胡建華 郭子藝

本文系邢臺市“十三五”規(guī)劃課題《小學(xué)語文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略研究》（課題編號：1801091）階段性成果之一

摘要：面向?qū)W困生開展小學(xué)語文教學(xué)工作，要注重解決他們學(xué)困的問題。而這經(jīng)常需要教師從調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，所以，有效地提高學(xué)困生在語文學(xué)習(xí)活動中的主動性，增強興趣，能夠讓小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)自信，適應(yīng)語文學(xué)習(xí)的基本要求。也讓學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作取得真正的實效，讓學(xué)生能夠更加勝任語文的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)困生；語文教學(xué)

中圖分類號：G633.3文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0081

很多學(xué)困生沒有對學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生一些錯誤的認(rèn)知，所以，小學(xué)語文教師在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作中，要注意培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從興趣的培養(yǎng)入手，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。興趣是人對客觀事物的一種積極的認(rèn)識傾向，是一種復(fù)雜的個性品質(zhì)，它推動人去探求新的知識，發(fā)展新的能力。只有當(dāng)學(xué)生對某種學(xué)習(xí)感到興趣的時候，他才能積極主動而且心情愉快地進行學(xué)習(xí)，才不會覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負擔(dān)；學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感到興趣十足的時候，他們的注意力會更集中，善于思考，思維也變得非常靈活，學(xué)習(xí)效果相對也比較好。通過觀察學(xué)困生，我們能夠發(fā)現(xiàn)，學(xué)困生大多在課堂上注意力并不集中。這說明他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的興趣，浪費了寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間。因此，要從培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣入手，提高他們在學(xué)習(xí)中的積極主動性，筆者認(rèn)為可以從以下這些方面來開展工作。

一、小學(xué)語文教師要注重為學(xué)困生創(chuàng)造成功體驗，增強學(xué)生興趣

對于學(xué)困生來說，他們之所以喪失學(xué)習(xí)的興趣，沒有學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，是因為他們積累了太多失敗的經(jīng)驗。索性他們不再主動的學(xué)習(xí)，在習(xí)得性無助思想的支配之下，他們在語文學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)得也越來越消極被動。因此，小學(xué)語文教師要注重給小學(xué)生創(chuàng)造成功的經(jīng)驗，讓他們在成功經(jīng)驗的激勵之下，提高學(xué)習(xí)的興趣，走出學(xué)困的狀態(tài)。

在課堂教學(xué)藝術(shù)中，筆者認(rèn)為最重要的是教師要善于設(shè)問，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下勤思多練。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中有一個很重要的特點，就是對于有一定難度，但又不是太難的問題愿意自己想一想，親手做一做，一旦當(dāng)他想出來或者做對的時候，學(xué)生就能夠體驗到愉快的滿足的情緒，所以這對于不同層次水平的學(xué)生來說，都是一個非常有效的方法。對于學(xué)困生而言，教師給他們提出的問題難度相對比較低，但是又會超出他們已有的水平，讓他們通過思考和努力能夠回答出來。所以這樣可以顯著提高語文學(xué)困生的積極經(jīng)驗，讓他們對自己的學(xué)習(xí)能力進行重新評估，走出絕望無助的狀態(tài)。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也進一步增強，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)和鼓勵下不斷地提高自信，增強學(xué)習(xí)的主動性和基本能力。

