解題技巧

人物是在一定的環(huán)境中生存活動的，事件也是在一定的環(huán)境里發(fā)生發(fā)展的，弄清小說中環(huán)境描寫的特點對準確理解作品思想內(nèi)容非常重要。同時，也要注意對環(huán)境描寫手法的把握。小說中的環(huán)境描寫包括社會環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫。

社會環(huán)境描寫是指對人物活動、事件發(fā)生、情節(jié)展開的社會背景、歷史條件、地方的風土人情、時代風貌、社會關系、政治、經(jīng)濟等的描寫，主要是交代人物的生存環(huán)境、社會關系等。它包括的范圍很廣，小至房間住所、一街一巷，大至城區(qū)國家。它涉及內(nèi)容很多，可以是室內(nèi)的布局、陳設，住宅內(nèi)外的裝飾布置，也可以是當?shù)氐娘L土人情等。

自然環(huán)境描寫是指對日月星辰、山川河流、花草樹木、鳥獸魚蟲、時序節(jié)令等自然景物的描寫，包括人物活動的時間、地點、季節(jié)、天氣、景物等。

環(huán)境類題的命題重心有三：一是環(huán)境特點，二是環(huán)境描寫的手法，三是環(huán)境描寫的作用。這三個命題重心往往以兩種形式呈現(xiàn)：一是環(huán)境描寫的手法和作用相結(jié)合，二是環(huán)境描寫的特點和作用相結(jié)合。

一、概括環(huán)境特點

概括環(huán)境特點是高考考查小說景物描寫的最常見題型，主要考查賞析小說景物描寫的能力。要注意環(huán)境特點與文章主旨表達的關聯(lián)，一般情況下是“一切景語皆情語”，但也要注意“哀景樂情”與“樂景哀情”反襯手法的運用。

分析概括環(huán)境特點時，要抓住“時、地、事、人”等因素，結(jié)合社會風氣、意識觀念等“軟”環(huán)境。

1.常見設問形式

（1）×××（人物）處在什么樣的環(huán)境？請簡要分析。

（2）文中第×段的環(huán)境描寫，突出了××怎樣的特點？

（3）請對小說畫線處景物描寫的特點和作用作簡要分析。

（4）文中多次寫到××景物，結(jié)合文本概括分析其特點和作用。

2.審題方向

一般這種題目題干中有“環(huán)境”“景物”“生活”“特點”“特征”等字樣。

3.概括環(huán)境特點方法

（1）審清題干，分清自然環(huán)境還是社會環(huán)境。

（2）找到環(huán)境描寫的語句。

（3）結(jié)合所學知識，感知這個環(huán)境描寫的總體印象。

做題時，要注意“景物特點”和“景物描寫的特點”的區(qū)別，“景物描寫的特點”考查的是“景物描寫的技巧（手法）”。

二、環(huán)境描寫的手法

環(huán)境描寫的手法，是指作者在交代環(huán)境時運用的各種技巧，包括描寫的具體方法（表達技巧、修辭手法等）、描寫的角度（觀察角度、感覺角度、遠近等）。

1.常見設問形式

（1）分析文中畫線語句景物描寫。

（2）從修辭手法的角度，對文中畫線句子的景物描寫進行賞析。

（3）小說第X段景物描寫上有何特點。

2.審題方向

題干中往往有“分析”“賞析”等作答動詞和“描寫”“景物描寫”“特色”“手法”等表答題方向的名詞。

3.解題步驟

第一步：審題干，明指向。通過題干中的關鍵詞，明確考查的是描寫方法、描寫角度，還是修辭手法。

第二步：根據(jù)指向，思考答題角度。

第三步：根據(jù)要求，判定描寫手法并結(jié)合文本具體分析。

第四步：形成答案。答題模式：景物描寫的手法+景物描寫的特點+景物描寫的作用。

三、賞析環(huán)境描寫的作用

小說中的環(huán)境描寫，有時是為了推動故事情節(jié)發(fā)展;有時是為了烘云托月，塑造人物形象;有時是映射或暗示主旨。它是小說中不可或缺的組成部分，也是?？贾R點。而自然環(huán)境描寫的作用和社會環(huán)境描寫的作用也有一定區(qū)別。

自然環(huán)境的作用：表現(xiàn)風光，提示時間、季節(jié);渲染氛圍，做好鋪墊;烘托性格、心理;象征或暗示，深化主旨。

社會環(huán)境的作用：交代人物活動及其成長的時代背景，揭示社會關系;交代人物身份，表現(xiàn)人物性格;揭示社會本質(zhì)，深化小說主題。

分析環(huán)境的作用時看五點：人物活動的場所、環(huán)境;成長的時代背景;人物性格;故事推動;主題提示。

1.常見設問形式

（1）小說中有多處景物描寫，請分析其功能。

（2）分析小說畫線部分的景物描寫對情節(jié)發(fā)展的作用。

（3）概括第X段所寫景物的特點并簡析其作用。

2.審題方向

題干中往往有“寫景意圖”“景物描寫作用”“環(huán)境作用”“寫景意義”等字樣。

3.解題步驟

第一步：找到環(huán)境描寫的具體語句，分析環(huán)境的特點。

第二步：找到分析環(huán)境描寫作用的思維角度。環(huán)境本身的作用，環(huán)境對人物、情節(jié)、主旨方面的作用等。

第三步：組織答案，分條分點作答：①環(huán)境本身（交代……時間、交代……背景、營造……氛圍、渲染……氣氛）②情節(jié)（推動、暗示、鋪墊）③人物（烘托、映襯）④主題（表達、寄托、暗示、提示、呼吁、倡導）。

