湖南省澧縣澧澹中學(xué)長慶小學(xué)
在實(shí)際的教學(xué)中我看到學(xué)生的書寫很差,只有速度沒有質(zhì)量,我很苦惱,后來我想明白了,要改變這樣的狀態(tài),我嘗試著這樣做:
在教學(xué)過程中,我深刻的體會(huì)到,無論教師的指導(dǎo)多到位,如果學(xué)生沒有興趣,一切功夫都是白費(fèi),是不可能把字寫好的。所以想對(duì)策激發(fā)學(xué)生的寫字熱情,增強(qiáng)他們寫字的信心是寫字教學(xué)至關(guān)重要的。
策略:
我有意把學(xué)生開始練字的第一張作業(yè)保管起來。過一段時(shí)間,把這些作業(yè)上學(xué)生的名字隱去,編上序號(hào),粘貼到展板上,讓學(xué)生仔細(xì)找一找哪張作業(yè)是自己過去的作業(yè)。等老師宣布每張作業(yè)的姓名時(shí),孩子們簡直不敢相信自己的眼睛。在一前一后的對(duì)比中學(xué)生看到了自己的進(jìn)步,他們練字的熱情會(huì)與日俱增。
為了揚(yáng)起學(xué)生們前進(jìn)的風(fēng)帆,我經(jīng)常給他們講書法家刻苦練字的故事,如王羲之練字用去八缸水的故事;歐陽詢露宿碑旁三天三夜,分析揣摩碑文的故事;文征明天資愚鈍,因字差點(diǎn)在鄉(xiāng)試時(shí)被趕出考場,后發(fā)憤練字,終成一代書法大師的故事等。這些生動(dòng)的故事讓孩子們心里留下了深刻的感受,他們會(huì)漸漸明白練字有時(shí)候會(huì)辛苦,會(huì)失敗,但是堅(jiān)持不懈、克服困難,就能成功。
(1)教師榜樣。作為老師,在黑板上書寫的每一個(gè)字都應(yīng)該規(guī)范美觀。因?yàn)橹挥形覀冏约簩懞米?,讓學(xué)生羨慕,讓學(xué)生模仿,他們才會(huì)潛移默化地去認(rèn)真對(duì)待寫字。教師的板書不只是列課文主要內(nèi)容,更多的是展示,為學(xué)生樹立榜樣。
(2)學(xué)生榜樣。我在班級(jí)的墻報(bào)上設(shè)立專門的習(xí)字作品展示臺(tái),定期展出學(xué)生中的優(yōu)秀寫字作品。這個(gè)舉動(dòng)會(huì)很有效地激勵(lì)孩子寫字的欲望,他們會(huì)很努力地練習(xí),希望自己的作品也快快上墻。
(3)自我榜樣。引導(dǎo)孩子定期在自己的座位旁邊公布自己近期寫得最滿意的字,向大家進(jìn)行展示的同時(shí)督促自己要像這樣要求自己。
家長的鼓勵(lì)對(duì)于孩子的寫字熱情也是不可低估的,一句簡單的鼓勵(lì)表揚(yáng)的話,會(huì)激起孩子更多更充足的鞋子欲望,讓孩子在家里一樣能聽到“鼓勵(lì)”和“贊許”。
寫字姿勢直接影響孩子寫字的能力和質(zhì)量。
策略:
其實(shí)握筆姿勢是寫字中的關(guān)鍵。因?yàn)樾W(xué)生尤其是低段的孩子手指的力量還沒完全發(fā)育好,比較容易把筆握得很低。這樣一來,要看清本子上的字就必須上身往前靠頭再往左歪,于是沒了“一拳”,也不見了“一尺”寫字姿勢自然談不上“端正”了。所以,指導(dǎo)每個(gè)孩子握好筆是要花時(shí)間扎扎實(shí)實(shí)做的。
要改變寫字不只是語文老師的工作的觀念。要調(diào)動(dòng)任課老師和家長,都來督促孩子每提筆寫字時(shí)都能坐端正,保持正確的書寫姿勢。也只有這樣才能讓孩子們正真養(yǎng)成好的習(xí)慣。
我們常見學(xué)生練字時(shí)是一種書寫,做作業(yè)時(shí)又是另一種書寫。原因是學(xué)生沒有實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移,沒有形成自覺寫字的習(xí)慣。為此,在寫字課上,對(duì)學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào),將練字融入日常的各科作業(yè),養(yǎng)成“提筆即是練字時(shí)”的意識(shí)。做到不管是什么場合,不管什么時(shí)間,只要提起筆來寫字,就要嚴(yán)格遵守正確的寫字姿勢。養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
寫字作業(yè)的批改或者是評(píng)價(jià)直接影響學(xué)生下次寫字的興趣和有效性。一手好字是老師一點(diǎn)一點(diǎn)改出來的。學(xué)生字寫得怎么樣,直接反映在作業(yè)本上。老師上課時(shí)傳授的寫字技巧如果離開書寫鞏固,糾正辨析,課講得再好也是無效的。尤其是低年級(jí)的學(xué)生往往對(duì)字形和筆畫的理解存在偏差,未必能按照老師要求的方式書寫。
策略:
如果是全班多數(shù)學(xué)生學(xué)生寫不好,就必須對(duì)全班進(jìn)行重新講解,重新書寫,以求規(guī)范。然而,有些學(xué)生還是不能理解,那么就在他的字上用紅筆標(biāo)示,然后在一旁示范書寫,引導(dǎo)他改正。如此反復(fù),才能讓學(xué)生明白該怎么寫。這樣精批細(xì)改,對(duì)建立標(biāo)準(zhǔn)美觀的字形大有益處的。
如果某個(gè)字寫得特別好,其它字不夠理想,就給這個(gè)最好的字做上特別記號(hào),表示肯定和鼓勵(lì),讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)其它字的不足。如果誰的字寫得標(biāo)準(zhǔn)無誤,又能整潔美觀,就獎(jiǎng)勵(lì)一面紅旗,語文書封面添上一顆星星。作業(yè)本上里里外外都有獎(jiǎng),充分滿足他們的個(gè)性。對(duì)于字有明顯進(jìn)步,但因?yàn)槟硞€(gè)錯(cuò)誤得不到三星的學(xué)生,則給予激勵(lì)性的話語,肯定其進(jìn)步,鼓勵(lì)其追求全對(duì)。
面批是改進(jìn)孩子書寫問題最直接有效的方法。在時(shí)間允許的時(shí)候,布置一次現(xiàn)場作業(yè),練字?jǐn)?shù)量少一些。然后進(jìn)行仔細(xì)的面批,幫助學(xué)生找到屬于他的書寫文問題和改進(jìn)方法。
我想只要認(rèn)真用心的做到以上幾點(diǎn),學(xué)生的寫字會(huì)更上一個(gè)新的臺(tái)階。