羅曉音

摘 要：從本質(zhì)上說(shuō)，在中小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，語(yǔ)文是一門非常重要的學(xué)科。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文教育，不僅可以有效地提高學(xué)生的表達(dá)能力、理解能力，還可以有效地提高他們的閱讀能力。尤其是在小學(xué)階段，小學(xué)語(yǔ)文更是一門基石性學(xué)科，具有十分重要的作用。并且，從另外一個(gè)角度來(lái)看，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)中，若是能夠充分地與班主任管理結(jié)合，還可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。現(xiàn)針對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);班主任管理;有效結(jié)合

中小學(xué)階段的學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，身心都不夠成熟。在某些事情的判斷方面，還需要教師和家長(zhǎng)的積極引導(dǎo)。而中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念方面具有重要的意義。另外，為了確保中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的有效開展，還必須與班主任管理有效結(jié)合。只有這樣，才能更好地維護(hù)課堂秩序，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性，獲得良好的教學(xué)效果。

一、關(guān)于中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與班主任管理有效結(jié)合的意義

中小學(xué)階段，學(xué)生的價(jià)值觀念還未完全形成。在這個(gè)階段，教師可以通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)幫助他們形成正確的價(jià)值觀念，從而讓他們建立起更加科學(xué)的思想體系。另外，中小學(xué)的班主任每天事務(wù)比較繁忙，所以處理學(xué)生遇到的問(wèn)題時(shí)難免會(huì)力不從心。因此，在這種情況下，便可以結(jié)合中小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)來(lái)加強(qiáng)班主任管理工作，從而提高管理質(zhì)量，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展提供保障。

1.班主任可以通過(guò)語(yǔ)文的朗讀教學(xué)來(lái)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象

在中小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)中，朗讀教學(xué)是其中不可缺少的重要部分，在促進(jìn)學(xué)生的思想發(fā)展方面具有不可忽視的重要作用。從當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看，由于中小學(xué)生的思想系統(tǒng)還未全面完善，正確的價(jià)值觀念也還沒有完全樹立，很容易受到外界的影響，思想也很容易出現(xiàn)一些不好的變化。針對(duì)這種情況，在日常管理工作中，班主任就可以借助語(yǔ)文朗讀教學(xué)來(lái)加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的印象，并且以此來(lái)強(qiáng)化語(yǔ)文知識(shí)對(duì)學(xué)生思想的教化作用，讓學(xué)生可以理解班主任的管理工作，從而更好地配合管理。

2.班主任可以通過(guò)識(shí)字教學(xué)來(lái)對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生潛移默化的影響

從實(shí)質(zhì)上說(shuō)，中小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，其實(shí)就是識(shí)字和閱讀。而且，識(shí)字教學(xué)在其他所有的課程教學(xué)中具有十分重要的作用。此外，在班主任的日常管理工作中，這也是不可缺少的重要內(nèi)容。在當(dāng)前的語(yǔ)文教育中，識(shí)字教學(xué)非常重要。在這一環(huán)節(jié)，班主任可以結(jié)合語(yǔ)文教材、相關(guān)的素材以及具有教育意義的文字來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候也能夠感受到這些知識(shí)的思想教育性，從而產(chǎn)生潛移默化的影響，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)生的思想。通過(guò)這種方式，班主任可以更好地開展教育管理工作，并且收獲良好的效果。

3.班主任可以通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)來(lái)了解學(xué)生的思想

從實(shí)際情況來(lái)看，中小學(xué)生由于閱歷較少、表達(dá)能力有限、認(rèn)識(shí)水平較低，所以對(duì)于課程中所表達(dá)的內(nèi)容，難以正確、深刻地理解，也存在一定的差異。因此，在中小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，帶領(lǐng)他們組織語(yǔ)言，用正確的語(yǔ)言來(lái)結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行自我表達(dá)，不斷地提高他們的表達(dá)能力。在這樣的基礎(chǔ)上，班主任在開展日常管理工作的時(shí)候就可以更加準(zhǔn)確地了解到學(xué)生的思想狀況和思想特點(diǎn)，然后在此基礎(chǔ)上開展針對(duì)性的管理活動(dòng)，以此提高班級(jí)管理的效果。

二、關(guān)于促進(jìn)中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和班主任管理有效結(jié)合的對(duì)策

1.借助語(yǔ)文知識(shí)來(lái)對(duì)班主任的管理工作進(jìn)行協(xié)調(diào)