模擬演練

除夕雪

除夕夜，雪還在下著，對面的山已經(jīng)成了剛出籠的白面饅頭，被靄靄的暮色籠罩著。“咔嚓”一聲，一根枝椏在雪的重壓之下，帶著雪沫撲簌簌地落了下來。然后就是靜寂，無邊無際的靜寂。

一個亮著暈黃燈光的草屋下，幾個孩子倦倦地偎在炭燒火桶邊，旁邊一只燒煤的爐子，放著一只鋁鍋，里面“突突”地冒著熱氣，孩子們眼巴巴地望著。

屋外傳來“咯吱咯吱”的響聲，老大飛快地拉開木門，門像老牛般哼唧著，光亮隨著門的開啟逐漸拉寬，像面鏡子躺在雪地里，她喊道：“媽！”

母親挑著兩筐雪，拖著一地水跡走了進來，老二老三也都一起站到了地上，眼巴巴地看著母親。

母親摘下頭上的圍巾，臉頰凍得通紅，說：“以為有最后一班公交，沒想到今天三十，中午就沒了——”母親一早就出門買菜去了。

撥開筐子里的積雪，母親扒拉出三棵大白菜，老二失望的眼神垂了下來，老三委屈地撇嘴，眼圈泛紅，老大瞪了他們一眼，就去拎起爐上的鍋灌水。

母親剝?nèi)チ松砩系能姶笠?，那還是父親留下的，抻了抻衣袖，看著這三個瘦骨伶仃的兒女，眨眨眼說：“今天過年我們吃元寶吧?！?/p>

“元寶？”幾乎是異口同聲，目光也聚光燈般投向了母親，老三吧嗒著滿嘴的口水。

母親點頭，指揮道：“老大，你把這幾棵白菜洗洗！”

“老二，去把床下的粉絲拿出來！”

老三才五歲，睜著透亮的黑眼珠注視著母親，母親說：“你給我準備一瓢水。”

母親舀了幾碗白面在盆里，吩咐道：“加水！”

老三兩只手顫巍巍地端著水瓢，滴了兩滴，“不夠！”母親說。又加了一點，母親直接從老三手里奪過水瓢，“嘩”的一聲，水沖到面里，隱了身，母親操手搓揉了起來，面團像雪球一般滾大，圓滾滾的，像個白胖子，母親安慰般拍打著面團。

洗凈的白菜從熱水里撈起，切碎，放到攤開的紗布里擰干，粉絲同樣燙軟，一起切碎，放在一個盆子里攪拌，加鹽，又一通拌著，白菜也慢慢泛著喜色。

母親把搟面杖直接壓在了面團上，橫一道豎一道，胖子被壓扁，抻長。直到一張大面皮攤在桌上，又找來一個罐頭瓶子，壓在面皮上，一個圓形的面皮就出來了。

“餃子！”老二驚呼道，自從父親去世后，就一直沒有包過餃子，父親搟面皮是掐一小塊面劑，搟面杖搓動兩下，一塊面皮就飛了出來。不像母親這樣費勁。

餃子七零八落地散在桌上，像一群咧嘴的大肚漢。母親對老二說：“去燒水吧！”老三在一旁不安分地用手揉揉捏捏，被母親拍落了，老三撅著嘴，老大在一旁安靜地包著餃子。

當水汽彌漫著整個屋子，一只只水餃“撲通通”地跳下水，沉到鍋底，母親掂著鍋鏟說：“你們?nèi)齻€把對聯(lián)貼上！”

等三個孩子回到了屋里，三碗熱氣騰騰的水餃就端到了桌上。母親頗為神秘地說：“這里面有驚喜，你們誰吃到了，誰明年就有好運喲！”

老二咬了一口，驚叫道：“我吃到了！”就吐出一枚硬幣，攤開手掌，熠熠生輝。

老三有些著急，吞了幾口溜光水滑的餃子，停了下來，翻著白眼看著老二，母親吃了一個餃子，鼓勵說：“三子，吃??！”老三眉頭鎖住，又解開，叫道：“我也吃到了！”從嘴里就吐出了硬幣，在手里揚了揚，那樣子比吃了開心果還興奮。

老大看著母親，說：“我吃撐了！”就把碗里兩個餃子撥到了母親的碗里，趕緊把碗抽走。母親牙齒“咯噔”了一聲，蹙眉，老三叫道：“媽也吃到了！”

老二拍著巴掌說：“大姐，就你沒有吃到了！”

老大鼓起嘴咽著一口，瞪大眼說：“不好，我吞到肚子里了！”歡樂的笑聲爆起，沖破除夕夜白雪皚皚的屋頂張揚開來。母親轉(zhuǎn)頭望向墻上丈夫的照片，嘴咧開，眼圈卻已經(jīng)紅了……

（摘編自《小小說月刊》，有刪改）

1.小說第一段是如何描繪除夕夜雪景的？請簡要分析。

答：_____________________________________________________________________________________________

2.小說第一段環(huán)境描寫的作用是什么？請簡要分析。

答：_____________________________________________________________________________________________