林中柱

我們的課堂教學(xué)讓學(xué)生動起來，絕非是用強(qiáng)制的手段使他們動起來，而是通過教師合理的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)使他們自發(fā)地動起來。教師主導(dǎo)作用的最大發(fā)揮是創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)學(xué)生生動活潑的主體活動，就是千方百計(jì)地喚起學(xué)生的主體意識，開動腦筋，使學(xué)生成為課堂真正的主人。

一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣鼓勵學(xué)生，賞識孩子，讓學(xué)生動起來。

興趣——就是人們的某種意識傾向。大家都知道“興趣是最好的老師”，孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇纱丝梢姡囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分鼓勵學(xué)生，賞識孩子，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的成功體驗(yàn)，幫助學(xué)生樹立信心，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要的條件。因此我們要毫不吝嗇贊美的語言，讓激勵始終伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)成長，讓學(xué)生始終保持著積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和高漲的學(xué)習(xí)熱情。

二、組織好小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分地動起來。

組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，討論交流的一個最大的優(yōu)點(diǎn)是使各類的學(xué)生都能有不同程度的參與。組織學(xué)生討論交流，能夠讓學(xué)生用語言展示他的思維過程，凡是具有正遷移效應(yīng)的知識，應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行討論、交流，讓學(xué)生利用已有的知識去發(fā)現(xiàn)新知，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。怎樣組織小組合作學(xué)習(xí)呢？

1.構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的合作小組，使不同程度的學(xué)生參與。

教師在構(gòu)建合作小組時，應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性。

一是小組人數(shù)要合理，一般以4-6人為宜。二是分組應(yīng)遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則。三是小組成員應(yīng)是動態(tài)的。可以是組與組之間男女生之間的互換或流動，也可以是組間某些角色的互換或輪換，還可以按活動主題的需要讓學(xué)生進(jìn)行自由組合。

2.建立一套有序的合作常規(guī)，使小組合作“活而有序”。

要建立一套有序的合作常規(guī)，使小組合作“活而有序”，就要注意以下幾點(diǎn)：首先合理分工，明確職責(zé)。其次是培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。一是獨(dú)立思考的習(xí)慣，以避免小組交流“人云亦云”盲目從眾的現(xiàn)象;二是積極參與、踴躍發(fā)言的習(xí)慣;三是認(rèn)真傾聽的習(xí)慣;四是遵守課堂紀(jì)律和合作規(guī)則的習(xí)慣，避免不必要的爭論和爭吵。

3.選擇適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)時機(jī)，提高合作的有效性。

教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和教學(xué)環(huán)境條件等，選擇有價值的內(nèi)容、有利的時機(jī)和適當(dāng)?shù)拇螖?shù)讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。一般來說，較簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，只需要個人獨(dú)立學(xué)習(xí)或開展全班教學(xué)，而較復(fù)雜、綜合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，則可以采用小組合作學(xué)習(xí)方式。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的“問題”，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)?、帶有一定挑?zhàn)性的學(xué)習(xí)對象或任務(wù)，把學(xué)生領(lǐng)近“最近發(fā)展區(qū)”。合作學(xué)習(xí)的“問題”，可以是教師在教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)處設(shè)計(jì)的探究性、發(fā)散性、矛盾性的問題，也可以是學(xué)生在質(zhì)疑問難中主動提出的問題，但一節(jié)課中不宜安排過多的小組合作學(xué)習(xí)次數(shù)和時間，防止隨意性與形式化。

三、課堂教學(xué)中預(yù)設(shè)科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生動起來。

在每堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先應(yīng)凸現(xiàn)以下三方面的教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識與能力目標(biāo)。與時俱進(jìn)地選擇好教學(xué)內(nèi)容，扎扎實(shí)實(shí)地為學(xué)生的“四基”。即基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗(yàn)定好位，打好樁。

（2）過程與方法目標(biāo)。以滿腔的熱情、智慧的頭腦，敏銳的觸角關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果。喚起學(xué)生的智慧，啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生自覺不自覺地運(yùn)用數(shù)學(xué)思想、方法創(chuàng)造性地解決問題。

（3）情感與態(tài)度和價值觀目標(biāo)。小心翼翼地呵護(hù)孩子的學(xué)習(xí)熱情，想盡辦法調(diào)動學(xué)生地積極性、主動性，全力以赴地保護(hù)好孩子的自尊心、自信心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值，不斷地建立正確的價值觀。

這些目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它能使師生的心理同步，思維定勢，使師生的活動有共同的指向，成為教學(xué)過程中的行動方向。教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)調(diào)控教學(xué)行為，使教學(xué)活動沿著預(yù)定的方向順利進(jìn)行，直到目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。簡而言之，這些目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)各個環(huán)節(jié)，貫穿于教學(xué)始終。

四、處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，以提調(diào)動學(xué)生的積極參與。

預(yù)設(shè)和生成是辨證的對立統(tǒng)一體，兩者是相互依存的，教學(xué)既需要預(yù)設(shè)，也需要生成，預(yù)設(shè)是手段，生成是目的。有效的生成離不開精心的預(yù)設(shè)，而精心的預(yù)設(shè)必須通過課堂的生成才能實(shí)現(xiàn)其價值，“預(yù)設(shè)”越充分，越科學(xué)，“生成”就越有效，越自然，越精彩。教師在教學(xué)中應(yīng)努力使預(yù)設(shè)與生成達(dá)到和諧統(tǒng)一，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

五、充分利用“評價”的機(jī)智，讓學(xué)生有效的動起來。

評價我們既有鼓勵性的又要有指導(dǎo)性的甚至是批評性的。用學(xué)生的解讀，用學(xué)生的書寫，用學(xué)生的作品，實(shí)事求是地點(diǎn)評，評價要及時。點(diǎn)評得不細(xì)仔？沒有評價，學(xué)生就沒有自主性，他那種躍躍欲試，那種表現(xiàn)自我的欲望就會不斷地被打消。有了評價，學(xué)生就有自學(xué)的能力和機(jī)會，他就受到了同學(xué)們和老師們的關(guān)心，他有機(jī)會表達(dá)自己的才能，他就得到了老師和同學(xué)們有價值的肯定。

六、媒體和板書有效地結(jié)合，讓學(xué)生動起來。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，許多現(xiàn)代化的教學(xué)媒體手段已經(jīng)走入課堂，但是無論我們的教學(xué)手段多么先進(jìn)，多媒體課件制作得多么精美，教學(xué)方法多么得體，都不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)板書。因?yàn)閭鹘y(tǒng)板書具有較大的靈活性、具有較強(qiáng)示范性、具有親切感、具有信息傳遞的持久性，因此，我們在多媒體課件得寵的今天，別冷涼了傳統(tǒng)板書。合理地使用傳統(tǒng)板書，能使多媒體課堂更具生氣與活力。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該把多媒體教學(xué)和板書有機(jī)的結(jié)合起來。

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們一方面要從數(shù)量上保證學(xué)生的參與，但更重要的是在提高參與的質(zhì)量上下功夫，精心設(shè)計(jì)課堂活動內(nèi)容，保證學(xué)生每一個都參與，想辦法讓學(xué)生都動起來。