在中小學(xué)階段，語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，也是一門十分重要的學(xué)科。在整個(gè)教育教學(xué)系統(tǒng)中，語(yǔ)文也具有十分重要的奠基作用。學(xué)生從小就接觸、學(xué)習(xí)語(yǔ)文，有一定知識(shí)積累。因此，從這個(gè)角度來(lái)看，將語(yǔ)文教育與班主任管理工作有效地結(jié)合起來(lái)，也是加強(qiáng)學(xué)生管理、提高學(xué)生道德品質(zhì)的有效方法。

在實(shí)際情況中，可以借助語(yǔ)文知識(shí)來(lái)協(xié)調(diào)班主任管理工作。具體可以從以下幾個(gè)角度開展：其一，在中小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，語(yǔ)文教師可以在學(xué)生理解和背誦課文的時(shí)候合理地滲透思想教育，從而讓他們?cè)诶斫庹n文、記憶課文的過(guò)程中強(qiáng)化自身的思想認(rèn)識(shí)，從而更好地配合班主任管理工作的開展。如《項(xiàng)鏈》，這篇課文主要借女主人公為了參加宴會(huì)而向好友借了一條假鉆石項(xiàng)鏈，不料弄丟后買了一條真項(xiàng)鏈而背負(fù)十年債務(wù)的故事，極具諷刺和教育意義。教師在講解時(shí)就要告誡學(xué)生，不能為了攀比失去本心，在學(xué)習(xí)期間，要比拼學(xué)習(xí)，比拼能力，而不是穿著等其他外在東西。其二，在分析和講解課文的過(guò)程中，教師也可以讓學(xué)生充分地體會(huì)到課文中所蘊(yùn)含的道理或知識(shí)，從而讓他們可以在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中形成正確的價(jià)值觀念，讓他們可以理解班主任的日常管理工作，從而協(xié)助班主任開展管理工作。

2.在寫作練習(xí)的過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)

從本質(zhì)上說(shuō)，在語(yǔ)文教學(xué)中所開展的寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，不僅可以加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的記憶，而且可以有效地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此，在中小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)中，寫作練習(xí)也是非常重要的。在日常的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，語(yǔ)文教師可以挖掘出課文中某些具有思想教育的句子，然后讓學(xué)生進(jìn)行合理擴(kuò)充，或者是針對(duì)課文的某一個(gè)教育性主題來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行寫作。一般來(lái)說(shuō)，通過(guò)這種書寫的形式，通?？梢宰寣W(xué)生更好地理解課文的教育意義，還可以充分地鍛煉他們的文字書寫能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。中小學(xué)生的價(jià)值觀念還未完全形成，班主任在開展管理工作中需要注意到這一點(diǎn)。而與語(yǔ)文教學(xué)中寫作訓(xùn)練的融合，也能夠促進(jìn)管理工作的有序開展。

比方說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文《坐井觀天》，這篇課文通過(guò)描寫青蛙和小鳥的故事來(lái)教育學(xué)生不要片面地看待問(wèn)題，更不要像青蛙一樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。此時(shí)，教師就可以讓學(xué)生根據(jù)課文中所描述的故事來(lái)進(jìn)行合理擴(kuò)充，并且模仿青蛙和小鳥的語(yǔ)氣來(lái)寫文章。例如，青蛙跳出井之后會(huì)看到什么？它又會(huì)想些什么等。通過(guò)這種創(chuàng)造性的續(xù)寫，不僅可以有效地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還可以讓他們更加深刻地認(rèn)識(shí)到：人不能原地踏步，要多學(xué)習(xí)，多交流，以拓寬眼界、增長(zhǎng)見識(shí)，還要多聽多看，打破思維定式，從而在日常學(xué)習(xí)中更好地理解班主任管理工作的難處，并且自覺配合班主任管理工作的開展。

3.通過(guò)課文知識(shí)的傳授來(lái)教會(huì)學(xué)生做人的道理

泱泱中華五千年，燦爛的文明熠熠生輝。五千年歷史的沉淀，讓中華文化博大精深，生生不息。在中小學(xué)的語(yǔ)文課文中，也有很多借助中華傳統(tǒng)文化中的一些典故來(lái)向?qū)W生傳達(dá)做人的道理。中小學(xué)生對(duì)于社會(huì)并沒有形成一個(gè)清晰、明確的認(rèn)識(shí)。他們的正確認(rèn)知活動(dòng)，還有賴于家長(zhǎng)、教師的及時(shí)引導(dǎo)。在日常教育管理活動(dòng)中，班主任的管理工作不可缺少，在學(xué)生的思想教育方面也非常重要。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，語(yǔ)文教師也應(yīng)該積極地協(xié)調(diào)班主任的管理工作，根據(jù)課文中的內(nèi)容來(lái)向?qū)W生傳達(dá)一些做人的道理，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀念。通過(guò)講述一些與課文相關(guān)且有教育意義的故事或典故，可以讓學(xué)生更好地理解道理，也可以讓學(xué)生的思想在潛移默化中受到影響。

