厲小初

摘要：合理的懲戒制度可以促使學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，有利于促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化，使學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的生活。教師可以根據(jù)現(xiàn)行法律和學(xué)校規(guī)章制度制定具體的可操作性強(qiáng)的學(xué)生懲戒條例，以此規(guī)范懲戒教育。

關(guān)鍵詞：教育懲戒；規(guī)范化；師生權(quán)益

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）05-0161

當(dāng)前的教育中存在著這樣兩種極端現(xiàn)象，一方面學(xué)生被教育者任意懲罰，合法權(quán)益屢被侵犯；一方面教師談“罰”色變，教育者對(duì)行為有過失的學(xué)生不敢懲罰。長(zhǎng)此以往，使學(xué)生的不良習(xí)慣得以一次一次地放縱，使廣大青少年失去了一次次改過自新的機(jī)會(huì)。我們的教育要有“高壓線”，不能觸摸的就不能觸摸；我們的教育要有“雷區(qū)”，當(dāng)不能越雷池一步就不能越一步，不以規(guī)矩，不成方圓。因此，筆者認(rèn)為建立一種合情合理合法的教育懲戒條例，保障學(xué)校、教師和學(xué)生的合法權(quán)益不受侵犯已成當(dāng)務(wù)之急。

一、教育懲戒的意義和作用

事實(shí)上，“沒有懲罰的教育是不完整的教育”，因?yàn)閼土P教育是現(xiàn)代學(xué)生教育中不可或缺的一部分，它在教育中所發(fā)揮的巨大作用是其他形式的教育所無法取代的。

首先，可以使學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣。學(xué)生只有在學(xué)校中學(xué)會(huì)遵守紀(jì)律和各種規(guī)章制度，走上社會(huì)之后，才能遵守各種法律規(guī)范，適應(yīng)各種各樣的工作制度。所以，對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生要進(jìn)行必要的懲罰，而且學(xué)校有責(zé)任幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何面對(duì)社會(huì)基本規(guī)范和執(zhí)行原則以及遵紀(jì)守法的習(xí)慣養(yǎng)成。

其次，讓學(xué)生學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)。當(dāng)今的孩子普遍缺乏責(zé)任心，原因是父母、教師包辦的太多，剝奪了孩子承擔(dān)責(zé)任的機(jī)會(huì)。而科學(xué)的教育懲罰正是使學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任心的重要手段。一定程度的懲罰可能比賞識(shí)更能使學(xué)生學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，通過懲罰可以使學(xué)生從缺點(diǎn)和錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，往往這樣的體驗(yàn)更深刻，甚至是刻骨銘心的。

最后，有利于促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化。學(xué)校教育是為學(xué)生將來走向社會(huì)做準(zhǔn)備的，其教育的一個(gè)重要內(nèi)容就是使學(xué)生學(xué)會(huì)處理個(gè)人與他人、集體和社會(huì)之間的關(guān)系，懂得個(gè)人的自由不能妨礙他人、集體和社會(huì)的利益。在學(xué)校教育中，通過對(duì)違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P，使學(xué)生明白只有對(duì)自己的行為進(jìn)行合理的節(jié)制，才能享受更大的自由，才能更好地適應(yīng)社會(huì)。

二、教育懲戒的基本原則

對(duì)于教師如何使用懲戒權(quán)這個(gè)話題，中國(guó)青少年研究中心副主任孫云曉研究員認(rèn)為：“懲罰是把雙刃劍，是一種危險(xiǎn)的、高難度的教育技巧，必須要因人而異、適度，越要懲罰，越要尊重?！痹趯?shí)施教育懲戒的過程中，需要一些基本原則。

1.教育性和可撤銷性原則。懲戒必須具有教育性，其出發(fā)點(diǎn)不是為了懲罰而使學(xué)生感受痛苦和恥辱，懲戒是一種不得已而使用的手段，檢驗(yàn)懲戒效果應(yīng)看其越軌行為的改正。除非法律不允許，教育中各種懲罰量度都應(yīng)控制在只要學(xué)生改過了就應(yīng)及時(shí)取消的范圍內(nèi)，這一原則進(jìn)一步體現(xiàn)了懲罰的教育性。

2.可接受性原則?！翱山邮苄浴笔求w現(xiàn)懲罰教育性的最重要的原則，因?yàn)橹挥挟?dāng)受教育者能心悅誠(chéng)服地接受處罰，他們才有可能在動(dòng)機(jī)層面上（即根本就不應(yīng)那樣做）改正錯(cuò)誤行為，對(duì)學(xué)生實(shí)施懲戒要考慮到學(xué)生的性別、年齡及身體狀況等特征，區(qū)別對(duì)待，學(xué)生受罰的程度也要與學(xué)生所犯錯(cuò)誤的性質(zhì)及嚴(yán)重程度相一致。