二、教師要通過構(gòu)建良好的師生關(guān)系，促進學(xué)困生興趣的提高

學(xué)生如果能夠喜歡教師，能夠感受到教師對自己的信任和喜愛，那么他們更容易提高對該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)部的動力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先得讓學(xué)生喜歡教師，因此，教師就要面向全體學(xué)生，熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉之一，要不斷地給自己充電，充實自己。很多時候，小學(xué)語文教師對學(xué)困生關(guān)注的不夠，甚至有的時候冷眼相向，這不但會挫傷學(xué)困生的學(xué)習(xí)自信心，而且也會讓學(xué)困生在這樣的待遇之下，對語文的學(xué)習(xí)心生厭煩，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)自信和自尊心。所以，小學(xué)語文教師要注意端正自己的教學(xué)態(tài)度，要能夠糾正自己的錯誤做法，保護學(xué)生的自尊心，呵護學(xué)生的心理健康成長，發(fā)自內(nèi)心關(guān)心每一個學(xué)生的成長，要讓學(xué)困生得到教師更多的關(guān)愛、支持和鼓勵。情感是人際之間關(guān)系融洽的紐帶，所以小學(xué)語文教師的真心真情，一定會讓學(xué)生內(nèi)心受到感動。這也可以給學(xué)困生在學(xué)習(xí)中增強一定的外部動力。他們一開始可能缺乏內(nèi)部的學(xué)習(xí)動機，但是由于感受到教師對自己的喜愛和鼓勵，他們不想辜負教師的期望，因此，會更用心努力地學(xué)習(xí)，而且他們越努力學(xué)習(xí)越容易得到回報，所以，這可以增強他們內(nèi)部的學(xué)習(xí)自信心，積累成功的經(jīng)驗，從而提高了興趣，轉(zhuǎn)化了學(xué)困生的狀態(tài)。

三、小學(xué)語文教師要注重適當(dāng)?shù)脑u價，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)困生在學(xué)習(xí)方面的自信心不足，而教師適當(dāng)?shù)脑u價和鼓勵可以提高他們的自信心，進而增強學(xué)習(xí)的興趣，因此，小學(xué)語文教師要主動與學(xué)困生進行交談。了解他們是否在學(xué)習(xí)中采用了一些比較消極、非理性的歸因方式，例如，有的學(xué)生認(rèn)為自己不聰明，再努力都沒有用，有的學(xué)生認(rèn)為語文的學(xué)習(xí)只是靠死記硬背，體現(xiàn)不出來自己的聰明才智，所以自己即使不學(xué)也沒有什么關(guān)系。小學(xué)語文教師只有對學(xué)生內(nèi)心中的所思所想做到準(zhǔn)確的了解，才能有針對性地給他們做出評價和反饋，讓小學(xué)生能夠從教師的反饋中得到努力的方向，得到更多的精神上的鼓勵和方法上的指導(dǎo)。一般來說，學(xué)困生在學(xué)習(xí)方法方面以及學(xué)習(xí)習(xí)慣方面也需要教師了解他們的具體問題所在，幫助他們制定成績提高的具體方案，伴隨著他們努力的過程，成績越來越好，從而使小學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心進一步提高。小學(xué)語文教師給學(xué)生作出的評價，有的時候還可以適度的夸張，讓小學(xué)生能夠從內(nèi)心感受到溫暖的力量，從而也讓他們主動地付出更多的精力在語文學(xué)習(xí)中。相信努力必定會有收獲，讓他們建立正確的歸因。

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師要關(guān)注學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，并且找到學(xué)困生之所以學(xué)困的具體原因，注意激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生內(nèi)部的學(xué)習(xí)動機和動力，讓興趣可以成為學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的主要動力來源。要善于做好學(xué)困生的興趣激發(fā)工作，從精神上鼓勵，方法上傳授和引導(dǎo)，讓小學(xué)生內(nèi)在的勝任感增強，從而從學(xué)困的狀態(tài)進行有效的轉(zhuǎn)變，提高他們語文學(xué)習(xí)的自信心和勝任力。

參考文獻：

[1]王雨檸.基于翻轉(zhuǎn)課堂的小學(xué)語文古詩詞教學(xué)設(shè)計研究[D].上海師范大學(xué)，2018.

[2]李艷芳.小學(xué)語文低段繪本寫話教學(xué)研究[D].山東師范大學(xué)，2018.

（作者單位：河北省邢臺市任縣縣直第一小學(xué)055150）