比方說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文《我不能失信》，這篇課文描寫了宋慶齡在幼年的時(shí)候?yàn)榱俗裱c朋友的約定而放棄與家人一起去期待已久的伯伯家的故事。在這一故事中，表達(dá)人與人之間應(yīng)該信守承諾。而在講解和分析課文的過(guò)程中，教師也應(yīng)該讓學(xué)生從中理解誠(chéng)實(shí)守信的意義，并且認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人的重要性，然后積極地樹立起誠(chéng)實(shí)守信的人生信條。

4.合理地借助語(yǔ)文課外知識(shí)來(lái)對(duì)班主任的管理工作進(jìn)行升華

在中小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)中，課外知識(shí)是其中非常重要的組成部分。因?yàn)檎Z(yǔ)文知識(shí)是十分廣博的，是永無(wú)止境的。因此，在中小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)中，語(yǔ)文教師就應(yīng)該注重語(yǔ)文課外知識(shí)的延伸和運(yùn)用。而中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與班主任管理工作的結(jié)合，也需要強(qiáng)調(diào)這兩者的相互協(xié)調(diào)和互相促進(jìn)。因此，語(yǔ)文教師在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，不僅要充分地發(fā)揮出語(yǔ)文知識(shí)的作用，更要發(fā)揮出育人的作用。

比方說(shuō)，語(yǔ)文教師可以將生活中或課外的一些小故事引入課堂教學(xué)中來(lái)，通過(guò)這些故事或例子來(lái)啟發(fā)學(xué)生，促進(jìn)他們可以得到更好的發(fā)展。例如《愚公移山》是具有教育意義的課外故事。將這些故事引入語(yǔ)文教學(xué)中，不僅可以活躍課堂氛圍，還可以引發(fā)學(xué)生對(duì)做事情一定要堅(jiān)持不懈、持之以恒等積極優(yōu)秀品質(zhì)的思考，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，樹立了目標(biāo)就要為此而努力奮斗、拼搏，從而對(duì)班主任管理工作進(jìn)行升華。

5.結(jié)合課堂組織來(lái)優(yōu)化班主任的管理工作

為了提高班主任管理工作的有效性，教師需要促進(jìn)中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和班主任管理工作的有效結(jié)合。對(duì)此，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活來(lái)展開具體的管理工作。而在中小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，語(yǔ)文教師也應(yīng)該將語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)與班主任管理工作相結(jié)合，并且加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和熱情，更好地配合班主任開展管理工作。當(dāng)然，班主任也可以通過(guò)開展一些多樣化的活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生的課余生活，不僅讓學(xué)生在參加活動(dòng)的過(guò)程中得到各方面的鍛煉，還可以讓學(xué)生的知識(shí)與技能得到鞏固。

比方說(shuō)，在學(xué)習(xí)《春》這一篇課文的時(shí)候，班主任就可以帶領(lǐng)學(xué)生外出郊游，在親近大自然的過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)大自然的熱愛之情。郊游是一種團(tuán)體性的活動(dòng)，教師也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)教育，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和責(zé)任感，提高他們與人合作與交流的能力。并且，在這樣的基礎(chǔ)上，也可以滲透一些規(guī)章制度教育，讓學(xué)生可以更好地理解“無(wú)規(guī)矩，不成方圓”“人多力量大”等至理名言，從而更好地配合校園管理工作。

總而言之，在中小學(xué)階段，語(yǔ)文是一門特別重要的學(xué)科。這門學(xué)科的教育，不僅會(huì)影響學(xué)生的知識(shí)能力，也會(huì)影響他們的健康成長(zhǎng)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，班主任扮演著十分重要的角色。而且，在開展日常管理工作中，班主任不僅要督促他們自我教育，也應(yīng)該注重提高他們的道德素質(zhì)。而中小學(xué)語(yǔ)文教育與班主任管理的有效結(jié)合，便可以將這兩者的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化教育。

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