劉家宏

踏上教師崗位三年多了，筆者一直謹記教師“教書育人”的天職，把培養(yǎng)國之未來的重擔(dān)扛在肩上，萬世師表孔子在兩千多年前就已經(jīng)為我們樹立了榜樣。陶行知先生曾說：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！惫P者根據(jù)實際教學(xué)經(jīng)歷，總結(jié)歸納成十個字“教書先教人，求學(xué)先求真”，這也是筆者一直秉承的教育理念。

一、溫和教育，走進學(xué)生的內(nèi)心

作為一名中學(xué)語文老師，在日常的教育教學(xué)過程中，筆者的教育風(fēng)格比較溫和。比如，遇到學(xué)生犯錯時，第一時間是想辦法讓他冷靜下來，然后再循循善誘進行訓(xùn)導(dǎo)，筆者會先向其他學(xué)生了解事情的經(jīng)過，而不是只是聽犯錯學(xué)生的一面之詞。這樣一來，就可以在教育的過程中掌握主動權(quán)，不斷地去引導(dǎo)學(xué)生認識到自己的錯誤，而不是讓他覺得老師在針對他。對待學(xué)生的犯錯應(yīng)該學(xué)會包容，然后再進行教育，這樣才能走進學(xué)生的內(nèi)心。

比如，筆者曾任教的班級里有這樣一位學(xué)生，他的家庭情況特殊，雙親因故都不在人世。監(jiān)護人是他的叔叔，而且還非常年輕，不懂如何教育，對他的事情向來聽之任之。缺乏家庭的關(guān)愛和正確教育的他，過早地接觸了社會人員，抽煙喝酒樣樣會，對學(xué)習(xí)從不上心，性格暴燥。經(jīng)常做一些引人注目的事情，如，他新買了雙球鞋，就穿到學(xué)校來炫耀，還拿出發(fā)票給同學(xué)們看，有一個學(xué)生不小心踩到他的鞋子，他立馬就翻臉：“這該怎么算？”要求賠償，態(tài)度惡劣，并威脅不準告訴老師。針對這樣的學(xué)生，筆者很清楚，這是典型的缺乏愛和安全感、存在感的學(xué)生。于是，筆者沒有馬上找他談話，而是通過觀察和了解事情的所有經(jīng)過后，在合適的時機走近他，與他聊天，贊美他的新鞋很漂亮，慢慢消除他的戒備心理，與他深入談心，引導(dǎo)他如何做一個受同學(xué)歡迎的人，如何做一個自我幸福感的人。慢慢地，他開始對筆者敞開心扉，把他內(nèi)心的孤獨和無助都傾訴于筆者，最后向筆者坦白了錯誤，并向同學(xué)真誠地道歉。這次事情過后，他的行為舉止逐漸好轉(zhuǎn)，會主動關(guān)心班集體，幫助同學(xué)，筆者給了他做班干部的機會，他表現(xiàn)得很好，漸漸受到同學(xué)們的歡迎。所謂教書育人，育人的前提是我們要能站在學(xué)生的角度去思考問題，再做出合適的判斷。要擁有愛心、耐心、恒心才能夠把學(xué)生教好。

二、模范教育，做學(xué)生成長路上的一盞明燈

作為一名新時代的人民教師，除了會“言傳”以外，還必須得“身教”。在日常的班級管理中，筆者盡量做到“身體力行”，起到模范的作用。比如，學(xué)生練字的時候，筆者也和學(xué)生們一起練，他們自然就會心甘情愿跟著一起踏踏實實地練。再比如，體育鍛煉的時候，總會有學(xué)生喜歡偷懶，但是當(dāng)筆者陪著他們一起沖刺、一起吶喊的時候，他們盡管覺得辛苦，也會勇敢地沖向前方。因為他們知道自己不是孤軍奮戰(zhàn)，而是有老師在他們身邊。除此之外，還有學(xué)習(xí)上、生活的點點滴滴，這些生活中的小事，會無形中影響學(xué)生的成長。當(dāng)教師成為學(xué)生的模范，就會在班級里擁有獨特的人格魅力，學(xué)生不再是懼，而是敬，打從心底地佩服老師。這樣，我們在進行教育教學(xué)管理的時候，就會非常輕松了。

筆者認為，“言傳身教”是教書育人過程中最重要的，“先律己，后育人”才是教師應(yīng)該做的。在初中階段的學(xué)生，主要的學(xué)習(xí)方式還是模仿，學(xué)生的性格和處事風(fēng)格會越來越像老師，行為習(xí)慣也會越來越像老師。特別是班主任，對學(xué)生的影響是非常巨大的，一舉一動都有可能被學(xué)生模仿，所以說提高自身的素養(yǎng)非常重要。無論我們討論什么樣的教育，更新什么樣的理念，有一點始終是繞不過去的，那就是教師自身的人格和修養(yǎng)。多少年以后，學(xué)生忘記的可能是教師所傳授的知識，記得的卻是教師這個人。

教師職業(yè)道德水平的提高，會直接影響到學(xué)生的健康成長。教師是他們無影的鏡子，教師的一言一行、一舉一動無不在對他們起著潛移默化的作用，正所謂“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”作為教師，必須始終貫徹一個“真”字，要真心誠意地教學(xué)生學(xué)做真人。

教師面對的學(xué)生，是未來走向社會的活生生的人。然則，青少年時期又是人的一生道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期，他們的身心發(fā)展有其自身的規(guī)律，他們的意志較脆弱，行為具有較強的可塑性和模仿性。由此看來，教師提高自身的知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和道德素養(yǎng)就顯得極為重要了。

所以，筆者時常對自己發(fā)問：

我的知識有沒有進步？

我的教學(xué)有沒有進步？

我的道（師）德有沒有進步？

正所謂：“茍日新，日日新，又日新。”我們需要不斷地進步與成長，這是跟上時代步伐的必由之路。不過，教師的成長不是一蹴而就的，而是需要一個長期的積累發(fā)展和從量變到質(zhì)變的過程。教師只有自己具備了高尚的道德情操，才能言傳身教把正確的道德觀傳授給學(xué)生。對待學(xué)生，我們要時刻保持一顆仁愛之心，其實就是真誠地尊重學(xué)生、理解學(xué)生的需求，處理問題要注意方式方法，善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點，讓學(xué)生在獲得尊重、信任的同時學(xué)會自我教育、自我完善。

三、結(jié)語

總之，從事教育行業(yè)以來，筆者斂去了浮躁和粗心，添了一絲穩(wěn)重和成熟。學(xué)生的成長之路也是我的成長之路。對于未來的教育生涯中，筆者將繼續(xù)秉承“教書先教人，求學(xué)先求真”這一理念，不斷地提高自身的能力和修養(yǎng)，爭做新時代的“四有”好教師。