文思維能力得到發(fā)散。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，教師要做的便是將學(xué)生的歸納、聯(lián)想以及揣摩能力激發(fā)出來(lái)，從而使得學(xué)生能夠于空白處深思，最終能夠達(dá)到“虛實(shí)相生”的效果，來(lái)使學(xué)生的語(yǔ)感得到豐富。

（三）通過(guò)寫(xiě)作，培養(yǎng)語(yǔ)感

在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，老師也可以通過(guò)寫(xiě)作的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。通過(guò)閱讀教學(xué)，老師可以將學(xué)生閱讀過(guò)程中遇到的生僻的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行收集和講解，并對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力進(jìn)行培訓(xùn)，例如關(guān)鍵詞的運(yùn)用、修辭手法的運(yùn)用等，讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中逐漸提高自己的語(yǔ)感水平，并實(shí)現(xiàn)鞏固學(xué)生語(yǔ)言能力的作用。老師也可以通過(guò)各種寫(xiě)作方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，例如鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)日記、周記、隨筆、游記等，或者是給學(xué)生出一個(gè)固定題目，讓學(xué)生圍繞題目來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，這個(gè)方法不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀效果，同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。在學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程中，老師可以教給學(xué)生一些寫(xiě)作技巧，例如寫(xiě)人的時(shí)候應(yīng)該怎么寫(xiě)，描寫(xiě)靜物的時(shí)候應(yīng)該如何描寫(xiě)等。老師也可以鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中將真情實(shí)感融入寫(xiě)作內(nèi)容中，通過(guò)這樣的方式提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力，同時(shí)也加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生的閱讀速度以及閱讀質(zhì)量在很大程度上受到學(xué)生語(yǔ)感的制約，學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展也會(huì)受到影響。由此，教師需要踐行素質(zhì)教育與新課改理念，將學(xué)生放在首要的位置，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)來(lái)對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)進(jìn)行鉆研。通過(guò)在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的語(yǔ)感進(jìn)行鍛煉與培養(yǎng)，來(lái)使得學(xué)生的能夠在自我語(yǔ)感提升的過(guò)程中享受到閱讀的樂(lè)趣。