3.制度化規(guī)范化原則。處罰學(xué)生一定要避免隨意性，因此必須要有詳細(xì)而嚴(yán)密的制度，這些制度應(yīng)具體規(guī)定違犯了哪些紀(jì)律要受到處罰？受到怎樣的處罰？由誰(shuí)來實(shí)施處罰？等，懲戒制度應(yīng)當(dāng)由部分學(xué)生、家長(zhǎng)、教師和校長(zhǎng)一起討論制訂，并且要讓每一個(gè)學(xué)生都熟識(shí)這些規(guī)定。

三、教育懲戒，走向規(guī)范化建設(shè)

縱觀世界各國(guó)各地早建立了懲戒制度，如歐美各國(guó)對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生罰做義務(wù)勞動(dòng)，澳洲各學(xué)校建立專門的懲戒室。我們也可以根據(jù)現(xiàn)行法律和學(xué)校規(guī)章制度制定具體的可操作性強(qiáng)的學(xué)生懲戒條例，明確教育懲戒使用權(quán)限、教育懲戒使用對(duì)象、教育懲戒的形式、教育懲戒的場(chǎng)合、教育懲戒的時(shí)機(jī)、實(shí)施教育懲戒的程序以及聽證會(huì)制度和學(xué)生權(quán)利的救濟(jì)方式等。這樣一可以保障學(xué)校依法管理學(xué)生，維護(hù)學(xué)校公共利益的權(quán)力；二可以保障教師教育學(xué)生，維護(hù)正常教育教學(xué)秩序的權(quán)力和權(quán)利；三可以維護(hù)學(xué)生各項(xiàng)合法權(quán)益不受教師可能的違法與侵權(quán)行為，尤其是不受教師可能的違法和侵權(quán)的針對(duì)學(xué)生的懲戒行為的傷害；四有利于調(diào)整師生關(guān)系，促進(jìn)平等的師生關(guān)系的建立和學(xué)生生命質(zhì)量的提升。

制訂學(xué)生教育懲戒條例最根本的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)是“教育懲戒是為了學(xué)生還是為了學(xué)校？”多數(shù)答案肯定是說為了學(xué)生，既然是為了學(xué)生，那我們就必須采用以學(xué)生為中心的模式，把學(xué)校建成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體。學(xué)生之間、師生之間相互關(guān)懷、相互尊重，讓其感到互不可缺，學(xué)生既能使自己的需要得到滿足，也能認(rèn)識(shí)到自己和其他人的關(guān)系。獎(jiǎng)懲的決定不是教師的，也不是校長(zhǎng)的，而是學(xué)生、教師、校長(zhǎng)和家長(zhǎng)共同組成的紀(jì)律委員會(huì)的決定——是他們自己參與制定的游戲規(guī)則。與學(xué)生共同制定規(guī)則，不僅是學(xué)生自制的有機(jī)組成部分，而且是培養(yǎng)學(xué)生成為具有平等、民主、協(xié)商精神的現(xiàn)代公民的關(guān)鍵。

同時(shí)，非常有必要在學(xué)年開始時(shí)，學(xué)生和家長(zhǎng)接到文字形式的學(xué)校規(guī)章制度和參加學(xué)?；顒?dòng)所要遵守的紀(jì)律。學(xué)生、家長(zhǎng)和教師人手一冊(cè)，這些信息包括何種行為將受到記過處分甚至于被暫時(shí)禁止上學(xué)的處罰，以及其他紀(jì)律條例，學(xué)校負(fù)責(zé)管理校規(guī)的實(shí)施，使每個(gè)學(xué)生和家長(zhǎng)知道任何違法亂紀(jì)的舉動(dòng)都要受到懲罰，如果學(xué)生覺得教師的懲戒不當(dāng)，可以通過法律程序進(jìn)行申訴，這樣既避免了教師在氣頭上隨意處罰學(xué)生，也規(guī)范約束了學(xué)生的行為?？茖W(xué)有效的懲戒是一種真正為學(xué)生負(fù)責(zé)、全面體現(xiàn)學(xué)校教育育人功能的教育手段，是必不可少的，正如孫云曉教授所說：“沒有懲罰的教育是不完整的教育”，真正的愛應(yīng)在孩子受傷害之前，讓他意識(shí)到某行為或事物的危險(xiǎn)性。

總之，我們?cè)趯?duì)孩子實(shí)施教育懲戒時(shí)，只有堅(jiān)持走科學(xué)化、法制化、規(guī)范化的路子，避免隨意性和不公正，避免師生合法權(quán)益被肆意侵犯，教育的天空才會(huì)有更多晴空。

（作者單位：浙江省文成縣大峃鎮(zhèn)龍川小學(xué)325300）