伍珊妮

摘要：大學聲樂教學對于提升學生的音樂能力和音樂素養(yǎng)具有非常重要的促進作用。隨著新媒體在大學聲樂教學中的廣泛應用，極大的推動了大學聲樂改革的深化。本文主要對新媒體下大學聲樂教學的改革路徑進行了分析和探討，提出了對大學聲樂教學改革的建議。

關(guān)鍵詞：新媒體;大學;聲樂教學;改革路徑

中圖分類號：J616-4;G642

文獻標識碼：A

DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.29.058

文章編號：1005-5312（2020）29-0090-01

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，大量的新媒體技術(shù)被廣泛的應用到教育領(lǐng)域中。新媒體技術(shù)與大學聲樂教學的有機結(jié)合，已經(jīng)成為大學聲樂教學改革的必然趨勢。因此，在大學聲樂教學改革中，應從新媒體應用視角出發(fā)，對聲樂教學進行創(chuàng)新和優(yōu)化，以此來提升大學聲樂教學的水平，促進學生音樂能力和音樂素養(yǎng)的發(fā)展。由此可見，加強對新媒體下大學聲樂教學改革路徑的研究是非常有現(xiàn)實意義的。

一、大學聲樂教學中存在的問題

1.教學內(nèi)容缺乏針對性。課堂教學是大學聲樂教學的主要形式，而課堂教學內(nèi)容則是聲樂教學的重要載體和基礎(chǔ)，能夠?qū)β晿方虒W的水平產(chǎn)生直接影響。目前大學聲樂教學中所選取的教學內(nèi)容針對的對象是全體學生，能夠在對學生聲樂技能的提升上發(fā)揮著重要作用，不過缺乏一定的針對性。而在新媒體背景下，可以為聲樂教學提供更加豐富且具有層次性的教學內(nèi)容，以此來更好的滿足不同基礎(chǔ)水平學生的學習。

2.教學定位不清晰。由于部分大學聲樂教師對于聲樂學科教學作用的認識存在一定的偏差，進而影響到聲樂教學質(zhì)量的提高。有的教師認為聲樂教學的目標是為社會培養(yǎng)具有演唱能力的表演人才，導致他們在教學中過于注重對學生表演能力的培養(yǎng)，而在情感價值和審美情趣等方面的培養(yǎng)上還是比較忽視的。然而要想提升學生在表演過程中的感染力，僅靠高超的表演技巧是遠遠不夠的，還需要學生具有豐富的情感表現(xiàn)力。

二、新媒體下大學聲樂教學改革的路徑探究

1.借助新媒體，豐富教學內(nèi)容。在傳統(tǒng)聲樂教學中，教師獲取教學資源的渠道有限，導致課堂教學寬度不夠，這對于學生聲樂技能的提升和音樂視野的拓展都是非常不利的。將新媒體技術(shù)運用到大學聲樂教學中，能夠有效促進教學資源的整合，豐富聲樂教學內(nèi)容，拓寬聲樂教學路徑。因此，在大學聲樂教學中，教師應合理運用新媒體技術(shù)，豐富課堂教學內(nèi)容和形式，以此來增強聲樂教學效果[2]。比如，在對聲樂理論知識講解時，教師可以利用多媒體設備，播放相關(guān)的圖片、視頻、音樂等資料，并借助多媒體的回放、暫停、慢放等功能，幫助學生對理論知識進行更加深刻的理解和掌握。或者教師也可以借助網(wǎng)絡平臺，收集一些具有代表性的練習曲目，并指導學生進行發(fā)聲技巧訓練，以此來提升學生的音樂能力。

2.借助新媒體技術(shù)，優(yōu)化實踐教學環(huán)節(jié)。大學聲樂教學具有較強的實踐性，實踐訓練環(huán)節(jié)是大學聲樂教學中的重要環(huán)節(jié)。但在傳統(tǒng)聲樂實踐教學中，實踐訓練方式單一，嚴重影響到學生的學習積極性。并且教師無法對每位學生的實訓情況進行動態(tài)監(jiān)測，導致實踐教學缺乏針對性和有效性。為此，在大學聲樂教學改革中，教師可以借助新媒體技術(shù)對實踐教學環(huán)節(jié)進行創(chuàng)新和拓展，以此來為學生的聲樂學習提供創(chuàng)造的平臺，提升學生音樂學習能力和創(chuàng)造能力。比如，在對“發(fā)聲技巧”進行實踐訓練時，教師就可以將發(fā)聲技巧、發(fā)聲要點、呼吸調(diào)整方式等制作成微課視頻，上傳到學習平臺上，并讓學生在課后下載，利用微課件來指導自身的課后訓練，以便于學生對聲樂發(fā)聲技巧進行全面、系統(tǒng)的學習和掌握?；蛘呓處熞部梢越柚鞣NAPP，如唱歌APP、知識競答APP、聽辨APP等，引導學生利用這些APP進行聲樂知識和技能的訓練。這樣既可以提升聲樂教學的趣味性，同時也可以讓學生利用所學的知識進行自主創(chuàng)新和創(chuàng)造，提升學生的音樂學習能力和創(chuàng)造能力。

3.借助新媒體技術(shù)，提升教師綜合素質(zhì)。教師是推動大學聲樂教學改革進程的主動力，在新媒體環(huán)境下，對于大學聲樂教學提除了新要求、新挑戰(zhàn)，同時對于聲樂教師的專業(yè)能力和教學水平也提出了更高的要求。因此，高校應加強聲樂師資隊伍的建設，不斷提升聲樂教師的教學能力和綜合素質(zhì)，以此來將教師在聲樂教學改革中的作用充分發(fā)揮出來。這就要求高校加強對新媒體的重視，并對聲樂教師進行專業(yè)知識培訓教育的基礎(chǔ)上，應加強對教師新媒體素養(yǎng)的培養(yǎng)，改變教師的教學理念，提升教師的新媒體應用能力[3]。另外，高校還應鼓勵教師利用新媒體技術(shù)對聲樂教學進行創(chuàng)新和優(yōu)化，實現(xiàn)媒體技術(shù)在聲樂教學中應用的不斷升級，并用教師的教學創(chuàng)新和帶動學生的學習創(chuàng)新，推動大學聲樂教學改革的深化。

綜上所述，新媒體技術(shù)在大學聲樂教學中的廣泛應用，為大學聲樂教學提供了新方向和新動力。因此，大學聲樂教師應清楚的意識到新媒體技術(shù)在聲樂教學改革中的重要性，并充分利用新媒體技術(shù)，推動大學聲樂教學改革，以此來提升大學聲樂教學的質(zhì)量，促進大學聲樂教學的創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻：

[1]滿向溢.新媒體下大學聲樂教學改革路徑探析[J].才智，2020（11）：103.

[2]張青鴿.新媒體下大學聲樂教學改革路徑略談[J].藝術(shù)評鑒，2019（24）：85-86+95.

[3]任柏陽.新媒體下大學聲樂教學改革路徑探析[J].黃河之聲，2019（18）：97.